【正文】 靠的就是勤奮，他如饑似渴的閱讀中外名著，走遍陜北高原的山山嶺嶺，為他后來的創(chuàng)作打 下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，他創(chuàng)作小說《人生》只用了 21 天，那是廢寢忘食，全力以赴的結(jié)果，在孤獨(dú)的寫作中他戰(zhàn)勝了人性的懶惰，建立起作家應(yīng)有的尊嚴(yán)，他常說的一句話是“像牛一樣工作，像土地一樣奉獻(xiàn)”，這樣的人怎么能說是不優(yōu)秀呢？這樣的人怎么可能被忽視呢？ 有時，我們常常會抱怨命運(yùn)的不公，抱怨領(lǐng)導(dǎo)的不盡人情、抱怨同事的狹隘、抱怨學(xué)生的乖戾，其實(shí)抱怨絲毫不能解決任何問題，我們需要正視目前的困難，勇往直前。 教師如何能夠優(yōu)秀到不能被忽視？ 做好自己，教師要堅(jiān)定自己的信念，不能被別人的評價(jià)左右自己，要堅(jiān)持自己的風(fēng)格，對于別人提出的建議和意見要批判地接受，對于一些事情要有自己獨(dú)到的眼光和見解，教師尤其不能人云亦云，要有自己的思考力和判斷力。一般來說，教師的發(fā)展方向主要有名師、教研員、學(xué)校管理者三個方向，教師要仔細(xì)斟酌，慎重選定目標(biāo)，并為之努力。 二、智慧地繞過人際險(xiǎn)灘 教師的人際交往相對比較簡單，交往的對象主要是同事、學(xué)生以及家長，但在交往中教師也存在著一 些問題。在對待學(xué)生方面，比如一些老師為了辦班補(bǔ)課違背家長意愿讓孩子私下里去自己那里補(bǔ)課，如果不去就給穿小鞋；比如一些老師對待刺頭的學(xué)生不是關(guān)心愛護(hù)而是采用威脅手段打壓學(xué)生。面對社會對教育越來越高的要求，面對越來越復(fù)雜的家校糾紛，面對越來越難管的學(xué)生，智慧地處理人際關(guān)系能夠春風(fēng)化雨，取得理解和支持，有利于各項(xiàng)工作的穩(wěn)定開展。 要感激命運(yùn)帶給你這樣一個工作環(huán)境，讓你遇到了這么多同事和學(xué)生，這種人生交集雖是偶然，但又彌足珍貴，在交往中，許多事需要我們溝通融合，無論如何我們已經(jīng)成為一個整體。 與人交往有度。過又不及，說的是過度，過 了許多事情就會越界，就會出格。既要對學(xué)生嚴(yán)格要求，更要對學(xué)生滿懷希望，善加引導(dǎo)。要把尊重、理解、接納和包容作為人際交往的密鑰。即使生活對我們不甚溫柔，我們也不必對生活生起嗔怨。 其實(shí)許多時候，外界的影響只是偶然，生活的質(zhì)量主要還是靠自己。 擇偶在一定程度上會直接影響你下 半輩子的生活質(zhì)量，一般來說，必然要選擇“三觀”，文化、興趣、愛好相似的，兩人之間有共同語言，有共同追求，有為愛而犧牲的品格，這樣才能互助互愛，愛情的小舟才不會說翻就翻，如果你沒有一個好的擇偶標(biāo)準(zhǔn)，要不就是剜筐就是菜，要不就是一時半會兒找不到另一半。愛情可以讓兩人真正融合，但愛情也可以讓雙方暴露全部。 做好另一半。兩人要不斷地磨合進(jìn)而達(dá)到包容直至和諧。要從家庭的長遠(yuǎn)發(fā)展來看待遇到的困難，遇到困難不要直接遷怒于對方，而要共同攻堅(jiān)克難。 管好下一代。教育好下一代讓兩人有了共同的神圣使命，這項(xiàng)工作讓我們體會到了傳宗接代的美妙和價(jià)值所在。要做孩子身邊的榜樣，無論在做人上還是在做事上，讓孩子投來羨慕、敬佩的目光，讓他們發(fā)生肺腑的進(jìn)行意義的辨別和判斷，日常的耳濡目染終將成為教育的一部分。教育下一代是人生的美妙體驗(yàn)， 好的教育方式讓孩子茁壯成長，自由翱翔，偏激的教育方式讓孩子無所適從，失去自我。無論何時，我們都不能忘記教育的孩子的初心是為了孩子的幸福、健康、快樂。那么，就讓我們擁抱不完美的自己吧，用一種快樂閑適的心情，讓我們的身心都能像風(fēng)一樣自由。我們總是愿意向外尋求，尋求世界的奧秘，尋求他人的理解，尋求物質(zhì)的滿足，但恰恰在向外尋求的過程中，我們變得浮躁和迷失，我們?nèi)鄙倭遂o靜體會的美好。 花點(diǎn)時間愛自己。要培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，修養(yǎng)自己的身心，尤其要學(xué)會處理壓力；要培養(yǎng)健康高尚的人生志趣，完善自己的愛好，琴棋書畫、詩書禮樂，都能讓我們心靈寧靜閑適；要養(yǎng)成作息規(guī)律的生活習(xí)慣，保健自己的身體，跑步、騎行、瑜伽都是很好的方式。