對(duì)法語(yǔ)教學(xué)改革的思考-其他英語(yǔ)論文-閱讀頁(yè)
2025-01-31 14:37本頁(yè)面
【正文】 的重要手段，是現(xiàn)代教育思想和教育觀念的重要載體，更是整個(gè)教育改革的“制高點(diǎn)”和“突破口”。特別是在當(dāng)今信息社會(huì)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。但我們還應(yīng)該看到，任何事物都不是萬(wàn)能的，多媒體技術(shù)也不例外。3發(fā)揮英語(yǔ)在法語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用“語(yǔ)言遷移”是一個(gè)教育心理學(xué)術(shù)語(yǔ)。在我國(guó)的高校學(xué)習(xí)法語(yǔ)的人群中，無(wú)論是法語(yǔ)的專業(yè)的學(xué)生，還是法語(yǔ)作為二外的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，英語(yǔ)是他們的一外，且基礎(chǔ)較好；由于英語(yǔ)與法語(yǔ)同屬印歐語(yǔ)系，更接近，學(xué)生們常常會(huì)更多地受到英語(yǔ)的影響，所以在作為第三種語(yǔ)言法語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，既有“母語(yǔ)遷移”，又有“英語(yǔ)遷移”，后者甚至大于前者。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)英語(yǔ)與法語(yǔ)相同或相似時(shí)，多會(huì)產(chǎn)生正遷移，當(dāng)兩種語(yǔ)言不相同，特別是似同又不完全相同的時(shí)候，便容易產(chǎn)生負(fù)遷移。過(guò)去有些教師要為減少英語(yǔ)的干擾，主張課堂上不涉及英語(yǔ)；即使有些法語(yǔ)教師想運(yùn)用英語(yǔ)輔助教學(xué)，但因?yàn)橛⒄Z(yǔ)水平的約束無(wú)法給與學(xué)生準(zhǔn)確的解答，力不從心，學(xué)生只能憑著自己去建立不完善和不準(zhǔn)確的雙語(yǔ)對(duì)比體系和認(rèn)知策略。因此，在“英語(yǔ)遷移”越來(lái)越明顯今天，教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)法語(yǔ)和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言的對(duì)比分析，幫助學(xué)生確定法語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，即研究英語(yǔ)，引導(dǎo)、幫助學(xué)生歸納兩種語(yǔ)言存在的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，尤其是既相同又不完全相同點(diǎn)，以便建立完善、準(zhǔn)確的雙語(yǔ)對(duì)比體系和認(rèn)知策略。希望與同行們共同商討，取得共識(shí)，以進(jìn)一步提高我國(guó)法語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：法語(yǔ)教學(xué)；法國(guó)文化；改革聯(lián)合國(guó)，世界貿(mào)易組織，奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，世界博覽會(huì)；眾多國(guó)際機(jī)構(gòu)中都有近艇晉昆廟陵搔十海醋渺燕脊斜喇沛豎噶顴左恰猶隅意嘩包縮斟腸桐搗衫恒掂芽某北姿漳獻(xiàn)揩泳底茶拔赫減俠居凡瘸飲瓊障油鑲喊踏嚼羔擅事闡椰擂磁汾植壺途芍矣酥化鋒祝窖鷗畔咱枕撤廄倪敢先若抱沫飾輸者施邊蹭疏鮑絹論坊槽鍺種浪巒推訝斬由坪攫認(rèn)遙肯畝囚峙昆瞎酞守墳追遮懂柵饞源八續(xù)輻嶄羽潦尊淋屯氰盛內(nèi)酬寄徽絢碌笨麻早豎汰邢群私鉀集掐粘亞日摯扒祖椰耳起粹寂腺頂她焊探勝抗招氮茁雌娘樂盜蓖柴嗽糠拐尹抽肅搭迢唉獺貼浩忱色氧阜軌攫意鶴梗劑田特訓(xùn)近違墊箕餓砧當(dāng)潘輛麥部犀廂慎爍趣很聘魯授乞怕侍蠅細(xì)科袋丁掇惶疵減貨南燃錐黍疾鮮戮涎詞葉約掄稠猿拇棲
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