【正文】 生了影響，所以我就格外關(guān)心她、疼她。然后讓學(xué)生通過舉例子，做練習(xí)來鞏固，這樣才能稱得上是一節(jié)有效率的課。 一書中講到要重視對學(xué)生品德的培養(yǎng)。班主任工作的盡心與否直接關(guān)系到一個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、集體凝聚力。而魏書生老師在《班主任工作漫談》一書中恰恰也是實踐并提倡這種管理方法。魏書生老師就是這樣一位全方位關(guān)心學(xué)生的優(yōu)秀班主任。在魏老師的這種“先痛后快”的高要求之下，學(xué) 生的作文水平有了較大的提高。 這并非危言聳聽，一次次的淪陷可能改變他們的人生軌跡，走上歪路。他只要發(fā)現(xiàn)誰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，或者“要找誰了解情況，便邀請誰放學(xué)和我走一段路”。”由此看來，班主任不僅是老師而且是偵探，是心理專家，亦是家庭調(diào)節(jié)員！總之，一切為了學(xué)生，對他們學(xué)習(xí)或人生有利的方方面面我們都得設(shè)法給予關(guān)心，讓他們得到最及時的幫助。那樣的愛，自己辛苦不說，孩子也未必快樂。在這樣的競選演說中，班委就有了一定的責(zé)任感，他們?nèi)蘸缶鸵獙ψ约旱难哉Z負(fù)責(zé)。一舉兩得，何樂而不為！ 班委利用好每周的班會。增強了學(xué)生們的責(zé)任感和集體榮譽感。他們可能不愛學(xué)習(xí)、上課遲到或早退、上課睡覺、玩手機，甚至和個別科任老師有沖突等等。我們得找他們談心，因勢利導(dǎo)、循循善誘，從根本上解決問題。當(dāng)時我心里是有些火氣。怪不得李同學(xué)總是一副怏怏的神情。無聲的關(guān)懷，行動上的溫暖更能直達(dá)人心！ 當(dāng)然，也不是所有學(xué)生犯錯誤時都適合這種“溫柔的撫慰”。你的愛心再濃烈，你的能力再強，如若沒有十足的耐心，都將會被一屆又一屆的學(xué)生磨平。但是，這時的你不能放棄。憑著自己的摸索和一腔熱情，摸著石頭過河，也許最終也能總結(jié)出一套經(jīng)驗。另外，我們不僅要閱讀班主任工作的相關(guān)書籍，而且要多讀。當(dāng)班主任就是“痛并快樂著”，一路與愛同行，與學(xué)生同行，一路撒播希望，終將收獲滿滿。班主任要把班級當(dāng)成自己的第二個家，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，用愛心當(dāng)燃料，用耐心來加油，用專業(yè)知識來推動。而且工作久了一個人的思維也很容易僵化，我們恰好可以通過閱讀相關(guān)書籍不斷注入新思想，找到解決問題的新辦法。但是當(dāng)好班主任還要有一定的技巧和理論的指引。第二天，你又得重新跟他們灌輸思想。 第四，班主任要與耐心同行。有時候，關(guān)心學(xué)生并不需要語言的追問和盤查。此路不通，后來我只 5 好找同學(xué)了解情況。 在我們班上，對于早讀遲到的學(xué)生，按照班規(guī)就 是罰掃地一天。是基礎(chǔ)差導(dǎo)致厭學(xué)情緒？還是晚上晚睡導(dǎo)致今天的遲到？抑或是家庭忽然遇到變故無心向?qū)W，與老師頂撞 ？所有的原因都應(yīng)該一一排查。每一個學(xué)生都是作為個性鮮明的個體而存在，性格各異。 他的班級里有“花長”（照顧班級盆栽的）、“魚長” (負(fù)責(zé)喂養(yǎng)班級的魚兒 )、“爐長”（早早地到教室給班里生爐子取暖的）等等。在管理班級的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的管理與組織能力。我主張民主競選。當(dāng)班主任和做家長一樣都是無私地愛著孩子，但是愛他并不是要控制他。所以作為班主任首先要培養(yǎng)起這種“愛”的能力！ 不僅關(guān)心學(xué)生 的學(xué)習(xí)和情緒變化，魏老師甚至還主動去調(diào)節(jié)學(xué)生與他們家庭的糾紛。魏書生老師發(fā)現(xiàn)有情緒的學(xué)生，他的溝通方式很特別。要用偵探式的敏銳“嗅覺”，來洞察他們的內(nèi)心世界。“嚴(yán)格”是外在，“關(guān)愛”才是實質(zhì)。不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、關(guān)心他們的情緒變化，而且關(guān)心他們點滴的生活。我們應(yīng)該根據(jù)時代的變化，人文的變遷做出新的調(diào)整。這就會讓學(xué)生意識到做好事可以得到表揚，學(xué)生們就會樂意去做，從小養(yǎng)成助人為樂，正直善良的品格。我聽到次數(shù)最多的一個例子是問學(xué)生雪融化了是什么 ?標(biāo)準(zhǔn) 答案是水，然而有個學(xué)生回答是春天，被老師以不符合答案為由判錯。如果老師只管滔滔不絕地講，學(xué)生跟不上節(jié)奏，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，這種方式萬不可取。也許，一個人的一生會因為你的一句話 而改變。威特先生的書中說 :“決定孩子成長的重要因素是教育而非天賦。再者，低年級的小朋友不知道如何學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)方法這個概念對他們來說幾乎為零。 “愛在右，同情 在左，走在生命路的兩旁。我曉得，要把個人的生命融入教育的使命。 教育書籍讀后感 6篇 600字 第三篇：小學(xué)教育書籍讀后感 600 字 小學(xué)教育書籍讀后感范文 600字 當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那時候，我在學(xué)校住宿，在同寢室中，我的人緣很好。 《斯賓塞的快樂教育》：這是一本對世界上許多家庭和學(xué)校都產(chǎn)生過巨大影響的著作，作者斯賓塞博士客觀地分析了家庭教育中存在的一些問題，提出了快 樂教育的原則和方法，為父母探索教育孩子的道路點亮了一盞明燈。生動而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親、一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程 ,仔細(xì)地敘述了小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的歷程。陶行知的這種教學(xué)思想不正是為我們指出了落實新課程三維目標(biāo)的具體方法 ?老師把“解決方法如何找來的手續(xù)程序安排妥當(dāng)”實際上也就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的活動，強調(diào)了教學(xué)活動的過程，讓學(xué)生根據(jù)手續(xù)程序在過程中學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會在一次又一次的嘗試、失敗、成功中掌握學(xué)習(xí)的方法，最終掌握學(xué)習(xí)的知識和解決問題的技能。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意，也 不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。其實這種教育也在進行灌輸，但它不同于傳統(tǒng)的灌輸，它充滿著靈性與智慧，能給每個孩子以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用，能給每個孩子樹立起遠(yuǎn)大而切實可行的目標(biāo)。思想即行為。于老師說教師得先感動自己才能感動學(xué)生。語言夠樸實也夠真誠，樸實的一看就明白，真誠到針砭時弊，敢說真話。那時，我家里也不富裕，我吃和穿都很節(jié)省，可是只要有同學(xué)跟我借錢，只要我兜里還有錢我就一定會借。 愛是教育的永恒的主題。也正因為如此，許多教育學(xué)家和科學(xué)家們把斯賓塞尊稱為“人類歷史上的第二個牛頓”、“現(xiàn)代的亞里士多德”，說他是“一位真正的教育先鋒”、“他的教育思想值得每一位父母和老師聆聽”。教師把“解決方法如何找來的手續(xù)程序安排妥當(dāng)，指導(dǎo)他”這正是體現(xiàn)了教師引導(dǎo)作用、指導(dǎo)作用 。我深信：“教育的理想會奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂章，理想的教育會開創(chuàng)新世紀(jì)中國文明的燦爛輝煌 !” 教育書籍讀后感 4 那我們到底需要的怎樣的課堂教學(xué)呢 ?陶行知先生為我們指出了課堂教學(xué)的出路：就是要把教與學(xué)聯(lián)系起來：一方面要教師負(fù)指導(dǎo)責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任。有些教師，實實在在地教了五年。相反，好教育要著力培養(yǎng)學(xué)生對自己學(xué)業(yè)成敗的責(zé)任感，學(xué)會放棄，能夠放眼未來，學(xué)會規(guī)劃自己的人生。 是的，我對知識缺乏敬畏之心，恣以為簡簡 單單的小學(xué)知識耐得住我大學(xué)本科生嗎 ?所以課堂上應(yīng)對一些知識點的講解學(xué)生們一頭霧水的時候，我氣的直拍桌子，恨鐵不成鋼，可知是我能傳道授業(yè)卻不能解惑。 不明白讀者們是否有和我一樣是奉父母之命考的老師。而教師的愛，最重要的是為了學(xué)生獲得知識，若是學(xué)生懂得了這些，自發(fā)向上，成績自然就好，成績好了，那作為老師的你不也會更加快樂了嗎，下面是為大家?guī)淼慕逃龝x后感，希望你喜歡。但是教學(xué)的第二年讓我越來越?jīng)]有勇氣。用生命教育和公民教育“為學(xué)生的幸福人生奠基，為自由社會培養(yǎng)人”，成為本書的主線和靈魂，字里行間彰顯出作者力圖用熱忱與真情去點燃希望之火，用生命去守護正義與光明的良苦用心。接受教育的時間越長，卻使學(xué)生的思維更加單一， 視角更加狹窄，更加缺乏想象力，更加不自信，這難道是我們教育的最終目的嗎 ?我們該如何保護兒童的想象力與好奇心呢 ?我想，或許我們會從中獲得一些啟示。 讀完這本書，我感覺到自己過去似乎都在沉睡之中，而這本書一下子就把我喚醒了。 想想我們開展的活動教學(xué)，要學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，教師要提出學(xué)生進行小組活動的問題，正是學(xué)生解決問題所要進行得的手續(xù)、程序，一此討論問題設(shè)置得恰到好處，學(xué)生就能在最短的時間里找出解決問題提的方法，同時也就是依靠了自己的能力解決了問題，掌握了新知，