【正文】 　【解題技巧】：答案構成：（1）未限定某觀點，則應從不同角度分析，選擇主要的幾個觀點，每一個觀點都按照“原理、方法論+分析”模式作答，注意簡明扼要。按照“觀點+題中的做法或言論是如何抓住或符合（違背）這一觀點的+意義”模式作答。設問通常是由2~3個小問組成?！　　窘忸}技巧】：審題要先審設問，后審材料（圖表），這樣可以增強材料的目的性。設問之間的關系：一種是并列關系，各小題圍繞中心相對獨立；一種是遞進關系，層層深入，其基本順序是“是什么”“為什么”“怎么辦”　　微觀具體分析設問要求。答案不僅要寫出圖表反映的表面現(xiàn)象（即將圖表語言轉換成文字語言，實現(xiàn)有定量到定性的轉換），還應指出這一現(xiàn)象所包含的深層次信息，和隱藏的信息及本質性問題。其中又以（1）（2）較為常見。一般做認識類題目的解題思路是：“是什么”“為什么”“有何意義和后果”“怎么辦”。圖表的標題反映了圖表的主題或中心。關鍵是能從對比中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)變化，發(fā)現(xiàn)差距，縱向對比用來說明變化（如有個較大的增長或減少），橫向比較來說明兩者的差距。表注使圖表的含義得到全面深刻的表述，往往對答題有較大的影響。　　十、高考政治論述題做題技巧　　高考重在考查學生的分析能力，尤其是理論聯(lián)系社會現(xiàn)象的能力，因而學生在做題時，不可妄動筆，必須審好題?！　?一)文字材料題要做到緊扣材料，字句分析，把材料榨干擠透。對這樣的題學生不必慌亂，雖然書上沒有，但萬變不離其宗，題在書外，理在其中，解題時要注意以下步驟：　　仔細閱讀材料，然后把材料分段分層，弄清每層的中心意思?！　∮谜n本所講的理論依據(jù)分析、說明材料中所反映的問題，精確地組織答案?！　。ǘ﹫D表題要做到“三讀、三比”，分析圖表由表及里，由淺入深，由理論到實踐，準確找到圖表所反映的中心思想?！　∪龋嚎v比，橫比，表與表比?！　母呖稼厔輥砜矗翰牧现g的聯(lián)系的設問會成為考試的重點，這類題多為因果題，考生主要要分清是前因后果還是互為因果，然后進行答案的組織?！　〈鸢傅恼闲砸獜姡屑纱鸢噶闵?、雜亂, 在正式做前最好先打個草稿，列好提綱，這樣既可以避免涂改試卷，邏輯混亂，而且可以給改卷老師留下好印象，很容易得高分。做題的基本原則：按順序做，會做的做，不會的空著，做完回過頭來再做。2006年的高考很多考生就失誤了，最后一道題很簡單，但由于時間緊，審題不到位，致使送分題失分。在做題過程中面對難題，不要心慌，要想到我不會，別人也不一定會，認真分析，一定會做出來的。從前言、標題、提要到正文，要認真、仔細、深入地研讀；對重點內容要逐字、逐句、逐段地反復閱讀、思考；準確把握基本概念的內涵和外延，且能運用概念分析、解決實際問題；對基本理論要多層次、全方位理解。例如：“國有經濟的主導作用”和“公有制經濟的主體地位”，這里的“主導”和“主體”容易混淆，要注意加以區(qū)分。　　再次，要加強循環(huán)復習。整理筆記時可以補充細節(jié)、舉出例子、做出推論、進行聯(lián)想，這樣不僅可以加深對知識的理解，更重要的是為以后根據(jù)筆記回憶知識點提供了線索。這樣一來，周而復始，對知識的掌握會越來越牢固。否則，即使知識點背得再熟，在解答具體問題的時候，由于信息庫的知識點仍處于零亂狀態(tài)，沒有連成線，還是容易因某些疏漏而造成遺憾?！　τ诿總€知識點，我們必須弄清楚“是什么”、“為什么”、“怎么樣”，做到全面、準確地掌握。像哲學中的“發(fā)展”問題，二年級思想政治教材第二、第四課都有所涉及，圍繞這個知識點，我們應該弄清楚：什么是發(fā)展？發(fā)展的實質是什么？怎樣堅持發(fā)展觀？發(fā)展的動力是什么？事物發(fā)展的原因是什么？事物發(fā)展的狀態(tài)有哪些？事物發(fā)展的趨勢是怎樣的？等等?！　。ㄈ╆P注時事政治，過好熱點關　　社會熱點問題是政治試題情境設置的原材料，社會熱點與教材的結合是高考命題的重點。學生可以嘗試對材料進行多角度設問，然后通過交流、討論等形式，形成新思想、新觀點，拓寬思路，提高分析能力。教材原理?！　。ㄋ模┻m度訓練，過好能力關　　有資料顯示，學生高考夫分的原因主要表現(xiàn)在六個方面：①審題不仔細；②書寫不規(guī)范，③思維不靈活，④表達不清楚，⑤基礎不扎實，⑥答題抓不住要點，不能規(guī)范使用專業(yè)術語。