朋友是一生中的寶貴財(cái)富，有了朋友許多不完美有時成為別人津津樂道的優(yōu)點(diǎn)，有時朋友就喜歡你的真實(shí)。 第四篇：多一 些拾金不昧的正能量讀后感 多一些拾金不昧的“正能量” —— 讀《菜園里的大棗樹》有感 五（ 4）班蔣佳躍 《菜園里的大棗樹》這篇文章講述的故事很簡單：我家門前的大棗樹成熟了，全家出動打棗，村里的孩子都來幫著撿棗，最后媽媽把棗分給大家，剩下很少的一些給自己?！? 在我們農(nóng)村，家家戶戶都會種上幾棵果樹，待到成熟的時候，果子落到地上，路過的行人見到了就自然撿去了，有時看見樹上飽滿的果實(shí)，我們這些饞嘴的農(nóng)村娃還會摘上幾個。雖然幾個棗子并不值錢，但是孩子們拾金不昧的精神卻是用金錢買不到的。不小心跌倒，錢被風(fēng)吹起，有的路人撿到了就往自己的口袋里塞，于是大家都瘋搶起來。一邊是路人瘋搶，一邊是當(dāng)事農(nóng)民工的跪求與慟哭，兩相對照，真是讓人感到悲哀。拾金不昧這一中 華民族世代相傳的美德，已被這些人丟失了。在我們的身邊，幾乎每天都能聽到、看到拾金不昧的事跡在流傳：從公交司機(jī)、的哥，到環(huán)衛(wèi)工人，乃至我們的同齡人，他們的行為就像是一面鏡子，照出世間的真善美。從認(rèn)字開始，讀書一直伴我左右。每次讀完一本好書，就如飲完一杯甘洌的清茶，那種氤氳的茶香直沁心田。這是一本世界級的心理勵志書，作者理查德懷斯曼深入淺出地為讀者打 開了一扇重新認(rèn)識自己和他人的窗戶，并結(jié)合多項(xiàng)實(shí)例，教給我們?nèi)绾闻懦?fù)面情緒，激發(fā)自身的潛能，引爆自身內(nèi)在的正能量。當(dāng)你陷身困惑、爭執(zhí)或消極能量之中時，嘗試解脫或改變破壞性的能量，當(dāng)積極的能量被引爆時，你的人生也將會得到神奇的大轉(zhuǎn)變。 一、努力進(jìn)取、甘于奉獻(xiàn)，是工作中激發(fā)正能量的法寶 從事教育工作以來，每天與學(xué)生打交道，一張張小臉， 一本本作業(yè)占據(jù)了我所有的工作時間。然而，當(dāng)我停下工作，環(huán)顧四周，卻發(fā)現(xiàn)辦公室的同事們都在不辭疲憊、默默無聞地工作。他們正在用自己的行動，向我傳遞著踏實(shí)、勤奮的正能量。 二、豁達(dá)善良、公平正義，是人際交往中傳遞正能量的關(guān)鍵 和諧的人際關(guān)系，能夠給我們帶來愉悅舒心的工作氛圍。很多時候人與人之間的相互理解、相互包容至關(guān)重要。 我們教育人，沒有權(quán)力在手者的得意，沒有功勛卓著者的刮目，沒有受人敬仰的榮耀，也沒有熱情澎湃的掌聲。祖國同胞遭遇災(zāi)難，我們捐衣捐物、奉獻(xiàn)愛心 。工作任務(wù)分配，大家不計(jì)得失、任勞任怨 。中國有個成語叫耳濡目染，長期與這樣一群品質(zhì)優(yōu)秀、作風(fēng)正直的人為伴，定能形成一個團(tuán)結(jié)協(xié)作、工作效率極高的團(tuán)體。我們教育人在工作之余，調(diào)節(jié)生活，緩解壓力的辦法也是獨(dú)具匠心、不勝枚舉。舉辦新春晚會，大家集思廣益，編排各種類型的精彩文藝節(jié)目，在歡聲笑語中交流了感情、凝聚了力量 。這些有益身心的活動，強(qiáng)健了我們的體魄，豐富了我們的生活，讓我們在快樂中開展工 作，在工作中創(chuàng)造快樂。 教師正能量讀后感范文二： 能量一詞所用領(lǐng)域廣泛，不同的人在不同的環(huán)境以及不同的生命階段都會從不同的方面來理解能量一詞的含義?，F(xiàn)實(shí)生活中使用能量一詞，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了它本 身所承載的物理學(xué)含義。