發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)體系的選擇與實(shí)現(xiàn)-閱讀頁
2024-11-03 13:12本頁面
【正文】 小范圍，理的適用于大范圍。 ? 發(fā)展性教育評(píng)價(jià)是建立在評(píng)價(jià)雙方平等、互融基礎(chǔ)上，通過評(píng)價(jià)雙方共同建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)主體間和諧發(fā)展的評(píng)價(jià)。 ? 強(qiáng)求 “ 一律 ” 、 “ 一致 ” 、 “ 一心 ”總沒有好結(jié)果， “ 多極 ” 、 “ 多元 ” 、 “ 多樣化 ” 才能發(fā)展。 如何和諧 ? 問題：分離 ? 價(jià)值主體、評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)客體分離 ? 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)情景的分離 ? 出路：和諧 ? 價(jià)值主體、評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)客體的和諧 ? 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)情景的和諧 教學(xué)評(píng)價(jià)為例： ? 學(xué)校教育評(píng)價(jià)與學(xué)校教育教學(xué)改革同時(shí)成長，教育評(píng)價(jià)引導(dǎo)和推進(jìn)教育教學(xué)改革的深化，同時(shí)又能不斷吸收教育教學(xué)改革實(shí)踐的階段成果，把教育教學(xué)改革的成果作為評(píng)價(jià)改革的重要資源，豐富教育教學(xué)評(píng)價(jià)。 具體操作 ? 首先，通過問題診斷，找出教師教育教學(xué)提高的方向； ? 其次，教師在教學(xué)研究中，達(dá)成對(duì)課堂教育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本共識(shí)，形成原則性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)； ? 第三，逐步形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，全過程推動(dòng)教育教學(xué)
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