【正文】 璧 不貪﹙或“廉潔品質(zhì)”﹚ (2)知粗 (3)做人要有高尚的品質(zhì)，做到潔身自好（或守身如玉）才能得到他人的認(rèn)同。 (2) 這樣看來樂曲越是高雅，那應(yīng)和的人就越少。先假托了郢中歌者的 情節(jié)，說明了曲高和寡的道理，暗喻自己品行高尚因此落落寡合。 十八 訓(xùn)儉示康 預(yù)習(xí)檢測 北宋 編年體 鑒于往事 ,有 資于治道（即以歷史的得失作為鑒誡來加強統(tǒng)治） 2．教誨他兒子司馬康不要追求奢靡 李文靖、魯宗道、張文節(jié) 以儉素為美 3. (1)教誨 (2)總是 (3)謙語，辱 (4)求取 (5) 驕縱 (6)犯過失 少 (7)宴請 (8)役使 (9)最終 (10) 位居第一 4. (1)有時＼有人 (2)即使＼雖然 (3)用〔答 ” 把 ”也對 〕＼因〔答 ” 靠 ”也對 〕 (4)跟、同＼ 被、受 5．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 (2) 如果有人不這樣做，人們就爭相非議他，認(rèn)為他沒見過世面，小氣。 4．吾心獨以儉素為美。（如果這樣成為一個諫官的話）他們之間的差距又相去多遠(yuǎn)呢？ (2) 哎，這種做法能不使 人警惕起來嗎？ 4．諫官職責(zé)的重要 專利國家而不為身謀 5．要點：司馬光認(rèn)為，諫官應(yīng)該牢記職責(zé)，裨補國事的大義，而不要只是求一己忠烈直諫的美名。 十九 過秦論 預(yù)習(xí)檢測 1. 西漢 政論家 辭賦家（或答文學(xué)家） 《論積貯疏》《吊屈原賦》 （或答 《 新序 》 ） 議論秦的過失 2．宇內(nèi) 六合 八荒 九州（寫出任意三個即可） 3. B 〔 （ zn) （ qūn） （ d237。）〕 4. C 〔櫓，盾牌〕 5． (1)“振”通“震” (2)“從”通“縱” (3)“倔”通“崛” (4)“景”通“影” 6. 寫陳涉的普通、平凡，甚至弱小，是為了說明秦的滅亡不是對手的強大，而是秦自身的原因。 7．將陳涉與“九國”的比較，實質(zhì)上仍是以秦之今與秦之昔的比較。 課文精練 1． (1)功業(yè) (2)登上 (3)可靠 (4)邊遠(yuǎn)地區(qū) (5)毀壞 (6)先前 (7)強，強大 (8)舉起 2． C 〔名詞活用為狀語 \ 名詞活用為動詞 \ 使動用法 〕 3． D 〔①連詞，表目的 ②介詞，憑借 ③動詞，利用、憑借 ④動詞，沿襲〕 4． C 〔認(rèn)為，余項均為“以??為”，省略“之”〕 5. B 〔弊同敝 A 衡 從 C 甿倔 D 景有〕 6． A 7． （ 1） （秦人）憑借有利的形勢，割取天下的土地，劃分山河的區(qū)域。 8．仁義不施而攻守之勢異也 是由于沒有實施仁義，攻取和固守天下的形勢有所不同啊 借史諷喻，委婉地勸告漢文帝以秦亡為警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆轍。 ２． B 〔 A 鄉(xiāng)同“向” C 政同“征” D 罷同“?！薄? ３． (1) “是”指代“天下之士，斐然向風(fēng)。 ４． (1)C (2)A (3)A (4)C (5)B (6)D ５． A 二十 師 說 預(yù)習(xí)檢測 1． 唐 退之 柳宗元 古文運動 文以載道 歐陽修 王安石 蘇詢 蘇軾 蘇轍 曾鞏 2．《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》 《樂》 3． C 〔通“否”，念 fǒu〕 4.