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正文內(nèi)容

學(xué)習(xí)之道讀書筆記通用[5篇模版]-閱讀頁

2025-05-12 09:33本頁面
  

【正文】 習(xí)才成為一門真正的藝術(shù),這句是對(duì)本書英文標(biāo)題“ TheArtOfLearning”最好的詮釋。 書中為什么要在一、二章,(三個(gè)無心之舉,轉(zhuǎn)敗為勝)放在前章? 這兩章向我們介紹是教育層面的問題,關(guān)于家長(zhǎng)和師者在對(duì)待孩子教育上的理念,在我看來,在對(duì)待孩子教育方面,這兩章真的是重中之重,沒有把這兩章學(xué)透,悟透,其他后面介紹的學(xué)習(xí)之道根本不能被很好的實(shí)踐和應(yīng)用。是功利的,硬性的威逼利誘的要 求孩子學(xué)習(xí),還是要保證孩子的熱愛,沒有抵觸情緒,慢慢的愛上學(xué)習(xí)。能否意識(shí)到在孩子出生的那一刻,父母的教育方式良好的家庭氛圍和成長(zhǎng)環(huán)境,決定了孩子的一生的成就。對(duì)于父母和師者在大環(huán)境下,能夠頂住壓力,遵循內(nèi)心,守住初心,真的很難,需要不時(shí)的提醒,否則就會(huì)敗下陣來。想要愛上學(xué)習(xí),除了堅(jiān)持,保持專注,不怕犯錯(cuò),要想愛上學(xué)習(xí)之前是否讓自己找到一個(gè)或幾個(gè)想要的動(dòng)機(jī),去想做這件事。對(duì)于走出舒適區(qū)的點(diǎn)是否是在自己舒適區(qū)之外離得不太遠(yuǎn),讓挑戰(zhàn)蹦起來就能得到的目標(biāo)呢。就像面對(duì)孩子有時(shí)候大喊大叫問題,當(dāng)自己本能的控制不住時(shí),了解自己,觀察自己,不去評(píng)判和指責(zé),記錄下來。 畫劃小圈滿足的條件,劃的精髓所在? 劃小圈是自己這兩年實(shí)踐用的方法比較多的方法,但這次讀書,反思在實(shí)踐運(yùn)用中,有了更多的感悟,劃的不準(zhǔn),方法有問題。 在進(jìn)行劃小圈,刻意練習(xí)之前滿足以下的條件:訓(xùn)練的方法是否是行之有效呢;是否進(jìn)行良好的計(jì)劃,目標(biāo),實(shí)現(xiàn)一系列的微小改變;是否發(fā)生在人的舒適區(qū)之外,需要人的最大限度的努力,要持續(xù)不斷的嘗試,剛好超出當(dāng)前的能力范圍的事物;是否有反饋,監(jiān)測(cè),發(fā)現(xiàn)問題調(diào)整。 例如:針對(duì)兒子的計(jì)算不準(zhǔn)的問題,我陪兒子訓(xùn)練了兩年,以為可以訓(xùn)練出來,但并沒有達(dá)到預(yù)期的效果,反思一下,在細(xì)節(jié)上沒有精準(zhǔn)找到孩子問題,發(fā)現(xiàn)問題所在,在基礎(chǔ)訓(xùn)練上一個(gè)問題沒有挖深,就進(jìn)行下一 個(gè)訓(xùn)練,而且在兒子舒適度之外,找到超出當(dāng)前的能力范圍的訓(xùn)練量不夠精準(zhǔn),熟練程度不夠,著急想快速訓(xùn)練出來,沒考慮孩子成長(zhǎng)的一些問題重復(fù)出現(xiàn)。閱讀《學(xué)習(xí)之道》已經(jīng)一年有余,只能說相見恨晚! 那這本書都告訴了我們什么? 首先要有學(xué)習(xí)興趣。在我們的孩子面前,都希望孩子選擇后者,媽媽和爸爸的陪伴就是至關(guān)重要的,幫助孩子們排解困難,長(zhǎng)情的陪伴。 接下來就是怎么能持續(xù)的在這個(gè)良性的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)下去,那就要必須走出自己的舒適區(qū),要打破自己的舒適規(guī)律,才能不斷的排解到困難持續(xù)學(xué)習(xí),但這絕不是結(jié)果和榮譽(yù)驅(qū)動(dòng)的。 而我們?cè)谂惆闀r(shí)的方法也很重要,“怒吼”“溫柔以待”,很多人都是前者,我相信你們的內(nèi)心深處都是想的后者,這就需要不斷的學(xué)習(xí)和修煉,只有不斷的學(xué)習(xí)才能應(yīng)對(duì)不斷成長(zhǎng)的孩子們的狀況! 這些思維方式、情緒都能掌控的情況下,我們就要看一下學(xué)習(xí)的技巧。如果不夠準(zhǔn)確不要考慮去找一些外援嘍! 在孩 子的學(xué)習(xí)道路上應(yīng)以不忘初心為標(biāo)準(zhǔn),要允許孩子出錯(cuò),要接納真實(shí)的孩子和真實(shí)的自己。所以說放平心態(tài),好好想想自己最初的想法是什么!或許對(duì)孩子的態(tài)度就會(huì)有改變。開始比較慢,經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)就會(huì)覺得越來越快,甚至?xí)r間就會(huì)變得越來卻慢!能自在從容的發(fā)揮一項(xiàng)技能,那這種學(xué)習(xí)方法也就一通 百通了! 