頤和園教學設計和反思-閱讀頁
2025-02-01 03:23本頁面
【正文】 的。C．橫檻上都畫著什么呀？僅僅是這些嗎？你從哪里知道并不只有這些的？對啊，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的，我們一起來感受一下。你從橫檻上的畫中都看到了什么？D．喜歡這些畫嗎？咱們一起再來讀一讀這句話。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。神清氣爽什么意思？對啊，站在這里，感覺空氣特別清新，頓時身心愉悅。：這就是又長又美的頤和園長廊。此時，作者抬頭望到了什么？（佛香閣，排云殿），這就是頤和園的佛香閣。 抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。咱們一起讀一讀這個句子。咱們再來讀一讀。 下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。一起讀這個句子。來到萬壽山腳下，我們被佛香閣和排云殿的雄偉氣勢所震撼。 游覽順序 長廊 —— —— 景物描寫 長、美 閃閃發(fā)光 金碧輝煌教學反思：《頤和園》這篇課文，按照游覽的順序記敘，移步換景，寫得很有特色。第一課時的教學，我的設計意圖即是要以課文為載體，用閱讀教寫作。一課時的教學之后，我有以下幾點感受：第一，重視課文表現(xiàn)形式的教學。在教學時，我確定的教學目標之一，就是引導學生學習本課的寫作特點，學習它的寫法。此課時教學之后，我認為如果能再進行一次小練筆，使學生更好地掌握寫游記的方法，從而提高學生的寫作能力會更好。第二，要培養(yǎng)學生的學習方法。最主要的是引導學生掌握學習方法，即我們經(jīng)常所說的“授之以漁”。而在學習萬壽山這部分時，我再放一放手，讓學生自讀自悟，從而再抓關鍵詞來感悟景物的特點。第三，運用多媒體教學加深學生感悟。針對農(nóng)村孩子的實際情況，教學《頤和園》能給沒有條件上北京親眼看過頤和園景點的學生一個更加直觀的感悟，學校多媒體教學設備無疑起了很大的用處。古人都說：“學然后知不足，教然后知困。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。7
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