教師編制試題word版-閱讀頁(yè)
2025-01-26 01:44本頁(yè)面
【正文】 ） 1結(jié)構(gòu)化策略和問(wèn)題化策略屬于教學(xué)策略中的（ A．內(nèi)容型策略 B．形式型策略 C．方法型策略 D．綜合型策略 1德育過(guò)程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（ C． 教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法 ） 1“學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的（ B．體諒模式 ） 1把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是 平行管理 1班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ B．組織和培養(yǎng)班集體 二、填空題 教育學(xué)作 為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是 夸美紐斯的《大教學(xué)論》 教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)： 教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力 和教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí) 學(xué)習(xí)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有 延時(shí) 價(jià)值。 我國(guó)的教育目的的理論基礎(chǔ)是 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō) 。 教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于 職業(yè)角色的 多樣化 。 實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑是 學(xué)校教育 。 1教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀教具可以分為兩類：一類是實(shí)物直觀 另一類是 模象直觀 。 1德育過(guò)程的基本矛盾是 社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求 與學(xué)生已有水平之間的矛盾。這句話說(shuō)明的德 育原則是 尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合 。 三、判斷題 當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（ ） 一定社會(huì) 的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。（ ） 課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。（ ） 分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。（ √ ） 依據(jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（ √ ） 四、簡(jiǎn)答題 試述當(dāng)代教育民主化的表現(xiàn)。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。 傳道者角色；授業(yè)解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。 引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；領(lǐng)會(huì)知識(shí)；鞏固知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)；檢查知識(shí)。 鉆研教材；了解學(xué)生；制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃（學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，課題計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃）。
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1