c語言課程設(shè)計--矩陣問題-閱讀頁
2025-01-29 21:00本頁面
【正文】 { max=a[i][j]。 } min=max。 kN。 if(k==N) { flag=1。 } } if(flag!=1) printf(沒有鞍點\n)。 max=a[0][0]。l=0。i5。j5。 k=i。 } } } b[0]=a[k][l]。 a[2][2]=b[0]。k=l=0。i5。j5。 k=i。 } } } b[1]=a[k][l]。 a[0][0]=b[1]。k=0。//排除a[0][0],尋找第二小數(shù) for(i=0。i++) { for(j=0。j++) { if((i==0)amp。(j==0)) { continue。 k=i。 } } } } b[2]=a[k][l]。 a[0][4]=b[2]。k=0。 for(i=0。i++)//從a[0][1]點開始尋找第三小數(shù) { for(j=0。j++) { if((i==0)amp。(j==0)) { continue。amp。 } else { if(a[i][j]min) { min=a[i][j]。 l=j。//將第三小數(shù)放到左下角,即a[4][0] a[k][l]=a[4][0]。 min=a[0][1]。l=1。i5。j5。amp。 } else if(((i==0)amp。(j==4))||((i==4)amp。(j==0)))//排除已找到的最小數(shù)a[0][4]與a[4][0]的干擾 { continue。 k=i。 } } } } b[4]=a[k][l]。 a[4][4]=b[4]。 圖 程序運(yùn)行結(jié)果 課程設(shè)計體會課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)，提出，分析和解決實際問題。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對C語言有了一定的了解。在上課之前，就經(jīng)常聽同學(xué)說，C語言很難學(xué)，確實，剛開始聽課時覺得老師不知所云。并且我們學(xué)習(xí)的不僅是科學(xué)的方法，還包括用什么樣的態(tài)度去對待這門課程，并且讓自理論性和實踐性在自身得到充分的發(fā)揮，用細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去認(rèn)識事物，且希望通過這次的實踐操作可以讓我更好地學(xué)習(xí)vb程序設(shè)計。在設(shè)計報告的撰寫及整理期間，老師給了我很大的講解與幫助，才使得報告得以順利的完成，在此謹(jǐn)向老師表示忠心的感謝和崇高的敬意。感謝我的室友們，我一生都不會忘記。我將用自己最大的努力給你們欣慰
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