當(dāng)代教師、學(xué)生、家長成才觀調(diào)查和引導(dǎo)其樹立開題報(bào)告-閱讀頁
2025-02-05 16:04本頁面
【正文】 型社會(huì)的大氛圍下，越來越多的父母認(rèn)識(shí)到，家庭教育是需要學(xué)習(xí)的。孩子是家中的寶貝，家長總是把孩子看做家庭的重中之重，什么都給孩子是最好的，久而久之孩子就成了家中的小皇帝，只懂得索取不懂得奉獻(xiàn)。因此 “教孩子學(xué)會(huì)做人比拿到名牌大學(xué)的文憑更重要”，正在成為很多父母的共識(shí)。（三）.營造寬松和諧環(huán)境，教育孩子樹立科學(xué)榮辱觀著名教育家陶行知有言：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。育人是培養(yǎng)能力，育智是學(xué)習(xí)知識(shí)，先能力，后知識(shí)。“望子成龍”無可厚非，“望子成人”更加重要。學(xué)會(huì)做人，人生第一課，人生永恒的一課！因?yàn)橐磺谐晒υ从谧鋈说某晒?。由于名校學(xué)生名額有限，競爭也就劇烈；能不能進(jìn)入名氣好的學(xué)?；蚶^續(xù)在那里就讀，那就要靠分?jǐn)?shù)了。學(xué)問的多少是很難估計(jì)的，在社會(huì)上，最普通的評(píng)估制度是以學(xué)生在學(xué)校度過的年數(shù)而定，這就是中學(xué)畢業(yè)生、學(xué)士、碩士或博士的定義了。這個(gè)制度當(dāng)然不是盡善盡美，而事實(shí)上，不是每個(gè)博士都比碩士能干，不是每個(gè)中學(xué)生都比不上大學(xué)生。結(jié)果呢，名列前茅的歡欣鼓舞，名落孫山的黯然神傷了。對(duì)于目前很多家長爭相送孩子去補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班的事情。每次看馬拉松比賽我總會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：就是開始跑在前面的選手一般最后都不是冠軍。覺得孩子也和這比賽一樣，不要一開始就強(qiáng)迫他跑在前面，這樣會(huì)把孩子累壞?！币虼?，呼吁廣大父母，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境讓他們自由成長。塑造孩子究竟要塑造什么，他可塑性最大的又是什么，我認(rèn)為主要是塑造孩子的心靈。完成課題研究的可行性分析在很久以前，一些敏銳的思想家就曾經(jīng)指出，家庭是國民性格的搖籃。我們說家庭可以給孩子帶來好的影響，同樣，家庭也會(huì)給孩子帶來不好的影響。有人曾經(jīng)這樣說，21世紀(jì)人類最大的災(zāi)難不是核武器，不是環(huán)境破壞，而是家庭結(jié)構(gòu)的解體，家庭價(jià)值觀念的崩潰。我們好多父母只要把孩子送到學(xué)校，兩個(gè)眼睛再看到的、再關(guān)注的就只有分?jǐn)?shù)了，其他任何都不管。我想，如果我們每個(gè)家庭成員能夠拿出我們和領(lǐng)導(dǎo)搞關(guān)系的那種精神，搞好我們和家人的關(guān)系；如果我們每個(gè)家庭成員能夠拿出經(jīng)營我們生意一樣的態(tài)度，來經(jīng)營我們的家庭；在我們這個(gè)社會(huì)上，幸福的家庭就會(huì)越來越多，享受幸福家庭的人也就會(huì)越來越多，那么幸福快樂的孩子同樣會(huì)越來越多。阿拉伯有一句諺語是這么說的，大人物如果要犯了錯(cuò)誤，我們整個(gè)世界都要跟著受苦。如何讓孩子不再受苦啊，我想您聽了這個(gè)報(bào)告，會(huì)有一些感觸?！ ≌n題界定及支撐性理論 本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問題，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)理論和知識(shí)，積極探索與研究培養(yǎng)學(xué)生以及家長樹立科學(xué)成才觀的途徑、方法、手段及學(xué)校環(huán)境等方面的問題，為職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)生人才科學(xué)的培養(yǎng)提供可借鑒的實(shí)踐模型。平凡出偉大。俗話說:“三百六十行，行行出狀元。