幼兒的語言獲得-閱讀頁
2024-10-31 02:57本頁面
【正文】 學(xué)派的機械臨摹說，而另提出了「選擇性模仿」的概念，兒童學(xué)習(xí)語言並非是機械式，而是有選擇性的。 母親語言通常是非常短的、簡單的句子，音調(diào)較高和較誇 張，強調(diào)幾個關(guān)鍵字，成人常會說明這些話的意思或重複說 許多次，以吸引幼兒的注意和幫助他瞭解。這即是父母示範（ modeling） 語言的一種方式。幼兒為什麼能繼續(xù)產(chǎn)生逐漸複雜的句子，針對這個問題，許多語言學(xué)家提出了語言發(fā)展的一個生物學(xué)理論－先天論（ nativism）。提倡這一觀點的主要學(xué)者詹姆斯基（ ），假設(shè)全世界人類生來就具有複雜的語言結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)組成了一個「語言獲得裝置」（ Language Acquisition Device，簡稱 LAD） ? 圖：語言獲得裝置 幼兒的語言獲得 當(dāng)一個兒童變得較成熟和有機會處理更多語言的輸入時，他的內(nèi)在語言理論將逐漸變得複雜，直到接近於年長兒童和成人所使用的語言型式。 幼兒的語言獲得 嬰幼兒是好奇的探索者，語言是認知發(fā)展上許多表象能力的一種，表象能力是指應(yīng)用一種象徵或符號來代表某種事物的能力，約一歲半至二歲間的幼兒。 幼兒的語言獲得 皮亞傑的認知發(fā)展論較著重於語言的功能，而較少論及語言的結(jié)構(gòu)。到了認知發(fā)展的具體運思期，兒童（約七至十一歲）能將自己放在聽者的位置，以別人的觀點來看一些事情時，就出現(xiàn)社會化的語言。參照前述四歲幼兒已初步學(xué)會了有效溝通的語用技能，皮亞傑可能低估了幼兒的語言溝通能力。 幼兒的語言獲得 語言是人類所有行為中最複雜的行為，即使不一定有先天的語言知識，幼兒學(xué)習(xí)語言的過程也具有某些內(nèi)在的機制，尤其是在語言的辨別和發(fā)展方面。 幼兒的語言獲得 幼稚園必須提供幼兒一個豐富、有反應(yīng)的語言環(huán)境，引發(fā)幼兒開放自己、自我表達、和與人交流的動機，讓幼兒在日常與周遭人們的談話中，習(xí)得為達到有效溝通所需要的規(guī)則和技巧，發(fā)展出他們自己的語言規(guī)則系統(tǒng)
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