淺談中等職業(yè)教育教學方法改革與創(chuàng)新-畢業(yè)論-閱讀頁
2025-06-26 18:52本頁面
【正文】 成了完整的體系，特別是在機電專業(yè)的教學中進行推廣應用，取得了很好的反響。來提高學員的分析問題和解決問題的能力 的一種方法。學生帶著問題跟老師學習解決問題的原理和方法 —— 再列舉類似案例結(jié)合課堂所學習的相關知識討論分析解決問題。我們將學生組織到聯(lián)辦企業(yè)的實習基地，讓學生按照企業(yè)模式進行崗前實習。 這也是在工學結(jié)合一體化課程中常用的方法。在角色扮演中 ,學生作為參與者或觀察者 ,一起投身到一個真實的問題情境之中 ,通過行動學習和體會處理實際問題的方式方法及其造成的不同后果 ,教師在此承擔導演的任務。 情境教學法 它是在崗位分析、崗位工作任務分解基礎上 ,按照企業(yè)真實的崗位工作流程 ,以“產(chǎn)品、零部件、活動、項目、任務”等為載體 ,設計不同教學情境 ,每個教學情境都是企業(yè)一個完整的工作流程 , 一個完整工作流程 ,由具體的工作任務組成 ,完成每一個不同的工作任務 ,就等于完成了一個系統(tǒng)的工作流程。 整個教學活動中學生是演員 ,教師是導演 ,使學生在“做中教、做中學”的教學活動中 ,即 使學生認識了企業(yè)相關的工作崗位 ,理解和掌握了崗位工作任務要求 ,更重要的是掌握了崗位工作流程 ,提高自己崗位工作的技能 ,培養(yǎng)了學生學習的興趣 ,大大調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。多媒體輔助教學集聲音、圖像、文字于一體，計算機網(wǎng)絡教學集自由問答、雙向交互、遠距離傳輸于一體，使教學方法更加靈活，教學手段更加先進，教學內(nèi)容更加豐富，教學效果更加顯著。 三 、 中職教育的發(fā)展對策與措施 （ 1） 中職教育培養(yǎng)目標的定位要準確 。中職教育應定位于培養(yǎng)“高素質(zhì)、強技能、寬適應、復合 型”生產(chǎn)第一線的技術人才目標上，并以能力為本位，將其作為教學改革的突破口，以“肯干、夠用、會學”作為人才培養(yǎng)的質(zhì)量標準。并按照“適應市場，服務社會，立足當?shù)兀m度超前”的發(fā)展思路，重點在培養(yǎng)寬基礎、復合型、智能型人才 架構(gòu)上下功夫；把學生培養(yǎng)成為“艱苦行業(yè)留得住，實操、管理都能干，轉(zhuǎn)崗換位適應快，經(jīng)過努力上得去”的復合型人才。只有這樣，中職生才能在人才市場的競爭中，立于不敗之地。爭取國家、省市培訓指標，盡量提供教師派出學習的機會和交流的機會，另也應加強校本培訓的力度 ，促使每一位教師都有成長的平臺與機會。過程學分就是把教學目標細化，讓學生在學習過程中得到學分 ，降低 學分的門檻， 便于教改與激發(fā)學生 學習積極性。競賽既能體現(xiàn)學生的水平，也能體現(xiàn)教師團隊的水平。 四、 通過一系列的改革 與實驗，我 認為 能 取得的效果是明顯的。教師逐漸從傳統(tǒng)的應試教育模式下解脫出來，認識到職業(yè)教育與應試教育的差異性，感受到改革首先就要改變思想，體會到職業(yè)教育應以培養(yǎng)學生技能為導向的層面。不管是轉(zhuǎn)行轉(zhuǎn)崗教師，還是專任的專業(yè)教師，都感受到了現(xiàn)代的職業(yè)教育對教師的能力要求更高，都積極爭取各種培訓機會來提升專業(yè)素養(yǎng)，爭做雙師型老師。職業(yè)教育不同于應試教育，在教學方法上更是有別于傳統(tǒng)的形式，只有不斷更新與應用實踐才能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的需要，我們大多專業(yè)教師都有研究課題，并從事實踐探索，形成了一股活力型教師團隊，并得到學生、家長、學校、社會的認可。從傳統(tǒng)的重理論，輕技能是的思維中解脫出來，認識到職業(yè)教育必須加大專業(yè)技能的培養(yǎng)，突顯能力本位，為企業(yè)培養(yǎng)出實用型的人才，得到企業(yè)的肯定。如每學期校內(nèi)組織的大型競賽有建模競賽、制圖競賽等，特別是學校組織的每學度的電子制作、汽車維修、動漫制作、車工、數(shù)控等代 9 表隊在省、市競賽中取得了優(yōu)異的成績，得到了省市各部門的高度評價與肯定，大大提升了學校的形象，也強化了辦學實力。 [7]李曉燕 :我國高等職業(yè)教育課程改革面臨的問題與對策 [J] 職業(yè)教育研究 第一期 [8]霍玉敏 :職業(yè)教育吸引力不足的原因探析 [J] 職業(yè)教育研究
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