【正文】 波光粼粼，泛著的是童年的微笑和細(xì)雨，河的盡頭是零落的星辰，載著童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?? 這個(gè)暑假，我讀了趙麗宏的《童年河》。面對(duì)新的環(huán)境，雪弟遇到了許多困難，但也結(jié)交了新的伙伴。 其中，最讓我感動(dòng)的是“星星的目光”這一章，從鄉(xiāng)下來的親婆在一次意外中喪生，離開了洪雪弟。讀到這里，我的眼淚不停地在眼眶里打轉(zhuǎn)，洪雪弟的傷心、親婆對(duì)雪弟的疼愛與溫暖在我的眼前久久揮之不去。記得那是六年級(jí)的一次單元考試，當(dāng)數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來時(shí)，我看到分?jǐn)?shù)，頓時(shí)傻了眼 !我與奶奶約定要考上 90 分，但是離這個(gè)分?jǐn)?shù)還差 4 分啊 !分析完試卷，老師讓我們將試卷帶回家讓家長簽名。不 給她看吧，沒有簽名，老師那也交不了差呀 !怎么辦呢 ? 正在這時(shí)，奶奶輕拍我的肩膀，笑了笑說：“孫女，吃飯嘍 !”我一聲不吭地來到飯桌前，悶頭扒著米飯，連我最愛的紅燒肉也食之無味了。我把房門關(guān)得緊緊的，默默地在心里對(duì)奶奶說：“奶奶，對(duì)不起，我辜負(fù)了您對(duì)我的期盼，這次考試沒有達(dá)到約定的分?jǐn)?shù)，下次我一定考好。”我的眼淚瞬間就掉下來了，謝謝您，奶奶 !我一定會(huì)加倍努力，不讓您失望的 ! 感謝《童年河》，是它讓我明白什么情最真，什么愛最暖，是它讓我在真誠的文字中感動(dòng)、領(lǐng)悟：最美好的回憶來自童年，最美好的童年來自奶奶，是奶奶讓我的童年充滿愛與幸福 ! 童年河讀書筆記 7 在很多成長小說中，男孩的形象是最令人心疼的。比如《童年河》中的雪弟。在成長的過程中，男孩 雪弟必須要離開自己的親婆，逆著時(shí)光而上。不一樣的生活由出展開，比如不同于鄉(xiāng)村伙伴的那些城市伙伴，在家庭和出身界分的城市里，男孩雪弟心中珍藏的那捧“雪”始終是潔白的，始終是那一縷清涼和警醒，他去尋找蘇州河，他所畫出的天空，他所幫助的朋友，還有拯救的伙伴，幫助的大鴨子和小鴨子兩位小伙伴入學(xué)。小說是虛構(gòu)的，但虛構(gòu)的故事和人物中，有我童年生活的影子?！? —— 流淚，是為了那個(gè)在月光下的蛋格路上看到銀河的雪弟嗎 ? 雪弟是趙麗宏精心塑造的男孩形象，雪弟沒有辜負(fù)作家的呵護(hù)。上海的小閣樓是那么的小，而雪弟的心幾乎沒有界限，他從未迷路，他手指的光芒上永遠(yuǎn)是魔力的。而“明礬”的功效就是能將記憶之水沉淀出別樣的甘甜。因?yàn)樽骷亿w麗宏，因?yàn)檫@本“白牡丹 ”般的《童年河》，我已知道了雪弟所有的秘密，我多么希望能夠走進(jìn)雪弟那純黑的瞳孔，向這位 7 歲的小主人公說一聲：雪弟，你好，我愿意與你交換我的童年 ! 童年河讀書筆記 8 今天，我讀了《童年河》中的第一篇《別了，老家》，感受很深。原來阿爹在東北工作，姆媽在上海市區(qū)工作，兩人遠(yuǎn)隔千里。阿爹來接雪弟的時(shí)候，雪弟很舍不得走，在這里生活時(shí)間長了，他舍不得離不開自己熟悉的花園、小河、花貓和朋友，其實(shí)他更舍不得離開撫養(yǎng)他長大的親婆。有一天爸爸來接我回城， 我也很舍不得離開那里，臨上車之前，爺爺奶奶給我?guī)Я撕芏嗪芏嗔闶澈屯婢叻诺杰嚿?，還有小伙伴們圍著車子轉(zhuǎn)了好久，爺爺奶奶一直送到很遠(yuǎn)的大路口，當(dāng)時(shí)我對(duì)爺爺奶奶說：“爺爺奶奶，我會(huì)經(jīng)?