c語言課程設(shè)計(jì)--矩陣問題(存儲版)
【正文】 教程（C語言）[M]．湖南人民出版社，2011．[3]譚浩強(qiáng)．C程序設(shè)計(jì)（第三版）[M]．北京：清華大學(xué)出版社，2005．致 謝本課程設(shè)計(jì)報(bào)告是在的成婭輝老師悉心指導(dǎo)下完成的，老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，一絲不茍的工作作風(fēng)，平易近人的性格都是我學(xué)習(xí)的楷模。 19。不過，發(fā)現(xiàn)對后續(xù)內(nèi)容的預(yù)習(xí)后，前面的疑團(tuán)都迎刃而解，這讓我對C語言的學(xué)習(xí)更有信心。//將第四小的數(shù)放到右下角,即位置a[4][4] a[k][l]=a[4][4]。amp。//從a[0][1]開始尋找第四小的數(shù) for(i=0。 k=i。j5。//將找到第二小數(shù)放到右上角,即a[0][4] a[k][l]=a[0][4]。j5。//將最小數(shù)放到a[0][0] a[k][l]=a[0][0]。 for(i=0。j++) { if(a[i][j]max)//用i,j存儲最大數(shù)的列下標(biāo) { max=a[i][j]。}void fun(int a[5][5]){ int i,j,k,l,b[5],t,max,min。 maxj=j。 int maxj。i5。i5。amp。 k=i 。max=a[0][0]。2 需求分析 課程設(shè)計(jì)目的學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)課程的知識來研究、解決一些具有一定綜合性問題的專業(yè)課題。我們在c語言課程中學(xué)習(xí)了矩陣的的運(yùn)用,在本次課程設(shè)計(jì)中我們需要編寫一個(gè)程序存放一個(gè)5*5的矩陣，然后通過調(diào)用兩個(gè)函數(shù)找到該矩陣的鞍點(diǎn)和最大最小值。 系統(tǒng)流程圖開始調(diào)用f()函數(shù)求鞍點(diǎn)調(diào)用fun()函數(shù)求最大最小數(shù)結(jié)束 系統(tǒng)流程圖 1 主要模塊的流程圖i=0iNmax=a[i][0]i=0jMmax=a[i][j]j++min=maxk=0① ② ③ f()函數(shù)流程圖 1 ① ② ③kNbreakk++flag=1k==Ni++flag!=1輸出沒有鞍點(diǎn) 圖 f()函數(shù)流程圖2 i=0。(j==0)j++i++交換a[k][l]與a[2][2]⑥ fun()函數(shù)流程圖3⑥i5min=a[i][j]。(j==0)j++i++交換a[k][l]與a[2][2](i==0)amp。 for(i=0。//調(diào)用fun函數(shù)求最大最小值 for(i=0。 //標(biāo)識變量，表示
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