最后一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)吧!老話兒說“生命在于運(yùn)動(dòng)”,很多時(shí)候我們只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),飲食,而忽略了孩子的運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)也是最好釋放壓力的出口,壓力得到釋放,才能以最佳的狀態(tài)來應(yīng)對(duì)前行的學(xué)習(xí)! 我只是淺讀了《學(xué)習(xí)之道》,而懂得了學(xué)習(xí)之道,學(xué)習(xí)任何事都會(huì)融匯貫通,有道方能衍生出其萬物,養(yǎng)育不是一蹴而就,任重道遠(yuǎn),卻沒有回頭路,我只能說我學(xué)習(xí)我收獲,我們一起努力加油吧! 《學(xué)習(xí)之道》讀書筆記 5 本月選讀了美國(guó)傳奇人物喬希維茨金在他 31 歲的時(shí)候完成了這本書的寫作,書中記錄了他在 6 歲開始在路邊學(xué)習(xí)象棋, 9 歲便八度榮獲全美象棋冠軍, 18 歲開始學(xué)陳氏太極拳,并連續(xù) 21 次榮獲全美太極冠軍和世界冠軍的成長(zhǎng)經(jīng)歷。維茨金的學(xué)習(xí)過程,了解他的學(xué)習(xí)之道,就像喬希 也可以使我們得到啟發(fā),甚至?xí)玫接|動(dòng),我們每一個(gè)人都能夠根據(jù)各自的天賦和特長(zhǎng)去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。維茨金在 6 歲的時(shí)候在 華盛頓廣場(chǎng)公園開始學(xué)習(xí)象棋,并在那里遇到了他的啟蒙老師布魯斯,布魯斯教會(huì)了他如何平衡狀態(tài)、如何約束自己、以及他參加的每一場(chǎng)比賽的心得體會(huì)。其實(shí)我們?cè)谠庥鲋卮笫录臅r(shí)候,總會(huì)在不知不覺之中使得自己進(jìn)入一種僵硬的狀態(tài),在這種狀態(tài)下我們并不能表現(xiàn)出自己的真正水平。 在縱橫西方棋壇十年后,喬希在與陳威廉學(xué)習(xí)太極拳的過程中,他了解了許多原理和技巧,比如他總結(jié)出 劃小圈 的概念,所謂劃小圈就是把復(fù)雜動(dòng)作分解,然后一個(gè)個(gè)練習(xí),成為 身體的一部分。你之所以比別人厲害并不是因?yàn)橛兄切┤A而不實(shí)的大招,而是因?yàn)槟愕闹比葎e人更快,你的踢腿比別人更有力。而在其他領(lǐng)域也都是如此,當(dāng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)中把每個(gè)流程不斷細(xì)化,然后對(duì)每一個(gè)小環(huán)節(jié)不斷加固、精進(jìn),才能夠達(dá)成在產(chǎn)品流程與質(zhì)量上的持續(xù)領(lǐng)先。因?yàn)樗幸晃粶厝岫袥Q斷性的媽媽,她培養(yǎng)了一個(gè)倔強(qiáng)但思路清晰的孩子,他一直都把媽媽當(dāng)作 他的精神支柱,他還有一位慈愛而且值得信任的父親,他把父親當(dāng)作他最親密的朋友?,F(xiàn)在好多孩子由于從小嬌身慣養(yǎng),經(jīng)受不了任何挫折,作為父母和老師,我們要培養(yǎng)孩子一種健康、自由的思維方式和從容的面對(duì)失敗,培養(yǎng)他們一種全力以赴,勝不驕、敗不餒的精神。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,那就需要我們保持長(zhǎng)期的活力 來完善這個(gè)過程,學(xué)習(xí)不是一個(gè)人的事,是一個(gè)家庭、一個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)?!笔前?!大自然的生靈都是相生相克的。 科考隊(duì)員們?cè)趯?dǎo)游的帶領(lǐng)下,來到了加拉巴哥島觀察太平洋綠龜是如何離巢進(jìn)入大海的??蓞s成了嘲鷹、海鷗等食肉鳥的美餐。只見,從那蛋里艱難地鉆出了一個(gè)濕露的小腦袋,但小雞身子還無法從蛋殼里鉆出來。我真不忍心看著小雞被蛋殼束縛的樣子,便挑了一塊石頭,“啪”的一下把小雞的殼打爛了,小雞出世了。正當(dāng)我高興時(shí),卻發(fā)現(xiàn)小雞瑟瑟發(fā)抖,看上 去似乎很怕冷。我剛說完事情的經(jīng)過,她哈哈大笑:“小雞必須自己把殼啄爛出來。”“啊”我張大了嘴巴,不知所措,一種不祥的感覺油然而生。 第五篇:《治校之道》讀書筆記 讀完陶繼新先生的《治校之道 —— 20 位名校長(zhǎng)的智慧檔案》,面對(duì)陶繼新先生展現(xiàn)的每位校長(zhǎng)的風(fēng)采 ,書中流淌著各位校長(zhǎng)的智慧,令我撫案沉思,思緒萬千。 