課程設計---簡單的計算器-閱讀頁
2025-02-01 04:26本頁面
【正文】 在顯示框中，并且對系統(tǒng)標識變量進行一些相應的處理。4源程序 根據(jù)程序模塊的劃分，下面根據(jù)模塊依次來對其他模塊的源程序進行說明。 m_canshu2=0。 m_dian=0。 m_fuhao=0。 UpdateData(false)。 m_dian=0。 m_1=0。}：void CMyDlg::OnButton1() //按鍵1{ if(m_1==1)//顯示框中原來的數(shù)據(jù)是否繼續(xù)使用。 m_1=0。 //整數(shù)，則把新數(shù)據(jù)加在原來數(shù)據(jù)之后 } else { double jishu=1。im_dianshu。 m_num=m_num+jishu。//小數(shù)點后的位數(shù)再加1 } } UpdateData(false)。 m_canshu1=m_num。 m_1=0。 m_canshu1=m_num。 m_1=0。 m_canshu1=m_num。 m_1=0。 m_canshu1=m_num。 m_1=0。 m_canshu1=m_num。 m_1=0。 m_canshu1=m_num。 m_1=0。 m_canshu1=m_num。 m_1=0。 m_canshu1=m_num。 m_1=0。 { m_canshu2=m_num。 // CString sTemp。m_canshu2= %f \n, m_canshu1,m_canshu2)。 switch(m_fuhao)//選擇符號 { case 1: m_num=m_canshu1+m_canshu2。 break。 //減 UpdateData(false)。 case 3: m_num=m_canshu1*m_canshu2。 break。 //除 UpdateData(false)。 case 5: m_num=pow(m_canshu1,m_canshu2)。 break。 //開方 UpdateData(false)。 case 7: m_num=sin(m_canshu1)。 break。 //cos UpdateData(false)。 default: break。 m_1=1。）；點擊“=”按鍵，輸入計算結果；由于程序做過處理，可以實現(xiàn)連等操作，多次點擊“=”按鍵計算；6實驗結果按開始，結果如下圖顯示： 按開始，輸入300+500=，結果如下圖顯示： 按開始，輸入300*100=，結果如下圖顯示： 按開始，輸入36開方=，結果如下圖顯示： 經(jīng)過測試程序運行正常，實現(xiàn)了要求內容。在設計過程中,我有很多的知識不懂或者已經(jīng)淡忘了,但是通過求教于老師和同學,并勤于查閱資料,我又學到了很多的知識。開始著手程序設計時，有些功能感覺無從下手，都不知道要干什么。有了明確的目的，就可以發(fā)揮自己的頭腦來完成它了，,將會對我以后的專業(yè)知識學習更加有利.經(jīng)過1個星期，在老師和同學的共同幫助下，終于順利完成該課程設計?！彼栽诒緦W期課程設計是很及時、很必要的。此次課程設計的順利完成,還歸功于老師殷切的指導和無
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