因此，在復習中要努力強化學生思維能力和表達能力的訓練，同時必須要明確，這兩個能力都是建立在對知識全面、透徹掌握的基礎上。學生在平時的練習中，一定要養(yǎng)成動筆答題前反復研讀試題設問指向的習慣；杜絕一瞄試題就動筆、憑感覺答題的隨意作風。在表達方面要有層次性和邏輯性，必要時可以采用 “①……②……③……”模式分層敘述，答案力求準確、精練。有些考生認為：“課本沒什么看的！太簡單了”這種想法是絕對不可取的。所以在第一輪復習中，我們要把主要精力放在課本上?！　。ㄈ┰谝惠啅土曋?，教師應盡快熟悉考試大綱、考點和四川省單獨命題的特點，對自己的教學方法及思維方式作出及時的調整。綜合能力考試多以與現(xiàn)實生活有關的理論問題和實際問題立意命題，要求更加真實和全面地模擬、反映現(xiàn)實。能力的考試要求不是學科知識和能力的“總匯”。這些能力是學生素質的一部分，是學校教育結果，是在學科學習中逐漸發(fā)展起來的，但它又相對獨立于各學科的知識、方法和能力。但一些次熱點問題也常見卷面，如“財政的作用”； “發(fā)展是硬道理”等。在試題的綜合上，無論是第Ⅰ卷選擇題還是第Ⅱ卷問答題，均采用了組合式設計，即以“一材多題”的形式來考查學生。　　2．立足學科基礎，注重學科能力，扎扎實實學好基礎知識　　有的教師認為綜合能力測試主要考查的是學生的綜合能力，而且每科涉及的題量小，考查的知識點少，知識的覆蓋面窄，因而只需要抓重點、熱點就行，不需要系統(tǒng)地學習和復習，甚至認為基礎知識的學習再也不重要了。答題之所以正確率低，看起來是考生思維的轉換能力差，反映出來的深層問題是基礎知識不扎實。而任何一門學科都有其固有的知識體系，人為地斷章取義，分割肢解，都勢必造成知識的斷層和知識把握的盲點，無助于學生綜合能力的形成。概念是思維的基本單位。用比較的方法學習概念，找出相似概念的相異點，從而做到準確把握。再有便是掌握基本觀點。另外，在第一輪復習中，還要注重知識間的區(qū)別和聯(lián)系，尋找貫穿知識點的紅線，通過比較、列表、畫圖等方法構筑知識體系，從而形成以知識的整體把握。考試所強調的能力，主要是學習能力，即選擇、加工、提取信息的能力，以及綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力，突出了對解決問題思路的宏觀整體把握。另外，綜合能力測試既反映學科知識的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考生多層次、多角度分析問題的能力。為此，對于每個知識內容，我們必須懂得“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。這就要求考生要重視挖掘知識，特別是主干知識的內在聯(lián)系，必須在對基本概念、基本觀點和原理掌握的基礎上，根據(jù)知識間的內在聯(lián)系，打破章節(jié)界限，形成教材的知識網(wǎng)絡，構建起科學的知識體系，然后在此基礎上，形成學科內跨教材的知識滲透，把不同內容的政治知識融合起來?！　?．注重學科內知識的聯(lián)系，加強學科間知識的滲透，提升綜合思維能力。如果我們還像過去那樣局限于政治學科范圍之內，不去涉及其他相關學科，關起門來搞復習，那肯定是適應不了綜合能力測試的。因此，考生不僅要研究科內知識的內在聯(lián)系，更要加強與史、地的聯(lián)系，使自己的學習逐步適應綜合考試的要求，提高學生綜合分析問題的能力。因此，這就要求學生熟練地掌握書本知識，而且還要求學生走出書本和課堂，去重視本年度的社會政治、經濟發(fā)展動態(tài)，關注國內外的重點、熱點問題，運用教材原理多角度、多層次地理解分析，真正領會其實質，學以致用。在第一輪復習中以掌握知識為主，但也要根據(jù)教材知識結合熱點問題進行分析。當然綜合能力測試對時政知識把握的程度不一定要有多深，但把握的面一定要廣。另外，綜合考試畢竟不追求試題的廣度和深度，往往是抓住一個主題或中心形成若干道試題。這一點在綜合考試復習中顯得尤為重要，否則會導致事倍功半的效果。對民族及宗教的其他問題一般理解即可。只有方法得當，才能指導有方，事半功倍?！　。?）要培養(yǎng)學生對知識的變通和遷移能力，要靈活把握和運用所學知識，注重全方位多角度理解知識?！　。?）試題的答案要“準”、要“精”。因為綜合試題的標準答案無論是在答題的層次、邏輯關系，還是在答案文字的數(shù)量上都有很大的不同。選校網(wǎng) 高考頻道 專業(yè)大全 歷年分數(shù)線 上萬張大學圖片 大學視頻 院校庫 (按ctrl 點擊打