讀書分享發(fā)言稿,[合集5篇]-閱讀頁
2025-05-20 13:56本頁面
【正文】 業(yè)成長為改革資本。 ()思想決 定高度。正所謂，“教育改革，成也教師，敗也教師。雖然外界對我們的要求會隨著社會民主化的推進而越來越明確、嚴格，但“知之者不如樂之者”，“不用揚鞭自奮蹄”的自我覺醒才是我們最好的出路，其實大家從站在更高層次審視學生的學習問題一樣，自覺和興趣最重要，能力不足可以用責任心彌補，對于成功來說，非智力因素比智力因素更具有決定性作用。這種差別雖然造就了百花齊放的精彩，但若差別過大就會造成個體行為上的分散和敵對，造成群體凝聚力的虛弱，執(zhí)行力也大打折扣。 我經(jīng)?？础缎侣劼?lián)播》，這個節(jié)目很正統(tǒng)，經(jīng)常聽到“建設社會主義核心價值觀”這句話被政治家們掛在嘴邊，這段時間我才煥然大悟，思想問題永遠是第一位的，對國家如此，對各種層次的集體和個人更如此。其實這句抽象的廣告或者說口號的背后站著的是共讀共寫共同生活這種具體可行的行動，也就是我們學校正在推進的晨誦午讀暮省、師生共讀、親子共讀以及現(xiàn)在我們進行的教師共讀和一會即將開始的博客沙龍，共讀共寫的主要作用就是為了形成相互之間的共同語言，進而帶來親密無間的團結一致，那么我們就可以凝心聚力做大事?，F(xiàn)在談戀愛都講究有沒有共同語言，更何況 一個個群體內(nèi)部的成員之間呢？我每天下午第一節(jié)會和學生共讀《沒頭腦和不高興》，當我和學生一起穿透文字想故事更深處挺近時，我們能看到許多讓我都吃驚的風景，我們沉浸在這美好之中，在共同挖掘中，我們比照著那些鮮活的人物形象和富含營養(yǎng)的故事情節(jié)，我和學生把各自的生活也扒拉了一遍，這兩個文學形象是那么的生動、豐滿，我們在他們身上更深入地反思、認識了自己。 共讀，不是教師給、學生接。 關于這次讀書交流會，我真沒想到會開得這么隆重而務實，形式化的東西沒能成為主流。 當把自己心中的感發(fā)凝結成文字固定下來的時候，你會敝帚自珍，因為那些漢字是從你的心里流淌出來的東西，是你自己的一部分。《教師讀書分享會發(fā)言稿》 第五篇：教師讀書分享會上的發(fā)言稿 教師讀書分享會上的發(fā)言稿 魏華 昨天，組長通知我參 加讀書分享會的發(fā)言，我想，早發(fā)言遲發(fā)言，反正總是要發(fā)言，便欣然接受了。 因水平有限，不當之處，敬請批評指正。也歡迎大家給我提意見。四川的李鎮(zhèn)西老師也曾經(jīng)非常鄭重地談過這兩個人對他的影響。一兩個人說還無所謂，這么多人都提，總不免會引起人的好奇心來。就從《給教師的建議》開始吧。我想，作為一名小學老師，不讀幾本專業(yè)理論書籍，到底是有點說不過去的。但當真正讀下去時，卻遠沒有想象中的艱難，至少這本書是這樣。 本書的第 92 條建議 我的簡單經(jīng)歷、在職進修和我們辦學的一些成績 提到了他的履歷，我也上網(wǎng)查了下關于他的介紹。亞歷山德羅維奇后來一直在家鄉(xiāng)的帕夫雷什中學任教，直到 1970 年去世時，在他短短的一生中，寫了 40 部專著、 600 余篇論 文、約 1200 篇兒童小故事。他是怎么堅持下來的？若換種角度去想，是因為他全身心投入其中，充分享受教育帶給他的快樂，()且行且思，并沒有覺得這樣不間斷地記錄是一件痛苦的事。 我想對第二條建議具體談談自己的想法。 是的，我們幾乎從一睜眼就開始忙，一天下來，想想，有時都不知 道忙些什么。學習，哪有時間啊？ 蘇霍姆林斯基給出了這樣的建議：每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。 是?。⌒枰J真對待他們的建議，一兩個人做無所謂，大家都這樣做，難道就沒有一點沖動嗎？讀書破萬卷，下筆如有神。讀書， 可以開闊我們的眼界；讀書，可以幫我們更好的規(guī)劃時間。
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