(1)傳道受業(yè)解惑； (2) 無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也； (3)弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已 課文精練 1. (1)無論 (2)所以 (3)君子不齒 (4)固 定 (5)這些人 (6)贈送 2． (1) B 〔 A 流傳＼解釋經(jīng)義的著作 C 疑難問題＼糊涂 D 儒學(xué)＼從師風(fēng)尚〕 (2) A 〔①求學(xué)的人 ②用來??的人 ③一般人，普通人 ④小的方面學(xué)習(xí) ⑤不一定 ⑥指先秦文章〕 (3) A 〔都是用于主謂之間 B 卻，表轉(zhuǎn)折＼就，表承接 C 向，表對象＼被，表被動 D 介詞，同“于”，在＼語氣詞，呢 〕 (4) D 〔①學(xué)習(xí) ②從師 ③用來??的人 ④??的原因〕 (5) D 〔語氣副詞，大概，余項均為代詞〕 (6) A 〔均為判斷句 B 為賓語前置句 C 被動句，或介賓后置 D 一般主謂句〕 (7) A 〔 B 項“下”，名作動 C 項“恥”，意動 D 項“師”，名作動〕 3． (1)所謂老師，就是用來傳授道理、授與專業(yè)知識、解答疑難問題的。 5． B 〔“童子之師不是真正意義 上的老師”有誤〕 6. 主要的批判對象是士大夫之族。第二，“位卑則足羞，官盛則近諛”正是這類人的特殊心態(tài)，也是門第觀念很深的反映，而門第觀念跟以“道”為師的正確主張恰恰是格格不入的。 7. “古之圣人”與“今之眾人”對從師完全不同態(tài)度的對比，得出“圣益圣，愚益愚”截然相反的結(jié)果，突出 論證了中心論點的第一層意思 —— “人必從師”；“擇師教子”與“于己恥師”的矛盾行為對比，得出了“未見其明”的結(jié)論，從反面突出論證了中心論點的第二層意思 —— “從師（為）師‘道’”；“巫醫(yī)、樂師百工之人”與自恃高貴的“士大夫之族”截然不同的從師態(tài)度對比，得出“今其智乃反不能及”的結(jié)果，全面地論證了中心論點。 2．仆 吾子 3． B 〔例句與 B“師”是“學(xué)習(xí)”； A 是“老師”， C 是“從師”， D 是“ 京城”〕 4． D 〔抗顏，態(tài)度嚴(yán)正不屈服〕 5． C 〔名作狀，余項均為名作動〕 6． (1)自魏晉以下，人益不事師 (2) 對比 例證 （二） 7． (1) sh237。 義都為“喂養(yǎng)” (3) sh237。 喂養(yǎng) 8． (1)兩馬并駕 (2)著稱 (3)等同，一樣 (4)用鞭子打，駕馭 (5)通曉 (6)面對 9． (1) 見通現(xiàn)，顯露（或表現(xiàn)） (2) 材通才，才能；食通飼，喂 (3) 邪通耶，嗎，表疑問 10．策之不以其道 食之不能盡其 材 鳴之而不能通其意 11． (1)表示肯定語氣，肯定“食馬者”的無知。 (4)表示感嘆語氣，其間既有痛切之感，更有對 “食馬者 ”的辛辣嘲諷。 12． (1) 指出千里馬被埋沒的根本原因，作論證的反面論據(jù)。 二十一 石鐘山記 預(yù)習(xí)檢測 1． A〔言：用語言表達(dá) 動：驚恐 騰：傳揚 〕 2． 得名由來 作者態(tài)度 作者依據(jù) 酈道元 下臨深潭，微風(fēng)鼓浪， 水石相搏，聲如洪鐘。 余尤疑之 石之鏗然有聲者，所在皆是也，而此獨以鐘名，何哉？ 3． (1)敲擊石頭發(fā)出的響亮聲音 (2)斧擊石聲 (3)棲鶻的鳴叫聲 (4)形容鐘聲洪亮，文中指水上發(fā)出的聲音 (5)分別指擊物聲和鐘鼓聲，文中指水石相吞 吐的聲音 其他表聽覺的詞： (6)形容水石相搏的聲音 (7)形容南北兩塊石頭不同的聲音 (8)形容停止敲擊以后，敲擊發(fā)出的響聲還在慢慢傳播，慢慢消失 (9)形容鸛鶴的鳴叫聲 (10)指山下的石穴罅與風(fēng)水相吞吐發(fā)出的聲音如同奏樂 課文精練 1. (1)尋訪 (2)到??