【正文】 到數(shù)學知識,同時,又可受到勤儉節(jié)約、不亂花錢、小朋友之間相互協(xié)作、謙讓等教育。把豐富多彩的數(shù)學環(huán)境利用起來,是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要目的,我們主要采取了以下幾種方法:一、情景設(shè)置法。二、趣味游戲法。幼兒按規(guī)則去游戲,勝利了還可獲得一定的獎勵。幼兒在游戲中不僅獲得了數(shù)學知識,還獲得了最大的快樂和滿足。例如,在走廊的數(shù)學角里布置數(shù)學內(nèi)容,旁邊有供幼兒操作用的長短不一的毛線。四、求異創(chuàng)造法。教師有意識地啟發(fā)幼兒擺出多種有規(guī)律的幾何圖接龍。再如,小班走廊的迷宮圖,幼兒有的按圖形規(guī)律走,從入口走到出口到花園去,有的按數(shù)序規(guī)律走,從入口走到出口到動物園,有的按顏色規(guī)律走,從入口走到出口到幼兒園?！币虼?，幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境，使幼兒的個性充分、和諧、全面地得以發(fā)展。一、幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境。為了促進幼兒身心健康發(fā)展，幼兒園在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上要做到保教結(jié)合，創(chuàng)設(shè)適于幼兒期特點的物質(zhì)環(huán)境。幼兒園所面對的是3－6歲的幼兒，這一時期的幼兒好動、好奇、好問，他們?nèi)菀讓ν饨缇唧w形象的事物產(chǎn)生濃厚的興趣，并富有幻想和想象。如：可在戶外擺放適合幼兒活動的蹦蹦床、滑滑梯、獨木橋等組合成的多功能大型玩具；可設(shè)置各種內(nèi)容的活動角，從材料的收集、分類到游戲，都讓幼兒主動參與；可組織幼兒利用廢物布置環(huán)境等，讓幼兒在動口、動手、動腦中體驗活動的快樂。3－6歲的幼兒生活經(jīng)驗較少，而如今的獨生子女又受到家長的過份保護，他們的自我保護意識不強，不能判斷環(huán)境中的不安全因素，因此，幼兒園的物質(zhì)環(huán)境應(yīng)具有安全性。最重要的是，幼兒園全體教職員工要時時、處處地把安全放在首位，要經(jīng)常性地開展各種活動，尋找寓教于樂又能提高幼兒的自我保護意識的方法和途徑。3－6歲是幼兒大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，這一階段的幼兒已具有接受科學知識的能力。可通過創(chuàng)設(shè)科學角、圖書角、表演角、音樂角等培養(yǎng)幼兒動手、動腦的興趣，并從中獲取一些科學知識；也可根據(jù)每一階段的教育內(nèi)容，組織幼兒布置活動室；還可組織幼兒觀察周圍環(huán)境，給幼兒講講諸如：花兒為什么有的紅、有的藍、有的黃；樹葉為什么會掉在地上等科學小常識，培養(yǎng)幼兒探索自然的興趣。如今的獨生子女都是家長的掌上明珠，他們在家庭中往往養(yǎng)成許多不良習慣：有的霸道自私，有的膽小孤僻、不懂得如何與其它小朋友交往相處；有的挑食、偏食、營養(yǎng)不良等等。為了幫助幼兒改正這些不良行為，幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理社會環(huán)境，使幼兒身心健康發(fā)展。教師在幼兒面前和藹可親，處處關(guān)心、愛護幼兒。其次，教師要以身作則，嚴以律已。如要求幼兒不挑食，那么，教師與幼兒一起用餐時應(yīng)盡量表現(xiàn)出樣樣東西都愛吃，讓幼兒在潛移默化中學會喜歡吃每一種食物；再如，教師要求幼兒同伴間要互讓互愛，自己首先要尊重每一位幼兒，凡事都要有一定的原則，對就對，錯就錯，使幼兒形成正確的是非觀。幼兒是在與同伴交往中成長的，可是，幼兒在交往中容易產(chǎn)生矛盾。三、讓幼兒充當環(huán)境的主人。如：秋天來了，我們組織幼兒撿落葉進行樹葉粘貼，孩子們一個個興致很高，有的貼成各種樹葉小動物，有的貼成各種樹葉娃娃，把教室布置成一個童稚十足的童話世界。經(jīng)過孩子們的一番努力，他們的活動室變得五彩繽紛、童稚十足，小朋友們一個個甭提心里有多高興。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的科學性幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。我國古代對此就有精辟的論述。又如“孟母三遷”的故事又說明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇，古代教育家顏之推認為，環(huán)境是通過潛移默化的方式對兒童產(chǎn)生影響的，而這種影響是深而持久的。所以說環(huán)境對幼兒的發(fā)展作用是重要的，不可替代的。