；貋砜赐鷤兊摹Ｋ?，我很同情也很理解雪弟當(dāng)時(shí)的心情。不過他父親也同天下每一位父親一樣，都對(duì)孩子充滿疼愛，我覺得這一點(diǎn)他和我一樣幸福。而我也開始了我的人生新階段，四年級(jí)的學(xué)習(xí)開始了，新的老師，新的同學(xué)，新的教室，一切都充滿了好奇和希望，我想和雪弟一樣，在新的環(huán)境里幸福成長。 在這本書中，我最喜歡《河里的生死搏斗》這一篇，它敘述了雪弟奮不顧身的跳下河，救出了因小橋突然崩裂而掉下河的小伙伴們。童年的生活中我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、獨(dú)立、誠實(shí)、寬容??這些，是童年留給我最美好的回憶。因?yàn)?，我也想畫出似這樣令人賞心悅目的繪畫作品。 在我的童年中，是這件事讓我讓學(xué)會(huì)了獨(dú)立 —— 那是一個(gè)燥熱的晚上，全家人都睡了，而我卻怎么也睡不著，翻來覆去，可能是因?yàn)榘驯蛔犹咦吡?，這個(gè)晚上，我著了涼。又趕緊找來水“咕咚咕咚”的喝了下去，然后回到床上躺著，過一會(huì)兒再起來喝水，就這樣一直重復(fù)到東方露出了魚肚白。我長舒了一口氣。我會(huì)珍藏這美好的童年，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)?? 童年河讀書筆記 10 上個(gè)禮拜，我到書店淘書，發(fā)現(xiàn)書柜邊上有一本叫《童年河》的書，隨手翻了一下，它卻像磁鐵一般地吸引了我。 《童年河》這本書講述的是一個(gè)叫洪雪弟的小男孩，從崇明島的鄉(xiāng)下到大上海所發(fā)生的故事。七歲時(shí)，阿爹把他接到上海的弄堂生活，在這里他認(rèn)識(shí)牛嘎糖、小蜜蜂、唐彩彩等小伙伴，并發(fā)生了許多有趣的事兒?？吹竭@里，我心中升起一股敬佩之情，想上 次，我和母親去菜市場買菜不小心走失，我卻害怕得哭了，跟洪雪弟相比我太渺小了。 合上書本，我的腦海中浮現(xiàn)出童年時(shí)一件件有趣的往事。剛進(jìn)樓門，我的眼球就被院子里的一群小雞給吸引住了，我迫不及待地去找奶奶拿抓雞的工具?？粗依仟N的樣子，奶奶笑得都彎下了腰，這下我就更生氣了?? 過了好一會(huì)，奶奶笑夠了，我也跑累了，蹲在地上大口大口地喘著氣。太神奇了，我都不敢相信自己的眼睛。 每個(gè)人的童年都像一條緩緩流動(dòng)的小河，流淌著 許多純真和快樂的往事。開封人，北宋權(quán)宦，初任供奉官，在杭州為徽宗搜括書畫奇巧，助蔡京為相，蔡京薦其為西北監(jiān)軍，領(lǐng)樞密院事，即樞密使 (相當(dāng)于現(xiàn)在的軍事委員會(huì)總參謀長 )，權(quán)傾內(nèi)外。是當(dāng)時(shí)的奸臣，饞上瞞下。梁山受招安后，童貫與高俅、蔡京、楊戩合謀陷害梁山好漢。他們拖家?guī)Э?，扶老攜幼地從東北出發(fā)，順著黃渤海來到南京，隨即浩浩蕩蕩的沿著秦嶺 淮河線奔跑，途徑漢口、湘鄉(xiāng)、桂林、懷遠(yuǎn)至重慶。 這一路上無不伴隨著對(duì)炮火轟炸的恐懼，對(duì)親人離世的悲痛?？墒牵瑖哑?，家何在？ 這就是《巨流河》的世界。從東北巨流河起，輾轉(zhuǎn)回歸到臺(tái)灣的啞口海。正因如此。就在我被帶入了小女孩世界的時(shí)候，突然，有個(gè)小男孩說，不知道為什么爸爸的頭顱被掛在了城門上。 這種沖擊，令人有合上書閉眼思索片刻的沖動(dòng)。最真實(shí)的文字，往往才能迸發(fā)出如此強(qiáng)大的力量。