效度概念的演進(jìn)、新進(jìn)展及效度的估計(jì)方法-閱讀頁(yè)
2025-05-31 14:12本頁(yè)面
【正文】 對(duì)于許多測(cè)驗(yàn)?zāi)康膩?lái)說(shuō)，最令人滿意的效標(biāo)度量是實(shí)際工作表現(xiàn)的追蹤記錄。 所謂的 “ 工作 ” ，在水平和種類上大不相同，包括商業(yè)工作、工業(yè)工作、專業(yè)工作、軍事工作等。 (contrasted soups) 對(duì)照組一般是一個(gè)合成效標(biāo)，它反映日常生活中累積的、不可控制的選擇 影響。 例如，把音樂(lè)學(xué)院學(xué)生的分?jǐn)?shù)與未經(jīng)選擇的大學(xué)生的分?jǐn)?shù)相比較，就可以得出音樂(lè)能力傾向測(cè)驗(yàn)的效度。 在人格測(cè)驗(yàn)的效度分析中，也經(jīng)常使用對(duì)照組方法。 ((psychiatric diagnosis) 精神病診斷既是人格測(cè)驗(yàn)選擇項(xiàng)目的基礎(chǔ)，也是人格測(cè)驗(yàn)效度分析的證據(jù)。 ((ratings) 評(píng)定包括學(xué)校教師、專業(yè)課程的指導(dǎo)教師、工作單位的管理人員等作出的某些評(píng)定。 評(píng)定不僅只是獲得學(xué)業(yè)成績(jī)、專業(yè)訓(xùn)練的成績(jī)、工作成功等效標(biāo)資料的一種輔助方法，而且評(píng)定本身就是一種重要的效標(biāo)度量。因此，可以根據(jù)誠(chéng)實(shí)、支配性、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)能力等特性，來(lái)評(píng)定效度樣本的被試。當(dāng)然，應(yīng)該嚴(yán)格控制條件，想方設(shè)法減少常見的判斷誤差，以提高評(píng)定的精確性。 如果新測(cè)驗(yàn)比先前測(cè)驗(yàn)更簡(jiǎn)單、更省時(shí)，就完全可以把先前測(cè)驗(yàn)作為一種效標(biāo)的度量。同樣，團(tuán)體測(cè)驗(yàn)可以用個(gè)別測(cè)驗(yàn)作為效標(biāo)。 20世紀(jì) 90年代以來(lái)，美國(guó)心理學(xué)界普遍重視心理測(cè)驗(yàn)的效標(biāo)效度分析。 筆者認(rèn)為，這點(diǎn)值得我國(guó)教育學(xué)和心理學(xué)界有關(guān)人員的關(guān)注、思考和借鑒。一般認(rèn)為各種能力在兒童期隨年齡而增加，如果測(cè)驗(yàn)有效，測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)也應(yīng)該隨年齡而增加。 年齡差異效標(biāo)不適合于那些年齡變化不一致或不明確的心理機(jī)能。 年齡差異只是智力測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)效度的必要條件而不是充分條件。另一方面，如果證明測(cè)驗(yàn)測(cè)量了隨著年齡而增加的某種東西，這并不能準(zhǔn)確界定測(cè)驗(yàn)所包括的領(lǐng)域。由于不同的文化培養(yǎng)和發(fā)展不同的行為特性，因而，一種文化背景下某種行為的年齡差異效標(biāo)，不能假設(shè)普遍適用于其他文化背景。 與效標(biāo)效度中得出的相關(guān)不同，這些相關(guān)應(yīng)該適度，而不是太高。 與其他測(cè)驗(yàn)的相關(guān)還有另一種用途，就是表示新測(cè)驗(yàn)相對(duì)不受某些無(wú)關(guān)因素的影響。因此，與這些測(cè)驗(yàn)的相關(guān)，可以作為人格測(cè)驗(yàn)的間接證據(jù)或反證。然而，低相關(guān)本身也不能保證測(cè)驗(yàn)效度。每組變量就代表一個(gè)因素即基本結(jié)構(gòu)。 因素效度實(shí)際上是該測(cè)驗(yàn)與一組測(cè)驗(yàn)所共有的特性的相關(guān)，這組變量包括測(cè)驗(yàn)資料和非測(cè)驗(yàn)資料，因此可以利用其他的效標(biāo)度量來(lái)探究一個(gè)特定測(cè)驗(yàn)的因素組成，并定義它所測(cè)量的共同特質(zhì)。 這種方法中的效標(biāo)恰恰是自身測(cè)驗(yàn)的總分。如果高分組的通過(guò)率沒(méi)有顯著大于低分組，則該項(xiàng)目無(wú)效。例如，可以計(jì)算每個(gè)項(xiàng)目上 “ 通過(guò)或失敗 ” 與測(cè)驗(yàn)總分的二列相關(guān)，只保留與測(cè)驗(yàn)顯著相關(guān)的那些項(xiàng)目。 （五）幅合效度和區(qū)別效度 (convergent and discriminant validity) 坎貝爾 (,1960)指出，為了證實(shí)結(jié)構(gòu)效度，我們必須表明，一個(gè)測(cè)驗(yàn)不僅與理論上應(yīng)該相關(guān)的那些變量具有高相關(guān)，而且與理論上應(yīng)該區(qū)別的那些變量具有低相關(guān)。 例如，一個(gè)數(shù)量推理測(cè)驗(yàn)與后來(lái)數(shù)學(xué)課成績(jī)的較高的相關(guān)，就是幅合效度 。 區(qū)別效度特別適用于人格測(cè)驗(yàn)的效度分析，因?yàn)闊o(wú)關(guān)變量會(huì)以多種方式影響人格測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)。這種方法必須采用兩種或以上的方法來(lái)測(cè)量?jī)煞N或以上的特質(zhì)。 對(duì)于令人滿意的結(jié)構(gòu)效度來(lái)說(shuō)，效度系數(shù)應(yīng)該分別顯著高于后兩種相關(guān)系數(shù)。 對(duì)被試實(shí)施焦慮傾向測(cè)驗(yàn)，隨后讓被試置身于一種喚起焦慮的情境，例如在干擾和緊張條件下參加考試。要評(píng)價(jià)關(guān)于焦慮測(cè)驗(yàn)的一種不同的假設(shè)，可以在焦慮體驗(yàn)前后分別實(shí)施測(cè)驗(yàn)，再看后測(cè)分?jǐn)?shù)是否顯著提高。由于使用偏相關(guān)得出回歸系數(shù)，因此考慮到變量之間的所有相關(guān)，以及測(cè)量誤差和取樣誤差，甚至另外的沒(méi)有測(cè)量到的因果變量。 例如，評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)態(tài)度，可以采用若干指標(biāo)，諸如興趣、目標(biāo)定向、數(shù)學(xué)能力傾向的自我概念，以及其他有關(guān)的情感變量等。如此使用結(jié)構(gòu)，各個(gè)指標(biāo)的誤差方差和特定方差相互抵消，因而提供更為穩(wěn)定和可靠的估計(jì)
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