【正文】 時(shí)期，由于長(zhǎng)期與父母分離或與父（母）一方分離，在性格，脾氣的形成上缺少父母的影響。由于受不到父母的影響或受一方影響，孩子的心理得不到滿足，致使有些孩子內(nèi)向、孤獨(dú)，有些孩子軟弱、膽小。部分孩子情緒消極，孤獨(dú)，言語(yǔ)少，不合群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至憤世嫉俗的心理。從調(diào)查情況來(lái)看，留守農(nóng)民工子女的監(jiān)護(hù)人普遍年齡大，身體差，受教育程度低，文化水平差，不但在學(xué)習(xí)上無(wú)法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)，而且與農(nóng)民工子女存在思想觀念差異，存在一定的溝通障礙，教育管理上弊端較多。 存在行為缺陷。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，只要不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度， 由于缺乏及時(shí)有效的約束管教，部分留守兒童紀(jì)律散漫，不聽(tīng)祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)，說(shuō)謊打架、欺負(fù)同學(xué)等行為。另外，安全也存在一定隱患。 （二）進(jìn)入城市的農(nóng)民工子女情況分析 除留守農(nóng)村外，部分農(nóng)民工父母選擇帶子女一同進(jìn)城，由于職業(yè)、經(jīng)濟(jì)能力等因素約束，這個(gè)群體多聚集在城鄉(xiāng)結(jié)合部，子女送入城市中小學(xué)讀書(shū)，普遍存在以下問(wèn)題： 家庭教育方面存在欠缺。家庭教育方法不得當(dāng)，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)。在與贛州市中山小學(xué)江遠(yuǎn)萍校長(zhǎng)及學(xué)校部分老師的座談中反映，進(jìn)城農(nóng)民工子女由于跟隨父母進(jìn)城，在城市學(xué)校就讀，在同城市孩子共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中由于家庭經(jīng)濟(jì)能力差距大、接觸環(huán)境不同、視野較窄，孩子普遍存在對(duì)周圍環(huán)境適應(yīng)較難、性格自閉、內(nèi)向 、孤獨(dú)等情況。由于進(jìn)城農(nóng)民工子女父母工作條件及生活環(huán)境、往往孩子在較小年齡就承擔(dān)部分生活責(zé)任，如放學(xué)獨(dú)自回家、做飯等，在交通、火、電等方面安全存在一定隱患。 “真情相伴?愛(ài)心助困” —— 江西青年志愿者援助萬(wàn)戶貧困家庭計(jì)劃 團(tuán)省委、省青年志愿者協(xié)會(huì)聯(lián)合省民政廳、省殘聯(lián)于 2021 年 3 月5 日啟動(dòng)實(shí)施了“真情相伴?愛(ài)心助困” —— 江西青年志愿者援助萬(wàn)戶貧困家庭計(jì)劃。 在“ ”、“ ”組織志愿者開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女志愿者 集中行動(dòng) 組織協(xié)調(diào)全省青年志愿者在“ ”、“ ”等紀(jì)念日、節(jié)假日集中開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女活動(dòng)，組織志愿者為農(nóng)民工子女捐書(shū)捐物，為他們解決力所能及的困難，并向社會(huì)號(hào)召，動(dòng)員更多社會(huì)力量加入到關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女的行動(dòng)中。 高安團(tuán)市委開(kāi)辦了“下午 4 點(diǎn)半”志愿者輔導(dǎo)站，組織宜春學(xué)院等單位的志愿者開(kāi)展接力服務(wù)，為進(jìn)城農(nóng)民工子女提供課余志愿服務(wù)。通過(guò)指導(dǎo)光明社區(qū)團(tuán)總支開(kāi)展“玩具接力坊”系列活動(dòng)，采用時(shí)尚的、新穎的活動(dòng)形式吸引高校、社區(qū)的青年志愿者們積極參與，以光明社區(qū)及周邊農(nóng)村租住的外來(lái)農(nóng)民工子女（ 614 周歲少年兒童）為服務(wù)對(duì)象，通過(guò)發(fā)動(dòng)全市、重點(diǎn)是東湖區(qū)少年兒童獻(xiàn)愛(ài)心，捐 贈(zèng)家中閑置玩具，使外來(lái)流動(dòng)人口家庭及貧困家庭少兒能夠玩上豐富多彩的玩具，使外來(lái)農(nóng)民工子女有了一個(gè)分享玩具、分享快樂(lè)的活動(dòng)場(chǎng)所，為他們提供了一個(gè)家庭、學(xué)校之外游戲娛樂(lè)的“第三空間”。協(xié)會(huì)是以九江電信向東班命名，由九江職業(yè)大學(xué)校團(tuán)委管理的一個(gè)公益性大學(xué)生家教組織。協(xié)會(huì)設(shè)有英語(yǔ)組、數(shù)學(xué)組、理綜組和文綜組四個(gè)家教組。