當代教師、學生、家長成才觀調(diào)查和引導其樹立開題報告-閱讀頁
2025-02-05 16:04本頁面
【正文】 型社會的大氛圍下，越來越多的父母認識到，家庭教育是需要學習的。孩子是家中的寶貝，家長總是把孩子看做家庭的重中之重，什么都給孩子是最好的，久而久之孩子就成了家中的小皇帝，只懂得索取不懂得奉獻。因此 “教孩子學會做人比拿到名牌大學的文憑更重要”，正在成為很多父母的共識。（三）.營造寬松和諧環(huán)境，教育孩子樹立科學榮辱觀著名教育家陶行知有言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。育人是培養(yǎng)能力，育智是學習知識，先能力，后知識?！巴映升垺睙o可厚非，“望子成人”更加重要。學會做人，人生第一課，人生永恒的一課！因為一切成功源于做人的成功。由于名校學生名額有限，競爭也就劇烈；能不能進入名氣好的學?；蚶^續(xù)在那里就讀，那就要靠分數(shù)了。學問的多少是很難估計的，在社會上，最普通的評估制度是以學生在學校度過的年數(shù)而定，這就是中學畢業(yè)生、學士、碩士或博士的定義了。這個制度當然不是盡善盡美，而事實上，不是每個博士都比碩士能干，不是每個中學生都比不上大學生。結果呢，名列前茅的歡欣鼓舞，名落孫山的黯然神傷了。對于目前很多家長爭相送孩子去補習班、培訓班的事情。每次看馬拉松比賽我總會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：就是開始跑在前面的選手一般最后都不是冠軍。覺得孩子也和這比賽一樣，不要一開始就強迫他跑在前面，這樣會把孩子累壞。”因此，呼吁廣大父母，要給孩子創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境讓他們自由成長。塑造孩子究竟要塑造什么，他可塑性最大的又是什么，我認為主要是塑造孩子的心靈。完成課題研究的可行性分析在很久以前，一些敏銳的思想家就曾經(jīng)指出，家庭是國民性格的搖籃。我們說家庭可以給孩子帶來好的影響，同樣，家庭也會給孩子帶來不好的影響。有人曾經(jīng)這樣說，21世紀人類最大的災難不是核武器，不是環(huán)境破壞，而是家庭結構的解體，家庭價值觀念的崩潰。我們好多父母只要把孩子送到學校，兩個眼睛再看到的、再關注的就只有分數(shù)了，其他任何都不管。我想，如果我們每個家庭成員能夠拿出我們和領導搞關系的那種精神，搞好我們和家人的關系；如果我們每個家庭成員能夠拿出經(jīng)營我們生意一樣的態(tài)度，來經(jīng)營我們的家庭；在我們這個社會上，幸福的家庭就會越來越多，享受幸福家庭的人也就會越來越多，那么幸?？鞓返暮⒆油瑯訒絹碓蕉?。阿拉伯有一句諺語是這么說的，大人物如果要犯了錯誤，我們整個世界都要跟著受苦。如何讓孩子不再受苦啊，我想您聽了這個報告，會有一些感觸?！ ≌n題界定及支撐性理論 本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問題，運用心理學、教育學、社會學理論和知識，積極探索與研究培養(yǎng)學生以及家長樹立科學成才觀的途徑、方法、手段及學校環(huán)境等方面的問題，為職業(yè)學校進行學生人才科學的培養(yǎng)提供可借鑒的實踐模型。平凡出偉大。俗話說:“三百六十行，行行出狀元。在封建社會里，能喊出這樣宏亮的聲音，是難能可貴的。（三）、營造寬松和諧環(huán)境，教育孩子樹立科學榮辱觀二、不要太看重分數(shù)不是每個博士都比碩士能干，不是每個中學生都比不上大學生。結果呢，名列前茅的歡欣鼓舞，名落孫山的黯然神傷了。三、給孩子一個寬松的成長環(huán)境和這比賽一樣，不要一開始就強迫他跑在前面，這樣會把孩子累壞。”四、關注孩子的心理健康(一)、忽視孩子心靈的成長是中國家庭教育中一個最大的盲區(qū)(二)、孩子心靈的成長和孩子身體的成長一樣，需要均衡的營養(yǎng)(三)、健康美好的心靈是父母留給孩子的最寶貴的財富整個研究過程分為三大階段：（一）準備階段（自2011年1月至2011年4月）負責人：梁愛國、問卷（二）實施階段（自2011年5月至2012年11月）負責人：袁超（三）總結階段（自2012年12月至2013年3月）負責人：袁超，梁愛國課題研究的對象和方法（一）文獻研究法：研究國內(nèi)為實踐教學改革的成果與發(fā)展動態(tài)，學習其現(xiàn)代化的手段、理論和方法等（二）行動研究法：本課題研究主要側重培養(yǎng)學生認識社會的能力，在社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生適應社會的能力。為學生實踐能力培養(yǎng)的研究積累豐富的素材。以新的思維、新的理念研究出一種符合我們需要的實踐模式，解決我們實際教學中遇到的問題，提升教學質量。 完成本課題研究任務的保障措施 參與該課題研究的課題組成員隊伍年輕，思想意識新，具有多年的教育科研經(jīng)驗，在教學改革中做出了一定的成績。得到了上級部門的支持和認可，為該課題的研究打下了良好的基礎。4．學校建校以來，發(fā)展迅速，有專用經(jīng)費用于聘請專家教授來校講座、調(diào)研，并對我們的教師進行業(yè)務培訓。2010年7月袁超參與的“十一五”規(guī)劃市級課題《職業(yè)學校學生實踐能力培養(yǎng)研究》順利結題。2011年初結題。4．2010年3月趙秀賢撰寫的論文《小議后進生的轉化》在國家級刊物《教育與教師》發(fā)表。6. 2009年6月趙秀賢撰寫的論文《實現(xiàn)“以人為本”的素質教育》在國家級刊物《新世紀中國教育文論》發(fā)表。8. 2010年9月李艷偉撰寫的論文《實現(xiàn)“以人為本”的素質教育》在國家級刊物《新世紀中國教育文論》發(fā)表。10．2009年12月梁愛國撰寫的論文《淺談教師，家長對學生的影響》在國家級刊物《新世紀中國教育文論》發(fā)表.。預期研究成果中期成果1．學生，家長，教師成才觀的調(diào)查問卷2．東西方成才觀差異比較分析（論文）3．科學成才觀與學生心理健康的關系（論文）4．社會生活中有哪些錯誤的成才觀（論文）5．學習興趣與成才關系研究（論文）6．家庭氛圍對學生成才影響調(diào)查（論文）7．教師在學生成長當中的積極作用（論文）最終成果1．科學成才觀如何轉化為成才的動力（論文）2．如何樹立科學的成才
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