促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展-閱讀頁(yè)
2024-11-03 10:59本頁(yè)面
【正文】 對(duì)人才多樣化的需求，適應(yīng)學(xué)生不同潛能和發(fā)展的需要，在共同必修的基礎(chǔ)上，各科課程標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)別、分層次設(shè)置若干選修模塊，供學(xué)生選擇 。 外語(yǔ) 10 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 10 人文與社會(huì) 政治 8 歷史 6 地理 6 科學(xué) 物理 6 化學(xué) 6 生物 6 技術(shù) 信息技術(shù) 4 通用技術(shù) 4 藝術(shù) 藝術(shù)或 音樂(lè)、美術(shù) 6 體育與健康 體育與健康 11 綜合 實(shí)踐活動(dòng) 研究性學(xué)習(xí) 15 社區(qū)服務(wù) 2 社會(huì)實(shí)踐 6 課程學(xué)分設(shè)置 說(shuō) 明 ① 每學(xué)年 52周，其中教學(xué)時(shí)間 40周，社會(huì)實(shí)踐 1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假） 11周。每個(gè)模塊通常為 36學(xué)時(shí)，一般按周 4學(xué)時(shí)安排，可在一個(gè)學(xué)段內(nèi)完成。 ④研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生的必修課程，三年共計(jì) 15學(xué)分。 ? 學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須修得一定學(xué)分； ? 三年中獲得 116個(gè)必修學(xué)分（包括社區(qū)服務(wù) 2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐 6學(xué)分），并在選修 Ⅱ 中至少獲得 6學(xué)分； ? 總學(xué)分達(dá)到 144方可畢業(yè)。 ②高中一年級(jí)主要設(shè)置必修內(nèi)容，逐步增設(shè)選修內(nèi)容，學(xué)生可跨班級(jí)選修。 ④學(xué)校在保證開(kāi)設(shè)好所有必修模塊的同時(shí)，要積極創(chuàng)造條件制定開(kāi)設(shè)選修課程的規(guī)劃，逐步開(kāi)設(shè)豐富多彩的、高質(zhì)量的選修課程。 ? 編制專(zhuān)門(mén)的選課軟件 ， 方便選課和管理 建立選課指導(dǎo)制度 設(shè)置了學(xué)生物品存放櫥的走廊 走班上課帶來(lái)的新問(wèn)題 教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)問(wèn)題 教學(xué)崗位競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題 教育資源利用問(wèn)題 第三部分 新課程的實(shí)施與評(píng)價(jià) ? 為什么要進(jìn)行評(píng)價(jià)改革？ ? 什么是多元智力原理，它與評(píng)價(jià)改革是怎樣的關(guān)系？ ? 中考、高考不改，我們能不能進(jìn)行評(píng)價(jià)改革？ 我們應(yīng)該了解的問(wèn)題 一、當(dāng)前評(píng)價(jià)與考試中存在的一些突出問(wèn)題 1．過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的 甄別 與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能 2. 過(guò)分關(guān)注 結(jié)果 而忽視過(guò)程，不利于發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能 3. 評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，有些評(píng)價(jià)內(nèi)容存在 偏頗 之處。發(fā)展性評(píng)價(jià)為學(xué)生確定個(gè)體化的發(fā)展性目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生本人的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗圆粩嗍占瘜W(xué)生發(fā)展過(guò)程中的信息，根據(jù)學(xué)生的具體情況，判斷學(xué)生存在的優(yōu)勢(shì)與不足，在此基礎(chǔ)上提出具體的、有針對(duì)性的改進(jìn)建議。 ? 基于具體、明確的 發(fā)展目標(biāo) ? 評(píng)價(jià)的目的是為了 促進(jìn) 目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而不是為了檢查 ? 重視被評(píng)價(jià)者的起點(diǎn)與發(fā)展變化的 過(guò)程 ? 重視發(fā)展中的 個(gè)體差異 ? 對(duì)某個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行 多次評(píng)價(jià) ? 不斷收集被評(píng)價(jià)者的 反饋 ，并在此基礎(chǔ)上改進(jìn)教與學(xué) 2. 發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要特征 怎樣正確理解和處理發(fā)展性評(píng)價(jià)和選拔性評(píng)價(jià)之間的關(guān)系 ? 發(fā)展性評(píng)價(jià)是選拔性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和前提，是基礎(chǔ)教育階段的重點(diǎn)與核心 選拔性評(píng)價(jià)對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)有影響，要考慮二者的一致性問(wèn)題，但選拔性評(píng)價(jià)不能決定發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn) 選拔性評(píng)價(jià)的內(nèi)容只是發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)容的一部分 ? 發(fā)展性評(píng)價(jià)參照絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)并且注重縱向比較，而選拔性評(píng)價(jià)注重橫向比較 ? 發(fā)展性評(píng)價(jià)的結(jié)果可以不納入選拔性評(píng)價(jià)，也可以根據(jù)需要納入選拔性評(píng)價(jià) 選拔性評(píng)價(jià)的某些重要內(nèi)容可以、甚至更應(yīng)該放在發(fā)展性評(píng)價(jià)之中 ?一般而言，發(fā)展性評(píng)價(jià)非常重視通過(guò)反饋促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的改進(jìn) 而選拔性評(píng)價(jià)不涉及該環(huán)節(jié)。 國(guó)家教育行政部門(mén)應(yīng)對(duì)初中升高中的考試和命題進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，杜絕偏題、怪題、盡量采用多種形式的考試方式。 擴(kuò)大高校的招生自主權(quán) 追求一種人類(lèi)公認(rèn)的、一致的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為一種理想是無(wú)可非議的，但在現(xiàn)階段不可能 實(shí)現(xiàn) 。 評(píng)價(jià)的多元化也是新一輪課程改革所追求的目標(biāo)之一，這正為我們廣大教育工作者提供了廣闊的創(chuàng)造空間。 ——蕭伯納 與各位老師共勉 鳴 謝 趙希斌 —— 國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革評(píng)價(jià)項(xiàng)目組 趙德成 —— 博士 北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心 蘆詠莉 —— 北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心 劉志軍 —— 河南大學(xué)教科院 副院長(zhǎng) 國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng)目組核心成員 嵇成中 —— 福田區(qū)教研中心副主任 教育部高中發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目組成員
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