【正文】 都勝過學(xué)生，而且自古以來就有“一日為師，終生為父”的說法，所以我認為 :老師 =老媽 +師長。可是我畢竟年輕，工作時間也不長，因此在教育學(xué)生某些地方做的還不夠好。 卡爾”這句話我深表贊同，即使是資質(zhì)平庸的學(xué)生，只要教育方法合理，也一樣能成為杰出的人。 書中還談到 :“一定要尊重每一個學(xué)生，這是教育學(xué)生最重要的法則”。我從事低年級學(xué)生的教育工作，小學(xué)生的心敏感又脆弱，如果學(xué)生不小心犯錯誤了，在教育的過程中不可以當(dāng)著許多學(xué)生或者家長 的面批評，這樣不僅達不到教育的效果，還會適得其反。當(dāng)你用一顆真誠的心去對待學(xué)生時，學(xué)生也會給你回報。 書中講述了一些當(dāng)代的杰出人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差生”、“笨蛋”、“問題學(xué)生”等，但是他們后來卻成功了。后來她的性格也變得開朗起來，與同學(xué)關(guān)系也越來越好，學(xué)習(xí)也用心多了，所以成績也漸漸好了起來。對我們教師來說，沒有什么比愛心更重要的?！钡湍昙壍膶W(xué)生不可能做到四十分鐘里精神集中。這就給我們老師帶來很大挑戰(zhàn)，老師必須要在比較短的時間里把最重要的東西講透徹，要力求簡潔生動。貪玩，上課開小差是低年級小朋友的天性。為了培養(yǎng)學(xué)生的注意力，書中提出要把課程設(shè)計的豐富多彩，富有趣味性。 書中認為學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也是教育的重點。事實上，我們老師不應(yīng)該拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案，對學(xué)生進行思維上的限制，而是應(yīng)該讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造和想象力，我們能做的只有引導(dǎo)學(xué)生，而不是簡單的 對學(xué)生說“不”、“不能”。作為老師，我想最基本的要求就是將自己的學(xué)生培養(yǎng)成正直、善良的人。我提倡每人每周做一兩件力所能及的好事，要有“勿以善小而不為”的精神。我會立即給予表揚，甚至碰到學(xué)生家長也會稱贊他們的孩子。 第五篇：教 育書籍讀后感 與學(xué)生同行、與愛同行 班主任是教師中的戰(zhàn)斗機，是班級管理工作的核心力量。班主任是整個班級機器中最重要的那顆螺母。 班主任不僅需要埋頭苦干，更需要“實干”和“巧干”。之前管理與被管理，教育與被教育，命令與服從的關(guān)系已然不適用了。平等、民主、親和才是新型的 班級管理模式。因此，得到這本書我有如獲至寶的感覺，閱讀的同時也深受啟發(fā)?！皭邸笔菙[在第一位，否則一切管理技巧都將是空談。我們要把每一個學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來關(guān)愛。這些關(guān)懷都能漸漸地被學(xué)生敏感的心靈所感知，并且能把 這份可貴的關(guān)懷轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力，甚至是人生的寶貴財富。他在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生。他規(guī)定每位學(xué)生的每篇作文都得當(dāng)堂完成，交給他檢查合格之后才能離校。他是不是對學(xué)生太殘忍、太苛刻 1 呢？不，這種嚴(yán)格、負責(zé)的態(tài)度正是對學(xué)生愛的體現(xiàn)。相比之下，那些“仁慈的”、對學(xué)生放任自流的老師才是真的不夠愛學(xué)生。語文作文水平提高了，自然整個語文成績也就提高了，學(xué)生對學(xué)習(xí)也就更有自信了。所以說，對學(xué)生學(xué)習(xí)上的負責(zé)是關(guān)愛學(xué)生的最大體現(xiàn)。這不正是父母對子女嚴(yán)格要求、望子成龍的愛的體現(xiàn)嗎？ 除此之外，學(xué)生點滴情緒的變化，班主任也應(yīng)該及時捕捉。學(xué)生的心理波動、情緒變化不僅影響他們的學(xué)習(xí)，甚至能影響他們?nèi)松姆较颉＿@就需要班主任為他們“導(dǎo)航”，撥正人生的航向。這樣才能及時撥正。實在找不出原因的可以通過其家長了解溝通。他有一個特別好的“招數(shù)”，那就是“孩子，請與我同行”。這是一個不尋常的方法，他說“換了環(huán)境 ，離開教室和學(xué)校，師生之間便容易擺脫固有角色的束縛。這不僅能找出問題所在，更能拉近師生之間的距離，從而讓學(xué)生放松固有的對老師的“警惕感” 2 和“戒備心”，更輕松地解決問題?！皭邸币彩且环N能力。魏老師在《班主任工作漫談》一書中寫到：“班主任要善于調(diào)節(jié)家長與學(xué)生的關(guān)系，使之更親密更融洽。