理論模式變態(tài)心理學課件-閱讀頁
2025-02-02 20:37本頁面
【正文】 奮過程薄弱。 ?人類行為大多是由行為后果所決定的。 Page 35 ?模仿學習的行為治療方法 ?想象模仿 ?參與模仿 ?角色扮演 ?果敢訓練 Page 36 對異?；蜻m應不良行為的解釋－習得論 ? 行為理論家在人性問題上采取 自然主義 的哲學觀點，將人的行為視作是由環(huán)境控制的。 ? 人的異常行為是人與環(huán)境不相協(xié)調(diào)的結(jié)果：或者缺乏適當?shù)膶W習，或者是有毛病的學習得來的。 ? 同適應行為一樣，適應不良行為也可以通過學習而獲得。 ? 華生的 “ 小艾伯特實驗 ” ? 恐怖癥的習得模式 Page 37 行為主義的治療主張 ? 再學習或再條件作用（ relearn/reconditioning）： ? 幫助求助者學習新的技能或行為。 ? 對抗性學習（ counterlearn）： ? 通過學會一種新的行為來對抗適應不良行為。行為理論家也特別強調(diào)治療效果的科學研究。 ?從治療的角度來看，行為主義的側(cè)重點是改變行為－消除不良的反應，并帶入對適當反應的學習。 ?受到的批評 ?關(guān)注癥狀，忽視了價值觀和意義問題。 Page 39 四、 認知行為 模式 ?認知觀點在變態(tài)心理學領(lǐng)域內(nèi)興起 ?行為主義的 “ SR” 模式不能令人信服地解釋，為什么同一刺激可以在不同的人身上引發(fā)截然不同的反應。 ?其核心主張： ?人的行動與其說是對外界刺激的反應，不如說是個人對這些刺激的心理加工的結(jié)果；異常行為是適應不良認知的產(chǎn)物。 Page 40 ?1. 艾利斯（ ） 的認知行為理論 ? ABC理論 —— 不合理信念的重要作用 ? 治療主張 —— 理性情緒療法 艾利斯的 ABC理論基本觀點： 觀 點 情緒不是由某一誘發(fā)事件所引起的，而是由經(jīng)歷這一事件的主體對此事件的解釋和評價所引起的。例如選擇性概括，武斷推論，過度普遍化，以及夸大和縮小等。 ?三個重要概念： ?共同感受 ?自動化思維 ?規(guī)則 Page 43 幾種常見的認知歪曲情形： ? （ 1）主觀推斷 ? 沒有充足及相關(guān)證據(jù)就任意下結(jié)論。如認為當年為了拿到學位愚弄了教授，如今他們一定看穿你了。如你曾咨詢過一個青少年而碰到困難，就認為自己不擅長咨詢青少年，你也可能下結(jié)論說自己不能幫助任何人。如身為一個咨詢員，你也許以自己的弱點和錯誤來評估自己的價值，而不以成功來評判自己。 ? 你可能假定，在咨詢中可能很小的錯誤也能造成危機，甚至導致對方的心理傷害。 ? 如咨詢過一個人，他第二次未到，你就認為一定是自己第一次沒有咨詢好。 ? 如你未能符合所有求助者的愿望，你對自己說 “ 我是一個沒有任何價值的人，應該立即把咨詢執(zhí)照撕掉。 Page 45 對認知心理學觀點的評價 ?批評意見： ?誤將繼發(fā)原因當作原發(fā)原因（因果倒置），無視其它因素的作用，方法欠科學。 Page 46 第三節(jié) 心理異常的 社會文化模式 社會文化背景的影響 經(jīng)濟和社會地位 社會生活事件 社會文化觀點： 將心理障礙視作廣泛的社會力量的產(chǎn)物，認為人的心理異常，是社會帖的標簽。 ? 流行病學調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社經(jīng)地位同心理障礙的患病率及嚴重程度有關(guān)。 ? 社會階層和民族影響精神疾病的診斷 ? 異常行為的定義依定義者而變。例如，幻覺。 ? 日常生活中每個人都可能遇到各種各樣的生活事件，這些事件對人們的影響是不同的，在一部分人身上會造成社會文化關(guān)系的失調(diào)，產(chǎn)生情緒緊張和身心疾病。 ? 任何類型的社會生活變動都能造成人對疾病的易感狀態(tài)，如配偶死亡、離婚、被解雇等，都是對人有不良影響的重要生活事件，這些事件越多，患病的可能性越大。 ?這些觀點對于全面地認識心理障礙，更加準確地診斷和更加合理地預防與治療精神疾病，都有指導意義。 Page 50 第四節(jié) 生物－心理－社會模式 生物學因素 心理學因素 社會環(huán)境因素 Page 51 ?人有生理、心理和社會三個方面的功能活動，它們之間相互聯(lián)系、相互影響。 ?在人類的疾病過程中，人的身（肉體或生理）和心（精神或心理）之間的互動構(gòu)成了一個環(huán)形的模式（如下面的示意圖所示）；同時，這一互動又總是發(fā)生于一定的自然和社會環(huán)境之中，并且又同環(huán)境相互影響、
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