【正文】 成長過程，促使他們健康、快樂、幸福地成長。 教師心理健康教育心得體會十篇 10 心理健康問題越來越受到社會的關(guān)注，越來越多的大學(xué)生由于心理不健康而發(fā)生的各種讓人瞠目結(jié)舌的事件，讓我們充分認(rèn)識到及時解決大學(xué)生的心理問題已將迫 在眉睫。 經(jīng)過一學(xué)期的心理課學(xué)習(xí)，我學(xué)到一些與人交往的方法。心理課老師上課很用心，教育方式也不同，教我們怎么站在不同的位置看一些事，怎樣處理自己與父母、老師、同學(xué)和朋 友的關(guān)系。 上心理課，我學(xué)會很多知識和道理。“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。父母對子女、師長對學(xué)生、上司對屬員、兄弟姊妹，同學(xué)同事，彼此之 間都必須謹(jǐn)防這種情形。平時父母管我，我心里感覺很厭煩，現(xiàn)在我什么事都為父母朋友和家人著想。 上課的老師很棒，很詳細(xì)，雖然老師和我們不是一個時代的人，但是絲毫感覺不到與我們之間存在的任何代溝。經(jīng)過上課，我的知識更豐富了，辦法更多了，以后遇到類似的情況，我會按老師教的方法合理去對待每一件事，打開心扉與別人溝通，不與別人產(chǎn)生隔閡。后來我明白了，大家都很友善，不需要顧忌。我很高興，現(xiàn)在我學(xué)會了換位思考，我又多了一筆財(cái)富。就讓我們乘著愛的翅膀去騰飛！在心理課上，我學(xué)到很多知識，也回答了很多問題，我還感到自己身上的不足，并下決心改正。俗話說，在家靠父母，出門靠朋友，雖然我們現(xiàn)在還沒有真正踏入社會，但是身邊的老師和同學(xué)就如同我們的朋友一樣，我們要凡事真誠，存真誠的心，說真誠的話，做真誠的事。與人同處不可有虛偽的客套，但總要彬彬有禮，舉止中節(jié)，使人 在你的動作舉止上沒有可挑剔的地方。你送出去的是什么，你收回來的也是什么。先聽了劉老師的《師德修養(yǎng)》楊老師的發(fā)展心理學(xué)，周老師的社會心理學(xué)。過去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了許多。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，他不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深刻的影響。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響。這表明，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會因素。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計(jì)劃有針對性地開展心理健康教育 活動；可以與學(xué)生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。我們的目的就是教書育人，是素質(zhì)教育和心理健康教育的推行者和具體實(shí)施者。還要針對學(xué)生關(guān)鍵時期的心理變化進(jìn)行教育。這是我們一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過學(xué)習(xí)，無論在理論知識還是方法技巧上我對心理教育有了進(jìn)一步了解為了讓學(xué)生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)好后面的培訓(xùn)課程，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中！ 第三篇：教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會 教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會 江莉 廬山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校于 2021 年暑假舉辦了教師心理健康教育培訓(xùn)，本人有幸參加了三天的學(xué)習(xí)。對于自己的生活和工作都頗有益處。 一、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到了心理健康教育需要專業(yè)常識。以前，我也知道學(xué)生的心理健康要及時關(guān)注，這對孩子的成長非常重要。并沒有把 心理健康教育放在一個專業(yè)性的高度上。 二、通過對兒童的性心理學(xué)習(xí)，我釋然了平時的一些困惑。這表現(xiàn)在兩個方面。知道該用什么樣的態(tài)度和方式去對待。 三、通過室外心理活動實(shí)踐，我掌握了一些心理學(xué)的活動開展方式。通過一些具體的室外活動，讓老師們放松心情，互相了解，增進(jìn)友情。 總之，非常感謝廬山區(qū)進(jìn)修學(xué)校為我提供了這樣一次學(xué)習(xí)機(jī)會。 第四篇：暑期教師心理健康教育心得體會 三、教師的心理健康直接影響學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。教師情緒不穩(wěn)、常煩暑期教師心理健康教育心得體會 唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行 ,其身不正 ,雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率 ,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影 響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。 面對新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，我想講以下幾點(diǎn)： 一、教師的心理健康直接影響學(xué)生的心理健康。在學(xué)校中教師是當(dāng)然的主導(dǎo)者、支配者，教師的一個皺眉，一個微笑對學(xué)生的影響，都是深刻而長久的。學(xué)生的害怕、說謊、違抗等心理失調(diào)的原因之一，是與教師的心理不健康有關(guān)。 二、教師的心理狀況會影響教師對學(xué)生的態(tài)度和評價。試驗(yàn)者從幾個班中隨機(jī)抽取出一些個學(xué)生，這些學(xué)生有學(xué)習(xí)好的，大部分是平平常常的學(xué)生，還有一部分差生。一年之后，試驗(yàn)者發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生真的個個成為了優(yōu)等生。試驗(yàn)者將試驗(yàn)的真相及試驗(yàn)的結(jié)果告訴了老師，老師們也相當(dāng)吃驚?？梢娊處煹男睦韺W(xué)生的影響有多么大?。≡?，學(xué)生也會受影響，如學(xué)生常處于緊張和焦慮之中，學(xué)習(xí)效率不高，效果不佳，長此以往，會導(dǎo)致心理問題，甚至疾病。因?yàn)榻處煼e極的情感、健康的心理會誘發(fā)學(xué)生的 積極情感，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，對良好師生關(guān)系的建立，營造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學(xué)生接受與理解知識均有直接的、積極的影響。 如教師心理不健康，就難以正確理解學(xué)生的心理與行為，會采取不合常理的態(tài)度、方法來對待問題，會使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突。著名的心理學(xué)家艾里克森曾指出過：不良的師生關(guān)系會導(dǎo)致學(xué)生的心理疾病，好的師生關(guān)系可以治病，如果遇到一位好的教師，學(xué)生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。 五、教師的心理健康直接影響學(xué)生個性的發(fā)展。特別是小學(xué)生，由于認(rèn)知水平有限，學(xué)生辨別是非的能力還不夠，還沒有形成獨(dú)立的自我，很容易模仿別人，尤其是教師和家長。 20 1 7 第五篇：教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會 教師心理健康教育培訓(xùn)總結(jié) 欄桿集鎮(zhèn)中心小學(xué) 王禮 俊 我參加了 2021 年合肥市中小學(xué)教師心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感想頗多。 一、通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了教師心理健康需要教師經(jīng)常檢查自己、反思自己。教師的言行對學(xué)生有很大影響，特別是對低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者 —— 什么都懂；是能者—— 什么都會；是圣者 —— 不會犯錯；是權(quán)威者 — — 具有比父母還高的權(quán)威力量。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工 作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。 古老文化的中國有這樣一句格言３歲看小， ７歲看老。結(jié)合我的實(shí)踐經(jīng)歷和周邊情況，我對學(xué)生心理健康問題做了認(rèn)真地分析。過去與現(xiàn)在雖然做了不少探索性工作，但審視我們目前學(xué)校的學(xué)生心理健康教育，在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前，存在種種不足也是明顯的。 總之，教學(xué)的目的就是教書育人。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。 教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài) 對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有