在封建社會(huì)里，能喊出這樣宏亮的聲音，是難能可貴的。（三）、營造寬松和諧環(huán)境，教育孩子樹立科學(xué)榮辱觀二、不要太看重分?jǐn)?shù)不是每個(gè)博士都比碩士能干，不是每個(gè)中學(xué)生都比不上大學(xué)生。結(jié)果呢，名列前茅的歡欣鼓舞，名落孫山的黯然神傷了。三、給孩子一個(gè)寬松的成長環(huán)境和這比賽一樣，不要一開始就強(qiáng)迫他跑在前面，這樣會(huì)把孩子累壞?！彼?、關(guān)注孩子的心理健康(一)、忽視孩子心靈的成長是中國家庭教育中一個(gè)最大的盲區(qū)(二)、孩子心靈的成長和孩子身體的成長一樣，需要均衡的營養(yǎng)(三)、健康美好的心靈是父母留給孩子的最寶貴的財(cái)富整個(gè)研究過程分為三大階段：（一）準(zhǔn)備階段（自2011年1月至2011年4月）負(fù)責(zé)人：梁愛國、問卷（二）實(shí)施階段（自2011年5月至2012年11月）負(fù)責(zé)人：袁超（三）總結(jié)階段（自2012年12月至2013年3月）負(fù)責(zé)人：袁超，梁愛國課題研究的對(duì)象和方法（一）文獻(xiàn)研究法：研究國內(nèi)為實(shí)踐教學(xué)改革的成果與發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)其現(xiàn)代化的手段、理論和方法等（二）行動(dòng)研究法：本課題研究主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。為學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究積累豐富的素材。以新的思維、新的理念研究出一種符合我們需要的實(shí)踐模式，解決我們實(shí)際教學(xué)中遇到的問題，提升教學(xué)質(zhì)量。 完成本課題研究任務(wù)的保障措施 參與該課題研究的課題組成員隊(duì)伍年輕，思想意識(shí)新，具有多年的教育科研經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)改革中做出了一定的成績。得到了上級(jí)部門的支持和認(rèn)可，為該課題的研究打下了良好的基礎(chǔ)。4．學(xué)校建校以來，發(fā)展迅速，有專用經(jīng)費(fèi)用于聘請(qǐng)專家教授來校講座、調(diào)研，并對(duì)我們的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。2010年7月袁超參與的“十一五”規(guī)劃市級(jí)課題《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究》順利結(jié)題。2011年初結(jié)題。4．2010年3月趙秀賢撰寫的論文《小議后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化》在國家級(jí)刊物《教育與教師》發(fā)表。6. 2009年6月趙秀賢撰寫的論文《實(shí)現(xiàn)“以人為本”的素質(zhì)教育》在國家級(jí)刊物《新世紀(jì)中國教育文論》發(fā)表。8. 2010年9月李艷偉撰寫的論文《實(shí)現(xiàn)“以人為本”的素質(zhì)教育》在國家級(jí)刊物《新世紀(jì)中國教育文論》發(fā)表。10．2009年12月梁愛國撰寫的論文《淺談教師，家長對(duì)學(xué)生的影響》在國家級(jí)刊物《新世紀(jì)中國教育文論》發(fā)表.。預(yù)期研究成果中期成果1．學(xué)生，家長，教師成才觀的調(diào)查問卷2．東西方成才觀差異比較分析（論文）3．科學(xué)成才觀與學(xué)生心理健康的關(guān)系（論文）4．社會(huì)生活中有哪些錯(cuò)誤的成才觀（論文）5．學(xué)習(xí)興趣與成才關(guān)系研究（論文）6．家庭氛圍對(duì)學(xué)生成才影響調(diào)查（論文）7．教師在學(xué)生成長當(dāng)中的積極作用（論文）最終成果1．科學(xué)成才觀如何轉(zhuǎn)化為成才的動(dòng)力（論文）2．如何樹立科學(xué)的成才
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