大學(xué)生學(xué)習(xí)心理ppt課件(2)-閱讀頁
2025-02-01 06:32本頁面
【正文】 態(tài)度是指一個人對人 、 對事 、 對物和某種活動所持有的一種接近或背離 、 擁護或反對的穩(wěn)定的心理傾向性 。 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理傾向 。 三、學(xué)習(xí)中的非智力因素 （ 二 ） 情感與學(xué)習(xí) 。 三個層次呈遞進狀態(tài) ， 樂學(xué)是最高層次的學(xué)習(xí)熱情 。情緒的表現(xiàn)形式有激情 、 心境與熱情 ， 統(tǒng)稱為情緒狀態(tài) ， 而情操是習(xí)得的 、 比較高級 、比較復(fù)雜的情感 ， 它與人的社會需要聯(lián)系 ，表現(xiàn)方式人理智感 、 道德感和審美感統(tǒng)稱為高級社會情感 ， 在學(xué)習(xí)中適應(yīng)的激情 、 良好的心境和飽滿的熱情是學(xué)習(xí)的重要心理品質(zhì) ，而情操是推動學(xué)習(xí)的強大動力 ， 是個體取得學(xué)業(yè)成就的先決條件 。 心理學(xué)研究表明 ， 情感的產(chǎn)生并非單純的由生理激活狀態(tài)決定 ， 必須通過人的認(rèn)識活動的 “ 折射 ”才能產(chǎn)生 。 人的情感隨著認(rèn)識的發(fā)展而發(fā)展 ， 認(rèn)識越豐富 ， 則情感越豐富 、 越深刻 。 心理學(xué)的研究表明 ， 回憶愉快的經(jīng)歷較之回憶痛苦的經(jīng)歷要容易得多 ， 也深刻得多 。 一方面 ， 情感是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生與發(fā)展起來的 ， 另一方面 ，情感又可以調(diào)節(jié)一個人的需要 。 一般而言 ， 凡是與主觀需要相符合 ， 并能使之得到滿足的事物 ， 就會產(chǎn)生肯定的 、 積極的情感 ， 反之就會產(chǎn)生否定的 、 消極的情感 。 四、學(xué)習(xí)動機的非智力因素 （ 二 ） 情感與學(xué)習(xí) 。 三個層次呈遞進狀態(tài) ， 樂學(xué)是最高層次的學(xué)習(xí)熱情 。情緒的表現(xiàn)形式有激情 、 心境與熱情 ， 統(tǒng)稱為情緒狀態(tài) ， 而情操是習(xí)得的 、 比較高級 、比較復(fù)雜的情感 ， 它與人的社會需要聯(lián)系 ，表現(xiàn)方式人理智感 、 道德感和審美感統(tǒng)稱為高級社會情感 ， 在學(xué)習(xí)中適應(yīng)的激情 、 良好的心境和飽滿的熱情是學(xué)習(xí)的重要心理品質(zhì) ，而情操是推動學(xué)習(xí)的強大動力 ， 是個體取得學(xué)業(yè)成就的先決條件 。 對于意志在學(xué)習(xí)中的作用 ，古今中外的學(xué)者都有深刻認(rèn)識 。 陶行知先生將育才學(xué)校的創(chuàng)業(yè)宗旨總結(jié)為十句話：“ 一個大腦 ， 二只壯手 ， 三圈連環(huán) ， 四把鑰匙 ， 五路探討 ， 六組學(xué)習(xí) ， 七體創(chuàng)造 ， 八位顧問 ， 九九難關(guān) ， 十必克服 。 四、學(xué)習(xí)中的非智力因素 與學(xué)習(xí)有關(guān)的意志活動的特點有四個特征 。 簡單與軟弱性意志的體現(xiàn)是：其一 ， 愿望不穩(wěn)定 ， 此所謂有志者 ，立長志 ， 無志者 ， 常立志 。 二是意志過程的三個階段：決心 、 信心與恒心密切相關(guān) ， 相互促進 。 四、學(xué)習(xí)中的非智力因素 恒心是意志過程的第三個階段 ， 一是要善于抵制不符合行動目的地的主觀因素的干擾 ， 二是要善于持久地維持已經(jīng)開始的符合目的的行動 。三是意志與行動不可分割 。 在學(xué)習(xí)活動中 ， 必須通過困難來鍛煉自己的意志 ， 用于學(xué)習(xí)中 ， 就是能夠克服學(xué)習(xí)中遇到的困難 ， 勇敢攀登高峰 。 四、學(xué)習(xí)中的非智力因素 （ 四 ） 性格與學(xué)習(xí) 。個體具有優(yōu)良的性格特征 ， 就會有正確的學(xué)習(xí)動機 ， 穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒 ， 持久的學(xué)習(xí)興趣和頑強的學(xué)習(xí)意志 ， 提高心智的活動水平 ，獲得學(xué)習(xí)的成功 。 對內(nèi)傾性學(xué)生而言 ， 表揚比批評更有效；對外傾性格而言 ， 批評比表揚有
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