幼兒園室內(nèi)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)-閱讀頁(yè)
2024-11-01 09:50本頁(yè)面
【正文】 平： （ 1）目標(biāo)明確，表現(xiàn)簡(jiǎn)捷，易理解。 引領(lǐng)與解答幼兒解決游戲中的困難與問(wèn)題， 支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究。體現(xiàn)了教師利用同伴資源引導(dǎo)幼 兒相互學(xué)習(xí)目的。 （ 2）有提示、 引導(dǎo)性欠、互動(dòng)性弱。 （ 3）缺少分享、交流、提升幼兒的經(jīng)驗(yàn) 的作用 。 （ 3）無(wú)分享、交流、提升 幼兒的經(jīng)驗(yàn)的作用 。是幼兒學(xué)習(xí)的 重要途徑與資源。 特點(diǎn)： 有核心目標(biāo) ，展現(xiàn)教與學(xué)的過(guò)程、是師生共 同參與創(chuàng)作作品，具有美化環(huán)境的作用。 第三、活教具 ——完成的墻飾是一件活教具 。 （ 4） 藝術(shù)性 布局的合理，色彩的協(xié)調(diào)，造型美觀，語(yǔ)言規(guī)范 標(biāo)題具有層次性。 （ 2） 有一定系統(tǒng)性 表現(xiàn)了教育過(guò)程的部分環(huán)節(jié)與活動(dòng)。 （ 3） 缺少邏輯性與遞進(jìn)性，缺少幼兒學(xué)習(xí) 與思維的邏輯性與漸進(jìn)性表現(xiàn)。 有問(wèn)題的墻飾： （ 1）有教育目標(biāo) 、有參與性 （ 2）缺少 系統(tǒng)性 發(fā)展性 （ 3）缺少邏輯性與遞進(jìn)性 沒(méi)有體現(xiàn)教育過(guò)程、幼兒學(xué)習(xí)的與漸進(jìn)性。 主題墻飾圖片 主題墻飾圖片 園內(nèi)公共教育 環(huán)境 的創(chuàng)設(shè) 五、班級(jí)教育環(huán)境的整體評(píng)價(jià) 教育性 ——處處有教育 適宜性 ——符合年齡特點(diǎn) 參與性 ——處處是孩子留下的痕跡 童趣性 ——好看、好玩，可動(dòng) 有品味 ——表現(xiàn)了藝術(shù)的美 整體性 ——融合性 以主題目標(biāo)為核心，將主題墻、區(qū)域墻飾、 區(qū)域材料等自然整合。有效促進(jìn)
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