去 (3)更加 (4)水中央 (5)陡峭，峻峭 (6)里面是空的 (7)演奏 (8)大概 2． B〔莫同“暮” 識同“志”函胡同“含糊”〕 3． A〔水師：文義為“船工”，今義是指舊時候的海軍 風(fēng)水：文義為“風(fēng)浪” ，今義是迷信上的用語 其實：文義為“它的真相”，今義是“實際上”〕 4． C〔鼓，作動詞 A 項“目”“耳”； B 項“側(cè)”，在一旁； D 項“舟”〕 5. B〔①⑤助詞“的”；②③④都是代詞〕 6. C 7. D〔“余心動欲還”之后聽到的聲音〕 8． (1)如果把鐘磬放在水中，即使有大風(fēng)浪也不能使它發(fā)出鳴響，何況是山石呢！ (2)我從齊安坐船去臨汝，大兒子蘇邁要趕到饒州的德興縣當(dāng)縣尉，何況是石頭呢？ (3)能夠敲得發(fā)出鏗鏘作響的山石到處都這樣。 9. (1)酈元：以為下臨深潭，微風(fēng)鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘。自以為得之矣。 拓展延伸 （一） 1. (1)蘊含 (2)沿襲 (3)這 (4)眾多 2. (1) 扣而聆之，南聲函胡，北音清越，枹止響騰，余韻徐歇 (2) 酈元以為下臨深潭，微風(fēng)鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘 3. D〔命名 A 聞名 B 說出 C 名望 〕 4.（ 1）向住在水濱的人詢問原因 （ 2）姑且修訂前人的錯誤說法，以留給后來的人 （ 3）有銅鐵那樣的特異聲音 5.（ 1）“潭滋其山，山涵其英，聯(lián)氣凝質(zhì)，發(fā)為至靈”“山仍石名，舊矣?！叭缟崎L之論，則瀕流庶峰，皆可以斯名貫之” 6. 不正確。況且，蘇軾的結(jié)論也并非正確，他的結(jié) 論有待于進一步的驗證。n） 跬（ ku237。u） 省 (xǐng)〕 2. B〔致：到達(dá) 絕：橫渡〕 3. 青出于藍(lán) 鍥而不舍 4. 略 課文精練 1. (1)停止 (2)借助，利用 (3)金屬，指刀劍 (4)靠近，拿到 (5)通“智”，智慧 (6)馬拉車一天所走的路程 2． C〔 (1)介詞，從 (2)介詞，比 (3)代詞 (4)助詞〕 3． B〔日，名作狀＼水，名作動＼上、下，名作狀〕 4． D〔表轉(zhuǎn)折＼ 表遞進＼表修飾＼表因果＼表并列〕 5． (1)木材筆直，合乎墨線，如果用火烘烤把它彎成車輪，那么木材的彎度就合乎圓的標(biāo)準(zhǔn)了。 (3)螃蟹有八只腳，兩只大爪子，但是如果沒有蛇、蟮的洞穴，它就沒有可以寄居存身的地方，這是因為它用心浮躁啊！ 6. (1)爪子和牙齒，幫兇、走狗；感情色彩變化 (2)金屬制品，黃金；縮小 (3)墨線，泛指所有繩索 7. D 〔錯在“把道理隱含其中”，比喻例子都是先設(shè)比喻，再引出道理〕 拓展延伸 1. (1)黑泥； (2)浸染； (3)山谷； (4)聽說、領(lǐng)悟 2. C 〔“布”是名詞活用作動詞，“美”是形容詞的使動用法?！? 5. C 〔理解整段話的意思即可快速鎖定答案。〕 7. C 〔明確各種論證方法的特點，很容易作答。 2． (1)讀好的：《琵琶行》、《鴻門宴》、《師說》 (2)讀重要的：《詩經(jīng)》、《論語》、《莊子》 (3)讀一般的：《歷代游記選》 3．不相同。 第 (5)段的“三項原則 ”是指“分別主次的原則，淺入深的原則，由少到多的原則”。