可是身為讀者的我們理解了，并且被深深觸動(dòng)。 當(dāng)然，我們?cè)谧髡呒?xì)膩的描寫下仍舊可以感受戰(zhàn)爭的殘酷和人們的恐懼。“成千上萬，黑壓壓地穿了棉襖大衣的人，扶老攜幼都往月臺(tái)上擠，鋪蓋、箱籠滿地，哭喊、叫嚷的聲音將車站變成一個(gè)沸騰的大鍋。只要能上車，就能活著。因?yàn)榇藭r(shí)大家心里都想著，如果晚走一刻，難保身后的日軍炮彈落下，炸到粉身碎骨?！? 逃亡沿途所經(jīng)之處，在齊邦媛看來都是美麗且難忘的。的確，當(dāng)人生的最大希望只是活下去的時(shí)候，身邊的一切都變得如此美好。先擔(dān)任同澤中學(xué)校長后創(chuàng)立國立東北中山大學(xué)。不論什么時(shí)候，只要找到能容下數(shù)十人之處，就是老師上課的地方；不論什么時(shí)候，學(xué)校“永遠(yuǎn)帶著足夠的各科教科書、儀器和基本設(shè)備隨行。對(duì)許多喪失至親的孩子來說，老師就是他們的父母，學(xué)校就是他們的家，讀書就是他們回報(bào)國家、趕退 外敵的最好方式。”當(dāng)年張伯苓由水師學(xué)堂畢業(yè)，在通濟(jì)輪實(shí)習(xí)時(shí)目睹面黃肌瘦、精神渙散的中國士兵與英姿颯爽、神采奕奕的英軍。國人在國難當(dāng)頭之際依然毫無紀(jì)律毫無尊嚴(yán)，慵懶至此境界，他堅(jiān)信，唯一能夠振奮起民心的只有教育。這與魯迅當(dāng)年棄醫(yī)從文有異曲同工之妙。 齊世英和張伯苓等前輩們清楚意識(shí)到 教育才是根本，他們傾其心為下一代人創(chuàng)造盡量穩(wěn)定的教育環(huán)境，外面戰(zhàn)火紛紛，課堂依舊書聲瑯瑯。與戰(zhàn)亂中顛沛流離，每一天存活下來都是奢侈的年代依舊堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)的那輩人相比，我感到慚愧無比。反想今日大學(xué)生，從學(xué)生宿舍到教室不過二十分鐘路程卻依賴于電動(dòng)交通工具，在校方下令禁行時(shí)怨聲載道，更有甚者稱夏日炎炎此禁行舉措會(huì)削減學(xué)生上課興致。這樣看來，我們今天的教育又進(jìn)步了多少？ 而對(duì)齊邦媛來說，文學(xué)是她在接受教育過程中收獲的最大喜悅。這么說來，抗戰(zhàn)結(jié)束后她赴臺(tái)灣是最正確的。 教育與文學(xué)，始終貫穿《巨流河》全文，是串聯(lián)全書的兩條重要線索。讓我們看到，亂世中總有曙光，勝利在即，弦歌不綴。她于東北的情誼更多的是源于父母親對(duì)東北揮之不去的懷念。晚年繚繞在齊世英心頭的仍是巨流河那場拉開東北災(zāi)難的戰(zhàn)役，盡管齊邦媛在書中反復(fù)表示“歷史不可假設(shè)”，但在行文間無不流露出改寫家鄉(xiāng)命運(yùn)的希冀和渡不過巨流河誘使東北淪陷的惋惜。甚至抗戰(zhàn)結(jié)束離開川西后，她只是徘徊 于上海和北平，未踏足東北半步。 齊邦媛是幸運(yùn)的，在戰(zhàn)亂的年代，依舊獲得連續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且父親對(duì)待她的教育十分認(rèn)真，不是因?yàn)榕畠荷淼木壒识鵁o視教育的重要。凡此種種，奠定了她日后獻(xiàn)身文學(xué)的堅(jiān)持。 “所謂對(duì)其本國歷史略有所知者，尤必附隨一種對(duì)其本國已往歷史之溫情與敬意。我想，重溫中國半世紀(jì)動(dòng)蕩的歷史和飽受摧殘的人性，這是現(xiàn)世人們所必修的情