一、用思想引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展 20 位校長(zhǎng)各有所長(zhǎng),但共同之處就是都是有思想的校長(zhǎng),蘇霍姆林斯基指出:“對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。從胡美山校長(zhǎng)的人本思想到李升勇校長(zhǎng)的從小處著手鑄民族之魂的理念,到趙福慶的創(chuàng)新教育和生命教育的理念,它不是一個(gè)技術(shù)、形式的東西,它是校長(zhǎng)的教育理念、信仰、價(jià)值觀在學(xué)校工作中的體現(xiàn),是校長(zhǎng)的智慧和創(chuàng)造才能的展示,辦學(xué)思想體現(xiàn)了校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中的思路、計(jì)謀、策略和韜略,就是說,它不完全是一個(gè)根據(jù)文件怎么 說就怎么做的問題,而是在實(shí)踐上級(jí)文件中體現(xiàn)他的計(jì)謀、策略和韜略 。 二、教師的發(fā)展成就學(xué)校的發(fā)展 學(xué)校的發(fā)展歸根結(jié)底要靠教師的發(fā)展,教師的發(fā)展也必將帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。侯溪萍校長(zhǎng)關(guān)注教師的心理和諧與生命成長(zhǎng),學(xué)校只有為教師構(gòu)建和諧發(fā)展的人文環(huán)境,才能長(zhǎng)期保持優(yōu)秀的教育、教學(xué) 、管理和教研業(yè)績(jī),增加學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力,才能提高學(xué)校在發(fā)展環(huán)境下的生存能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。從這個(gè)意義上講,成就教師就是是成就學(xué)校,只有教師發(fā)展了,學(xué)校才能發(fā)展。一位語文高級(jí)教師曾說過:“只讀兩本書 (教材、教參 )的教師無論如 何是不能成為優(yōu)秀教師的”讀書不是為了應(yīng)付備課上課,而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,在每個(gè)教師所教的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi),學(xué)校課本中的那些科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),只是自己知識(shí)海洋的一小部分。 作為校長(zhǎng)要帶出一批愛讀書的老師,讓讀書成為教師的第一精神需要,讓自己和老師們要有讀書的興趣,喜歡博覽群書,能在書本面前坐下來,深入的思考。只有在寫論文、寫計(jì)劃、總結(jié)或上公開課時(shí),才想起找一點(diǎn)書來,看看有沒有可以借鑒的文章,有沒有可以參考的教案,大多數(shù)老師竟仍然以可憐的老本,努力支撐維持著現(xiàn)狀。”每一個(gè)學(xué)生要在書籍的世界里,有自己的生活。 只有讀書在學(xué)校蔚然成風(fēng),這樣在文化中浸潤(rùn)的學(xué)校才能有一定的生命力。研究工作對(duì)教師來說,并不是高深莫測(cè)和高不可攀的,現(xiàn)實(shí)生活中,很多教師一提到研究就感到害怕,實(shí)際上,我們教師的勞動(dòng)本身就是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng),我們接觸的學(xué)生每天都在變化,我們自身也在變化,如果我們的老師出現(xiàn)因循守舊、消極應(yīng)付、缺乏熱情,就是因?yàn)槲覀兊慕處煕]有看到教育現(xiàn)象的蓬勃生機(jī),沒有把自己看做教育的創(chuàng)造者。在此過程中校長(zhǎng)只有日益深入鉆研教育教學(xué)過程中微小 細(xì)節(jié),不斷在教學(xué)研究中開辟新境界,才能成為真正的領(lǐng)導(dǎo),成為教師的教師。 日復(fù)一日的教學(xué)很容易使教師產(chǎn)生厭倦情緒,如何讓教師對(duì)教育教學(xué)保持持續(xù)的新鮮感和擁有永久的成就感,是校長(zhǎng)們長(zhǎng)久以來的難題和工作重點(diǎn),蘇霍姆林斯基說過:“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠帶給教師一些樂趣,使每天的上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教學(xué)研究這條幸福的道路上來。經(jīng)營(yíng)學(xué)校,需要積極的心態(tài)。
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