最近讀了一本書《正能量》，本書側(cè)重于從心理學(xué)的角度用大量的心理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了心理學(xué)家的一些推斷，顛覆了以往個體經(jīng)驗(yàn)沖突過程中所形成的一些觀點(diǎn)、態(tài)度和思維方式，自己能力有限，沒有辦法去做這些專家曾進(jìn)行的各種實(shí)驗(yàn)，只能憑借他們的一些觀點(diǎn)做些主觀的不太負(fù)責(zé)的判斷，重新審視自己的情感、情緒、生活態(tài)度、生活方式、思維方式等，尋找根源，如何激發(fā)人的正能量，讓人能健康快樂地面對生活、工作、人際交往等，我對其中的某些案例 進(jìn)行反思，結(jié)合自己的理解，有兩點(diǎn)膚淺的認(rèn)識，請指正。我們習(xí)慣于我們快樂，所以我們會微笑，微笑表達(dá)快樂的邏輯，微笑是人的一種面部表情而已，然而能令人微笑的因素是什么 ?我們?yōu)槭裁磿⑿??人的存在是與人所產(chǎn)生的各種需要同一的，人的需要是否得到滿足一直是衡量人是否快樂的標(biāo)志，人的需要是多元的，也是多層次的，由此人的快樂也是多變的，人的快樂體驗(yàn)是在需要得到滿足的過程中表現(xiàn)出來的，無法斷定人最快樂的時候就是需要得到最徹底滿足的時候， 快樂是人生存的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿，經(jīng)驗(yàn)的理解，需要得到滿足，人就會快樂，快樂人就會微笑。我們教師，每天都要面對學(xué)生，每一個學(xué)生都是一個快樂的天使，學(xué)生的快樂成長就是老師的快樂追求，培養(yǎng)和教育孩子不是一個簡單得用一個快樂就能涵蓋得了的。微笑能帶給學(xué)生春天般的溫暖，激發(fā)他們努力克服困難的信心 。老師的微笑能換回教育的成功，老師能不快樂嗎 ?! 二、從威廉詹姆斯的表現(xiàn)原理出發(fā)，規(guī)則與角色 (身份認(rèn)同 )如果離開了法的限定，人的行為方式和習(xí)慣及至心理都會快速扭曲，出現(xiàn)了新的自我的神奇轉(zhuǎn)化，人的正負(fù)能量之間發(fā)生了特定的變化，給教育提出了嚴(yán)肅的課 題。該實(shí)驗(yàn)顯示了表現(xiàn)的巨大魔力。在監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)中，所有這些都改變了，因此他們失去了原有的身份意識，開始對自己的身份產(chǎn)生認(rèn)同。在一部分學(xué)生身上存在的不良習(xí)慣諸如精力不集中、語言不文明、作業(yè)不認(rèn)真、學(xué)習(xí)不努力、做事不專 一、寫字不工整、教育不改正等導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)低，很多行為不是學(xué)生該有的，究其原因，他們對自己的 身份認(rèn)同出現(xiàn)了問題。 平心而論，讀此書，沒有厚重的心理學(xué)知 識儲備，還沒有透徹理解正能量的內(nèi)涵，更不能說工作中真正地做到了正能量的發(fā)揮，包括寫讀后感，自己的內(nèi)心的惰性多少還是存在的，擔(dān)心寫不好，所有這些心態(tài)都有悖于正能量的激發(fā)，書中列舉了大量實(shí)例，目的是給我們一種力量：正能量，就是一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。 作為教育工作者，擔(dān)負(fù) 著教書育人的責(zé)任，是為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人服務(wù)的，是為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的創(chuàng)新人才服務(wù)的，任重道遠(yuǎn)，把我們的正能量傳遞給學(xué)生，傳遞給社會，學(xué)生能健康成長，社會才能和諧進(jìn)步，我們才會擁有更美好的明天。也許是在生活中長久的歷練，歷練出了我要消除負(fù)能量的堅(jiān)定信念。正能量，這的確是我內(nèi)心所需要的一種能量， 一種可以讓我更清晰的看到本我的能量，我期待著這樣一本書能為我解除內(nèi)心的困惑，能夠增長我的智慧。 《正能量》這本書是對心理學(xué)家威廉詹姆斯提出的行為導(dǎo)致情緒的產(chǎn)生這一理念的詳盡解讀，作者理查德懷斯曼期望利用表現(xiàn)原理的力量去幫助人們改變生活甚至改變世界，他還期望著人我們讀者能拋棄舊的行為習(xí)慣，重新開始新的生活。無疑，這是一本心理學(xué)的經(jīng)典教程，這是一本成功學(xué)的