會(huì)員上門家教，每周一次（周六或周日），每次 23 個(gè)小時(shí)。 樂(lè)安二中共青團(tuán)組織在學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，組織教師志愿者建立了“心靈氧吧”，由一名具備心理咨詢師資格的教師進(jìn)行專職心理輔導(dǎo)，三名取得青少年心理健康輔導(dǎo)員任職資格證的教師進(jìn)行兼職輔導(dǎo)。 四、對(duì)共青團(tuán)、青年志愿者組織關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女工作的建議 根據(jù)本次調(diào)研和平時(shí)掌握的情況，農(nóng)民工子女之所以存在諸多問(wèn)題，原因來(lái)自于家庭、學(xué)校和社會(huì)等方面。根據(jù)本次調(diào)研主題，提出以下建議。第二步，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)建立“農(nóng)民工子女志愿者托管中心”。 （三）開(kāi)展農(nóng)民工子女愛(ài)心輔導(dǎo)服務(wù) 農(nóng)民工子女由于其群體特點(diǎn)，或多或少的存在學(xué)習(xí)無(wú)人輔導(dǎo)、生活關(guān)心不夠、自閉、孤獨(dú)、內(nèi)向、適應(yīng)環(huán)境難等或多或少的學(xué)習(xí)、生活和心理問(wèn)題，可通過(guò)組織專門的青年志愿者行動(dòng)對(duì)農(nóng)民工子女進(jìn)行愛(ài)心輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)，如愛(ài)心家教班、心理疏導(dǎo)志愿者進(jìn)校園、心靈氧吧等形式，幫助農(nóng)民工子女解決遇到的問(wèn)題。 第五篇：農(nóng)民工子女教育狀況調(diào)研報(bào)告 農(nóng)民工子女教育狀況調(diào)研報(bào)告 摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和工業(yè)化、城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，大批農(nóng)民紛紛進(jìn)城務(wù)工就業(yè)，而那些隨父母進(jìn)城務(wù)工的孩子以及那些留守兒童的教育問(wèn)題日益引起了廣泛的重視。本文就農(nóng)民工子女的受教育狀況展開(kāi)了調(diào)研，正確分析了農(nóng)民工子女在受教育時(shí)存在的問(wèn)題和原因以及解決的措施。 隨著農(nóng)民進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村留守兒童人數(shù)隨之增加。由于長(zhǎng)期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)，很容易導(dǎo)致心理缺陷，又由于老人的溺愛(ài)或親友疏于管教使孩子們?nèi)鄙僬_的引導(dǎo)。這些都真正的關(guān)乎著祖國(guó)的未來(lái)，孩子是未來(lái)、是希望，他們的健康成長(zhǎng)是社會(huì)進(jìn)步的前提，他們需要我們更多的關(guān)注和照顧。調(diào)研方法主要有問(wèn)卷調(diào)查、訪談以及電話調(diào)查，對(duì)于那些留守兒童的教育狀況采取了問(wèn)卷調(diào)查以及訪談的調(diào)研方法，而對(duì)那些隨父母遷到城里的子女采取了電話跟蹤調(diào)查。 二、留守兒童教育存在的問(wèn)題及原因分析 通過(guò)對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人采取問(wèn)卷調(diào)查以及訪談的方式，從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果以及和留守兒童監(jiān)護(hù)人的談話里，我了解到了留守兒童的教育狀況，以及分析了發(fā)生這種狀況的原因，并提出相對(duì)的解決措施。再加上臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)督促不夠，甚至方法不當(dāng)，容易使孩子產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象。 存在這種教育狀況的原因 農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移以及城鄉(xiāng)二元分割的教育制度是產(chǎn)生以上問(wèn)題的根本原因，自改革開(kāi)放以來(lái)，隨著工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，農(nóng)村剩余的勞動(dòng)力大量向城市涌進(jìn)，然而這些進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民雖然在城市工作、居住和生活，但是他們受到的待遇卻與城市居民完全不同，城里的高消費(fèi)讓他們無(wú)法支付自己孩子在城里讀書(shū)的費(fèi)用，以至于要把自己的孩子留在農(nóng)村給老人或親友看管。 