書(shū)摘-高等教育公司-閱讀頁(yè)
2025-05-31 18:10本頁(yè)面
【正文】 它比一般傳統(tǒng)高校的教室干凈， ……很注意設(shè)施的維護(hù)。他們可能互相都認(rèn)識(shí)， ……至少有一半以上的專職教師已經(jīng)在此工作 5年或者 5年以上，這些人中又有一半在此工作了 10年或 10年以上。 ……沒(méi)有終身制，年終考評(píng)以實(shí)績(jī)?yōu)橹?……高級(jí)教師一般不評(píng)估低級(jí)教師的晉升工作。盡管這樣，人們還是能看到教師對(duì)學(xué)科事務(wù)、學(xué)生事務(wù)生動(dòng)的交流，能聽(tīng)到關(guān)于教學(xué)法的熱烈討論。 – 教師之間進(jìn)行科研和學(xué)術(shù)交流相對(duì)少一些，因?yàn)檫@些領(lǐng)域在營(yíng)利性大學(xué)中只處于次要位臵或者根本就不存在。 – 院長(zhǎng)職責(zé)的一部分是學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)，一部分是商務(wù)管理者，工作重點(diǎn)通常放在后者。營(yíng)利性大學(xué)每年商談一次資源配臵問(wèn)題，資源配臵一般嚴(yán)格按照商業(yè)方面的需要來(lái)進(jìn)行。 – 營(yíng)利性大學(xué)高級(jí)管理者 ——通常是校長(zhǎng) ——基本上是商務(wù)管理者，而不是學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)。 《 高等教育公司 》 書(shū)摘 院長(zhǎng)角色對(duì)比 非營(yíng)利性大學(xué) 營(yíng)利性大學(xué) 代表教師對(duì)學(xué)校內(nèi)部和學(xué)校外部的利益 監(jiān)督教師工作 支持現(xiàn)有課程 管理新課程的啟動(dòng) 保護(hù)地盤 處理快速的變化 對(duì)新資源的配臵提供解釋 測(cè)算學(xué)生成績(jī)和學(xué)生滿意程度 《 高等教育公司 》 書(shū)摘 作為課程傳授人的教師 – 從商業(yè)方面來(lái)看，在營(yíng)利性大學(xué)中教師的真正價(jià)值是傳授人，即課程的講授者。在他們看來(lái)，教學(xué)只是一些最基本、最直接的活動(dòng)，它涉及藝術(shù)地呈現(xiàn)教材內(nèi)容，重復(fù)重要概念，透過(guò)考試和評(píng)分來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，商業(yè)方面認(rèn)為這些活動(dòng)就是教師的基本工作范疇。 – 如果有教師提出需要資源，他們不僅要說(shuō)出這些資源對(duì)學(xué)生的價(jià)值，也要展示它們合理的商業(yè)革新價(jià)值。 《 高等教育公司 》 書(shū)摘 沒(méi)有終身制的教學(xué)工作 – 由于營(yíng)利性大學(xué)的經(jīng)營(yíng)者是商人，它們一般不太懂得教學(xué)工作和復(fù)雜的課堂教學(xué)，一些有創(chuàng)新意識(shí)的教師可以相當(dāng)自由地塑造學(xué)術(shù)文化。 – 終身制的例外一個(gè)后果就是為那些不需要保護(hù)的人提供保護(hù)措施。 – 終身制有時(shí)也被用做剝奪沒(méi)有終身制的教師的學(xué)術(shù)自由的工具，尤其是哪學(xué)初級(jí)教師。 – 這里的約束是要求教師講授分配給他們的課程。 – 在營(yíng)利性大學(xué)課堂上，還有一個(gè)實(shí)質(zhì)性影響。 – 教師權(quán)利已經(jīng)向?qū)W生方面傾斜， ……這種權(quán)力轉(zhuǎn)移影響了學(xué)生和教師關(guān)系的實(shí)質(zhì)，它把傳統(tǒng)高校教師一般享有的一部分學(xué)術(shù)自由轉(zhuǎn)移到了學(xué)生身上。 – 在營(yíng)利性大學(xué)，側(cè)重學(xué)生課程保持率和學(xué)生課程完成率的公司政策對(duì)教師來(lái)說(shuō)確實(shí)有壓力。 《 高等教育公司 》 書(shū)摘 營(yíng)利性大學(xué)的學(xué)生生活 – 民辦營(yíng)利性大學(xué)招生的學(xué)生主要是走讀學(xué)生。 – 營(yíng)利性大學(xué)非常注重學(xué)生顧問(wèn)、職業(yè)顧問(wèn)以及個(gè)人問(wèn)題顧問(wèn)的工作。 – 營(yíng)利性大學(xué)對(duì)學(xué)生的出勤率要求十分嚴(yán)格， ……大多數(shù)學(xué)生對(duì)這種考勤制度反響積極。他們的學(xué)習(xí)目的是“入學(xué)、畢業(yè)、找工作”，他們對(duì)大學(xué)社交生活、“尋找自我”或者出過(guò)都不怎么太在意，他們尋求的是非常嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這種經(jīng)歷是和實(shí)用的學(xué)習(xí)結(jié)果緊密相連的。一方面是因?yàn)閷W(xué)生情況已經(jīng)發(fā)生了根本的變化。變化更大的也許是，把大學(xué)教育和畢業(yè)生的賺錢能力掛鉤變得越來(lái)越普遍，這也是為什么許多研究用學(xué)生工資標(biāo)準(zhǔn)作為衡量手段的原因。 – 全國(guó)高等教育統(tǒng)計(jì)中心追蹤了國(guó)民生產(chǎn)能力、個(gè)人教育以及個(gè)人賺錢能力的關(guān)系，它用這種關(guān)系來(lái)說(shuō)明教育投資對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)有明顯的好處。 – 營(yíng)利性大學(xué)的主要教育宗旨、教育價(jià)值和這種聯(lián)系 ——即關(guān)于教育程度、畢業(yè)生的賺錢能力以及國(guó)民生產(chǎn)能力的關(guān)系 ——不謀而合。 – 說(shuō)非營(yíng)利性大學(xué)比營(yíng)利性大學(xué)更高尚已經(jīng)沒(méi)有什么真正的意義，非營(yíng)利性大學(xué)的高尚性在于高尚觀念的實(shí)行。 《 高等教育公司 》 書(shū)摘 營(yíng)利性大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) ? 畢業(yè)生的賺 錢 能力作為價(jià)值測(cè)量手段 – 加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校（ UCLA）的高等教育研究機(jī)構(gòu) ……2021年 1月份公布的最新調(diào)查中， 261217名學(xué)生對(duì)上大學(xué)的 13個(gè)主要原因進(jìn)行排序，排在第一的原因是“找個(gè)好工作”（ 72%），其次是“能接受一個(gè)好的職業(yè)培訓(xùn)”（ 72%）在他們期望取得的 20個(gè)目標(biāo)中，“取得很好的經(jīng)濟(jì)情況”名登榜首（ ），這遠(yuǎn)遠(yuǎn)排在老標(biāo)準(zhǔn)“培養(yǎng)有意義的生活觀”（ %）之前。 – 大學(xué)學(xué)位的價(jià)值是根據(jù)畢業(yè)生的掙錢能力來(lái)進(jìn)行評(píng)估的，這些評(píng)估一般由業(yè)內(nèi)和業(yè)外研究者定期進(jìn)行，這些做法似乎有力地支持了這樣的結(jié)論 ——美國(guó)高等教育基本上成為為學(xué)生提供文憑的過(guò)程，文憑的價(jià)值是用經(jīng)濟(jì)回報(bào)來(lái)測(cè)量的。 《 高等教育公司 》 書(shū)摘 質(zhì)量和誠(chéng)信的監(jiān)護(hù)人 – 高等教育認(rèn)證委員會(huì)主席朱迪斯 當(dāng)?shù)胤絽f(xié)會(huì)面對(duì)高等教育不斷變化的挑戰(zhàn) ——尤其是遠(yuǎn)程教育的發(fā)展、營(yíng)利性大學(xué)的快速擴(kuò)大以及非營(yíng)利性大學(xué)中營(yíng)利性部門的快速發(fā)展 ——時(shí)，它們重新審視了長(zhǎng)期指導(dǎo)地方協(xié)會(huì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的核心學(xué)術(shù)價(jià)值觀。 – 伊頓說(shuō)，地方協(xié)會(huì)認(rèn)證就是要保護(hù)這些核心價(jià)值觀。市場(chǎng)最多作為檢測(cè)和平衡系統(tǒng)。 – 市場(chǎng)在揭示學(xué)校性質(zhì)和提高學(xué)校質(zhì)量方面的作用非常有限。 – 市場(chǎng)真正揭示的內(nèi)容對(duì)評(píng)估高校與當(dāng)今市場(chǎng)需求是否保持一致非常有用，高校是否有效滿足當(dāng)前教育消費(fèi)者的期望也非常有
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