關于優(yōu)秀教師心理健康教育心得體會范文-閱讀頁
2025-02-23 17:08本頁面
【正文】 習不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精神上的延續(xù)。很多人提起幼兒教師，都會覺得這是個既簡單又輕松的職業(yè),但當幼兒園里的幼兒出了點什么事情，就會一股腦地指責教師和學校，教師所承受的負擔就非常重,：??幼兒難教，現(xiàn)在的孩子狀況：獨生子女，好動，調皮、自私、自我中心，心理壓力主要來源于孩子的行為習慣及留守兒童多。教師難當，付出的心血得不到社會的認同，收入少，知識增長太快，持續(xù)進修，期望過高，覺得自己失敗，不知道如何處理自己的情緒，感到有心無力，職業(yè)倦怠。如生存壓力：房子，醫(yī)療，物價。??面對這些壓力，我們別無選擇，只有想辦法調適自己。首先是愉快地接受自己。多角度看待問題。要學會運用理性情緒療法調整自己對事件的認識態(tài)度，如：情緒不佳時，做自我分析。不斷學習，增長才干。在工作之余，我們要培養(yǎng)自己的興趣愛好。??通過學習《專業(yè)技術人員知識產(chǎn)權驅動創(chuàng)新》，我深刻認識到：我雖然是教師，但是我們對知識產(chǎn)權的問題還只是一知半解。通過學習以后，我懂得了知識產(chǎn)權是一種行政權力，現(xiàn)代社會中，知識產(chǎn)權作為一種私權在各國普遍獲得確認和保護，知識產(chǎn)權制度作為劃分知識產(chǎn)品公共屬性與私人屬性界限并調整知識創(chuàng)造、利用和傳播中所形成的社會關系的工具在各國普遍確立，并隨著科學技術和商品經(jīng)濟的發(fā)展而不斷地拓展、豐富和完善。??總之，我以后要對照實際，深刻反思，發(fā)現(xiàn)問題，找準不足，及時矯
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