小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)畢業(yè)論文(正稿)-閱讀頁(yè)
2025-06-23 10:29本頁(yè)面
【正文】 ！”同學(xué)們的肯定讓這位學(xué)生很有提問(wèn)的成就感。 開(kāi)好討論會(huì)，為學(xué)生提供關(guān)注問(wèn)題的契機(jī) 在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己認(rèn)為有意義的活動(dòng)主題 [5]。 例如， 《 某 校園電視收視率的調(diào) 查》這一研究主題最先是學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出的。而不同年級(jí)不同性別的學(xué)生對(duì)電視節(jié)目的反映是不同的。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，最終確定了這一主題，然后組織學(xué)生討論如何開(kāi)展這一課題的研究。 5 有的說(shuō)：去問(wèn)問(wèn)電視臺(tái)的叔叔阿姨，他們才是專業(yè)級(jí)的?；顒?dòng)的開(kāi)展，拓寬了學(xué)生的生活空間，每次活動(dòng)后組織學(xué)生自己來(lái)反思活動(dòng)的過(guò)程，從而產(chǎn)生各種問(wèn)題，這能有效提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。 讓學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查 ， 了解社會(huì)是產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)的有效途徑。 例如， 開(kāi)展 《 身邊的廣告 》綜合實(shí)踐 活動(dòng)，即讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問(wèn)題到社 會(huì)中去進(jìn)行調(diào)查。如廣告的類型與方式、廣告的歷史與發(fā)展、汽車廣告的效應(yīng)、廣告的利弊問(wèn)題、 “ 廣告法 ” 知多少等。 ， 為 學(xué)生問(wèn)題 意識(shí)的形成搭建 跳板 學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，這正是問(wèn)題意識(shí)的表現(xiàn)。學(xué)生的好奇心一旦激發(fā)起來(lái)，能提出許許多多的問(wèn)題，這時(shí)就需要教師引領(lǐng)。例如， 找出事物存在的問(wèn)題；優(yōu)點(diǎn)聯(lián)想法；事物之間的參照對(duì)比法；功能組合法等。在這里教師的職能是以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能為基點(diǎn)，為他們搭建一個(gè)個(gè)“腳手架”，讓他們自己一步步攀登?！凹垬虻某惺芰εc紙張的厚薄關(guān)系密切，還是與紙橋的形狀關(guān)系密切 ? 紙橋的承受力與橋墩的粗細(xì)有關(guān)嗎 ？ 有欄桿的平板橋與沒(méi)有欄桿的平板橋有區(qū)別嗎 ? 如果我把平板橋和拱橋結(jié)合起來(lái)會(huì)怎樣呢 ? 哪一種紙橋的承受力最大 ? 用什么方法來(lái)測(cè)量紙橋的承受力 ?” ? ?當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要發(fā)揮“有效”指導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生分析這些問(wèn)題屬于那一類，討論這些問(wèn)題為什么提得好，引導(dǎo)學(xué)生將若干問(wèn)題進(jìn)行歸類、整合，從而形成有價(jià)值的問(wèn)題。 6 結(jié)論 著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。故 “教育的目的不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。要想提高學(xué)生的提問(wèn)能力，必須教給學(xué)生一些基本的提問(wèn)方法，一旦掌握了方法，學(xué)生就會(huì)善于提問(wèn)。 實(shí)踐證明，強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高解決問(wèn) 題的能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。離校日期已日趨漸進(jìn)，畢業(yè)論文的完成也隨之進(jìn)入了尾聲。陳 老師專業(yè)知識(shí)， 敏銳的學(xué)術(shù)思維， 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng) 以及誨人不倦的師者風(fēng)范 對(duì)我影響深遠(yuǎn) 。在此，我謹(jǐn)向陳老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。 8 參 考 文 獻(xiàn) ： [1] 顧建軍 .小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì) [M].北京：高等教育出版社， 2021 年 8 月第 2 版 . [2] 駱慧紅 . 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”的培養(yǎng)策略 [J].新課程研究， 2021年第 6期（ 172173） [3]卞愛(ài)萍 . 綜合實(shí)踐活動(dòng)要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí) [J].基礎(chǔ)教育參考 2021 年第 2 期（ 4647） . [4]楊旸 .當(dāng)代中小學(xué)生問(wèn)題意識(shí)缺失根源探析 [J].教育研究與實(shí)驗(yàn)， 2021 年第 3 期 . [5]郭元祥，伍香平 .綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念 [M].北京 :高等教育出版社 ,2021,11 月第 1版 . [6] 鄧邵斌 .綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí) [J].吉林教育， 2021 年，第 5期 .
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