解決的措施 (1)家庭方面：家長(zhǎng)的教育能力與孩子教育需求之間形成落差，進(jìn)城務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙于打工，然而賺錢養(yǎng)家固然重要，但父母也應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與孩子的溝通，多和孩子生活在一起，多關(guān)注他們的興趣、滿足他們的需求以及幫助他們解決困惑，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)壞境。另外，父母不應(yīng)只看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重孩子素質(zhì)的培養(yǎng)。 (2)學(xué)校方面：學(xué)校應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)和生活上給予留守兒童更多的關(guān)懷和呵護(hù)，可以建立健全的留守兒童檔案，用來(lái)增強(qiáng)老師與留守兒童的交流，給予他們正確的引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，便于留守兒童的健康成長(zhǎng)。此外，還要開(kāi)展各種有利于留守兒童身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓他們從內(nèi)心里感 受到學(xué)校對(duì)他們的重視，喚起他們的信心，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，政府應(yīng)盡可能的為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民提供一些工作崗位，盡量減少因?yàn)楦改高M(jìn)城務(wù)工而導(dǎo) 致對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。我通過(guò)用電話聯(lián)系了一些監(jiān)護(hù)人，了解到了他們?cè)诔抢锏纳顮顩r以及其隨遷子女的讀書(shū)狀況。 存在這種教育狀況的原因分析 隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加快，必將帶來(lái)更多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，而這些剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移已成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。再加上進(jìn)城務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙于打工，沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的關(guān)注很少，使他們?nèi)狈α己玫募彝W(xué) 習(xí)氛圍，而在這個(gè)最佳的教育時(shí)期，孩子的人生觀、價(jià)值觀將會(huì)受到很大的影響。學(xué)校必須要從家長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā)，向家長(zhǎng)宣傳教育的重要性，并指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的教育思想和教育方法，以及如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，并強(qiáng)調(diào)為給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)壞境所需要配合學(xué)校的一些具體做法。給孩子營(yíng)造良好的家庭文化氛圍，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主渠道作用，定時(shí)舉行一些有意義的專題交流會(huì)，讓老師和學(xué)生一起參加，如有關(guān)教育、心理方面的專題交流會(huì)，加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流，特別是那些內(nèi)心封閉的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)他們走向正途，以免誤入歧途。學(xué)校有義務(wù)幫助進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女克服他們的自卑心理，和幫助他們重拾自信、自強(qiáng)、自立，讓他們能和城里的那些孩子一樣安心的學(xué)習(xí)。而那些孩子本該是處在被父母疼愛(ài)關(guān)懷的童年時(shí)代，他們卻不得不獨(dú)自留在家中，成了留守兒童，獨(dú)自忍受著孤獨(dú)寂寞與苦難生活，還有那些隨父母到城里讀書(shū)的孩子，卻不得不忍受同齡人的歧視。