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的目的，有利于用環(huán)境對幼兒進行生動、直觀、形象和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環(huán)境對幼兒進行全方位的信息刺激，激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感體驗和知識的啟迪，從而促進幼兒的全面發(fā)展。這是幼兒教育的基本任務(wù)之一。主要表現(xiàn)為一些幼兒園的指導思想與創(chuàng)設(shè)方法不是從教育幼兒的角度出發(fā)，較多的是停留在幼兒園環(huán)境整潔、有序、美觀上。例如：只注重物質(zhì)條件的提供，不注重教育過程對環(huán)境利用的需要進行創(chuàng)設(shè)，這種片面的環(huán)境布置，極不利于幼兒的全面發(fā)展。表現(xiàn)在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)只重視室內(nèi)和墻壁的布置，忽視幼兒園內(nèi)其他空間對幼兒教育所隱藏的作用，使幼兒園環(huán)境教育的功能大打折扣。為了環(huán)境布置的完美性，往往由成人“自編、自導、自演”，很少讓幼兒參與，只是讓幼兒充當教師布置環(huán)境的觀賞者，機械地接受成人的安排，這樣的布置過程，不利于幼兒思維的發(fā)展，個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，全社會對幼兒教育的日益重視，幼教改革的不斷深入，使幼兒園的物質(zhì)環(huán)境有了較大的改善，人們注重了環(huán)境構(gòu)建能否發(fā)揮環(huán)境的最大效用。要求使用者根據(jù)幼兒身心發(fā)展全面性的特點，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)也必須具有全面性的特點，克服隨意性和盲目性，而應(yīng)從整體上設(shè)計安排，并把它滲透在整個幼兒園保教工作中，使幼兒園環(huán)境對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生整體效應(yīng)。任何環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都必需服從于內(nèi)容和需要，不能為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的綜合功能和內(nèi)在潛能，因地制宜、充分挖掘、利用已有的條件構(gòu)建。：要使幼兒在適合他們健康成長的環(huán)境中生活。三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的改善方法（一）創(chuàng)設(shè)豐富的、科學的物質(zhì)環(huán)境。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要充分利用室內(nèi)外的地面、墻面和空間，盡可能多為幼兒提供接受各種知識或信息刺激的機會和條件，以促進幼兒的無意識學習的能力，在幼兒園的一日生活中，不知不覺地接受熏陶，吸收知識。增大幼兒受信息刺激的機會和供幼兒游戲使用，并通過游戲鞏固學過的知識或獲得某方面的煅煉。又如“跳蝸?！痹谖伵１车穆菪紊戏指裢可硝r艷的顏色并寫上數(shù)字，幫助幼兒做辨色訓練和鞏固數(shù)字的認識。如一年當中有許多節(jié)日，而且有的相距時間較短，其布置花費時間較多，用空間布置去配合節(jié)日的主題教育是最好不過的了，例如中秋節(jié)的燈籠，國慶節(jié)的國旗、國徽等。如要求幼兒觀察一年四季的自然變化，用自然物如：樹葉、草、花、小動物模型，標本或圖片布置在墻上，立體畫面直觀、生動、富有情趣，從而通過幼兒觀察、動手布置，掌握四季的基本特征，又符合寓教于游戲中的原則。多數(shù)幼兒園的布置內(nèi)容單調(diào)，多為動物、花草、樹木、小朋友等。為此我們應(yīng)該根據(jù)幼兒注意對象廣泛、好奇心強的特點，布置內(nèi)容系統(tǒng)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。遇到火警撥“１１９”，過馬路要走人行道，讓幼兒在每天上落樓梯時接受安全教育，增強安全意識，培養(yǎng)自我保護的能力；在迎接香港回歸的日子開辟一個分期知識園地“香港知多少”，每期一個主題，要求幼兒在家長、老師的協(xié)助下，用不同形式（圖畫、剪報、手工制作等）收集有關(guān)的資料，布置園地。以往幼兒園的環(huán)境一般都是由成人為幼兒提供，幼兒處于被動地位，無法參與到環(huán)境布置中去，結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。從而更加愛護珍惜環(huán)境，成就感又得到鼓勵，更激發(fā)幼兒充分與環(huán)境相互作用。由于幼兒喜歡介入環(huán)境，體驗自身的行為過程，我們在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，注重環(huán)境設(shè)計過程的指導，讓幼兒在參與環(huán)境的過程中，不斷鍛煉、增長才干、發(fā)揮幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體作用。