這種無私的關(guān)愛似“無聲潤物的春雨”，定會慢慢地定能滲透到他們的心田，促進他們學(xué)業(yè)上的進步，讓他們的人生方向更清晰，前進的腳步更堅定！ 第二，班主任要與班委同行。應(yīng)該給予學(xué)生權(quán)利，學(xué)會放手，讓學(xué)生參與班級管理。讓學(xué)生也意識到自己是班級中重要的一員。如果想把什么都抓在手里，不給孩子自由，不給他們民主的權(quán)利、參與的空間，那么這無私的愛也終會是讓人窒息的愛。所以，班主任要適時放手，讓學(xué)生們“當(dāng)家作主”。正如魏書生老師所說的：相信每個學(xué)生都可能是你的助手。班集體一旦產(chǎn)生，首先就是 確定班委。首先讓學(xué)生毛遂自薦，自己上講臺演說，“推銷自己”， 3 大膽地展示自己當(dāng)班委的能力，大膽地闡述他們將如何帶領(lǐng)班級同學(xué)共同進步的舉措。其他同學(xué)也能對他們的能力有基本的判斷。另一方面，班委是學(xué)生們的一員，他們更了解同學(xué)的情況，年齡相仿，可以站在同樣的位置理解、處理問題，同學(xué)也更能接受他們的意見。這樣，即使班主任不在的時候，一個班級也能有條不紊地開展工作，讓班級這部機器更有效地運轉(zhuǎn)。讓他們在學(xué)習(xí)之余能關(guān)注集體，提高能力。在班會上班委把本周發(fā)現(xiàn)的問題拿出來回顧，共同解決或吸取教訓(xùn)。不僅是班委，其他同學(xué)也得納入管理班級的體系中。比如，魏書生老師給班上其他非班委也分配了任務(wù)。這樣讓每個同學(xué)都有“頭銜”。班級的凝聚力自然也更強。班級才能“欣欣向榮”。一個班級的學(xué)生畢竟不是工廠生產(chǎn)的統(tǒng)一型號的機器。一個班級這么多人，除了積極 4 向上、爭先學(xué)習(xí) 的同學(xué)，必然也會有一些比較淘氣的學(xué)生。在班級管理過程中，這些不愉快的事情都可能出現(xiàn)。但是，班主任呢？能“一叱了事”嗎？或是可以學(xué)習(xí)科任老師的做法去校長那里告狀？抑或是無視。從淘氣學(xué)生犯錯誤的表象出發(fā)，了解他們出現(xiàn)這些問題的背后原因。對于出現(xiàn)問題的學(xué)生，我們不能敷衍了事。 魏書生老師主張，如果是基礎(chǔ)差而導(dǎo)致厭學(xué)的學(xué)生，老師可以和后進生組成“互助組”。另一方面，對學(xué)生也是一種精神上的激勵，讓他們意識到自己并未被拋棄。成績慢慢提升上去，自然對學(xué)習(xí)不厭煩，表現(xiàn)也更積極，最終讓“問題學(xué)生”不再有“問題”。其中有一周，班上的李同學(xué)連續(xù)遲到三天。雖然他每天甘愿受罰，一絲不茍地完成他的罰掃任務(wù)。我就忍不住，必須要找他談話了。他閃爍其詞，并未說出遲到的原因。從其他同學(xué)那里得知，近段時間，李同學(xué)的父母在鬧離婚，家里整日雞犬不寧。接下來，我裝作什么也不知道的樣子。我想一個學(xué)生在家里受了傷，就不能再讓他們在學(xué)校再受委屈。李同學(xué)大概是感受到我對他的關(guān)心，后來就再沒有遲到了，漸漸地臉上也有了笑容。你過分的語言圍攻可能反而會傷害到他們敏感的心靈。還得看具體情況。除此之外， 魏書生老師在《班主任工作漫談》一書中，還提到了很多“有趣”的方法。這些有趣而新穎的懲罰措施，足以說明班主任的用心良苦。當(dāng)好班主任勢必是一場辛苦的修行。剛剛畢業(yè)那會兒，自己憑著一股沖勁兒，一心想把班級管理好，與學(xué)生親近，與他們交流，付出真心，但是理想很豐滿而現(xiàn)實很骨感。他們并不像電視劇中那樣，老師的真心交流就能一下感化他 們，讓他們從此積極向上，努力讀書。但是一回到家，面對自己“熟悉”的家，一切就又都白費了。如此反反復(fù)復(fù)幾次，甚至幾十 6 次，你可能都收效甚微。你的耐心得發(fā)揮用處了。我們得像魏書生老師一樣，在教學(xué)和班級管理這條道路上任重而道遠。懷有愛心和耐心是當(dāng) 好班主任的前提。我們要多閱讀有關(guān)班主任管理的專業(yè)書籍，用理論來武裝和提升自己。但是畢竟道路太過遙遠，可能會耽誤一批學(xué)生。閱讀相關(guān)書籍是提升班主任工作技巧的一條捷徑，在管理中我們就可以收到事半功倍的效果。這就要求我們班主任要隨時閱讀相關(guān)書籍，以應(yīng)對不斷 出現(xiàn)的新問題。書籍就是我們不斷進步的“活水”，不要讓自己故步自封，那樣到最后只能成為“一潭死水”。魏書生老師說：“班主任工作的書還可以比較著讀，即同時看三四本，看他們的共同點。這些共同的技巧能讓我們的工作更有活力，也更輕松自如。教學(xué)需要每個老師的用心付出，而教學(xué)之外兼當(dāng)班主任，那更是一場馬拉松式的不斷付出。雖然辛苦在所難免，失望亦時時有之，動怒也是必修之課，但你終將收獲喜悅。我們是班主任，我們驕傲！以上就是我閱讀了魏書生老師《班主任 工作漫談》一書，并聯(lián)系自己當(dāng)班主任過程的點滴所獲得