一片草地，幾棵綠樹和一條彎蜒小徑，可以實現(xiàn)幼兒投入大自然懷抱的夢想體驗，增添幼兒對大自然的情趣。一個小斜坡可供幼兒盡情翻滾，一片綠草可以供幼兒享受柔軟刺激的樂趣，讓幼兒在大自然的懷抱中隨意坐、躺、爬、打滾、享受陽光的沐浴。戶外活動環(huán)境的設(shè)計，要根據(jù)地區(qū)氣候的特點，寒帶地區(qū)要設(shè)有足夠的擋風設(shè)備，多雨及熱帶地區(qū)要設(shè)遮陽遮雨的天棚或種植高大樹木遮陽，園舍的建筑物位置的設(shè)計也應(yīng)考慮擋風遮陽的問題。幼兒園內(nèi)幼兒與成人之間、幼兒與幼兒之間、成人與成人之間，教師與家長之間，所建立起的種種情感，表達情感的方式、語言、行為、習慣等形成園風的氛圍，直接影響著孩子們的成長，對孩子的成長具有重大作用，創(chuàng)設(shè)良好精神環(huán)境起主導作用的，是教師的言行和教育態(tài)度，這些表現(xiàn)又是孩子的注意焦點，為此，若要發(fā)揮精神環(huán)境的教育功能，加強對幼兒心靈美，好形象的教育，引導幼兒個性健康發(fā)展，要求教師做到：１．熱愛幼教事業(yè),有良好的師德。２．熱愛幼兒、尊重幼兒、建立真正平等的師生關(guān)系。教師的愛為幼兒發(fā)展創(chuàng)造一種無壓抑感，充滿激勵的良好氣氛。有一天早操剛結(jié)束，老師轉(zhuǎn)過身來看見俊明小朋友把另一位小朋友推倒在地。原來兩個小朋友都想幫老師收早練器械，老師當即表揚了兩位小朋友的想法，然后再與他們作正確的引導。３．善于觀察幼兒的活動，指導活動。要發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中存在的問題，就要求老師善于觀察幼兒的活動，并因應(yīng)存在問題及時作調(diào)整。只有這樣才能使環(huán)境保持適于幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮環(huán)境的教育作用。幼兒教師面對的是一個個天真的孩子，對他們?nèi)粘Ｉ畹乃础⑺?，特別是對千變?nèi)f化的大自然有著濃厚的興趣，他們有著許許多多的“為什么？”向老師提出。所以教師必須不斷學習，使自己具有豐富、廣泛的知識面，準確回答幼兒的問題，才能滿足幼兒的求知欲，并要求采取高效的教育法，深入淺出地讓幼兒接受教育，增強幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、思維力、記憶力和想象力。５．指導幼兒之間建立良好關(guān)系，創(chuàng)設(shè)幼兒之間交往合作的寬松愉快的環(huán)境。如：爭執(zhí)、互不尊重、相互干擾等，教師應(yīng)對發(fā)生的問題及時作分析、解決，用不同方法解決不同的問題，或幫助幼兒懂得以禮待人、或增加活動材料、或調(diào)整活動區(qū)的分布。只有教師做到以上幾點，樹立起正確的兒童觀、教育觀，給孩子以父母般的愛和關(guān)心，深入了解幼兒的內(nèi)心世界、他們的愿望、要求、興趣、愛好、形成尊重、信任、友愛和諧的氣氛，才能創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。幼兒園地面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)直接接受教師教育觀的影響，一定程度上反映了教師教育觀念到教育行為的轉(zhuǎn)化。地面環(huán)境有著它獨特的魅力，深受孩子們的喜愛。如區(qū)域游戲“快樂的動物樂園”采用了地面環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在地面上設(shè)計“動物樂園”的地圖，并結(jié)合多媒體信息技術(shù)，室游戲環(huán)境更符合小班年齡特點，增加游戲的趣味性?！皶f話的環(huán)境”，讓游戲規(guī)則成為一種游戲語言，使枯燥的游戲有了生命力。這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活貼近，將給類游戲整合其中，滿足了孩子的需求。在主題活動“太陽和月亮”活動中，我們視地面環(huán)境為表現(xiàn)交流的平臺。幼兒將自己找到的圖片貼于地面，地面環(huán)境成了孩子們交流的平臺，它好似一本由孩子們共同制作的“詩歌小冊”。孩子走到這個地方就會不經(jīng)意地停下來，說說講講。這就是地面環(huán)境的魅力，它成為了孩子們表現(xiàn)交流的平臺。環(huán)境是為主題而創(chuàng)設(shè)的，而主題必須依靠環(huán)境才能更深入、更具體地開展。以往進行主題活動“我在馬路邊”，通常都會將活動室的墻面設(shè)計成馬路，然后貼上各種車輛或是孩子們畫的一些房子等等。如今我們所要創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是要讓幼兒喜歡的。地面上的橫道線，再加上孩子們自己設(shè)計的紅綠燈、小汽車、街樹等等，使地面環(huán)境更富立體與逼真，深得孩子們得