【正文】 )上網(wǎng)情況分析:從以上兩個圖表調(diào)查農(nóng)民工子女的上網(wǎng)情況可以看出，83%的農(nóng)民工子弟小學(xué)附近有網(wǎng)吧，只有17%的學(xué)校附近沒有；同時有57%的學(xué)生選擇經(jīng)常上網(wǎng)，21%的學(xué)生選擇偶爾上網(wǎng)，只有22%的學(xué)生選擇從不上網(wǎng)。分析:該表反映了學(xué)生一般情況下上網(wǎng)的目的，有高達(dá)46%的學(xué)生選擇了玩游戲，19%的學(xué)生選擇聊天，還有22%的學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是看電影，只有9%的學(xué)生上網(wǎng)的目的是學(xué)習(xí)。怎樣保障網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代高新技術(shù)的被正確使用，是我們國家和社會在以后引導(dǎo)學(xué)生健康成才方面所要做的重點工作。這反映出廣大進(jìn)城務(wù)工人員子女較多的面臨了人際交往面過窄、性格偏向孤僻等問題。分析:從上圖可以看出，被調(diào)查的100個學(xué)生中，把對自己好作為第一擇友標(biāo)準(zhǔn)占44%，還有33%的學(xué)生選擇了住在我家附近的，只有不到25%的學(xué)生選擇成績好的和老鄉(xiāng)。（16）學(xué)習(xí)環(huán)境分析:從上圖可以看出，在被問到他們所在的農(nóng)民工子弟小學(xué)跟重點中學(xué)有多大差別時，雖然這些孩子的年齡普遍較小，但是他們都深知這兩種不同類型學(xué)校之間的巨大差距。在調(diào)查的過程中，選擇沒有差別的學(xué)生幾乎都是低年級的學(xué)生，年級越高的學(xué)生越多的認(rèn)為有差別，并且認(rèn)為差別很大。如何提高農(nóng)民工子弟小學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量也是我們國家今后教育工作的重點。這在一定程度上反映了當(dāng)前進(jìn)城務(wù)工人員及其子女在城市遭遇的現(xiàn)實。這種歧視一方面利于廣大進(jìn)城務(wù)工人員及其子女融入城市，另一方面也不利于社會穩(wěn)定和和諧的實現(xiàn)。這反映了廣大隨父母流動到城市的農(nóng)民工子女在與城市孩子的交往方面還有較大的隔閡，也反映出城市孩子在家庭條件等方面與進(jìn)城務(wù)工人員子女之間的巨大差距，兩類不同身份孩子之間的隔閡將會成為我們這個社會未來的一個巨大隱患。近些年來，由于城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)差距的不斷擴(kuò)大，繁榮發(fā)達(dá)的城市對廣大進(jìn)城務(wù)工人員及其子女產(chǎn)生了巨大的吸引力，這是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市化的必然結(jié)果，也是我們國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的一個表現(xiàn)。這突出反映了心理問題成為廣大農(nóng)民工子女面臨的一個突出問題。(二)農(nóng)民工家長(注：此次接受調(diào)研者為居住在體苗小學(xué)附近的60名農(nóng)民工)訪談提綱(家長篇)(1).您的月收入有多少?(2).您進(jìn)城務(wù)工的工齡是?(3).您對子女的關(guān)心達(dá)到什么程度?(4).您與子女的溝通情況怎樣? (5).您愿意子女學(xué)到什么程度?(6).您對子女現(xiàn)在的成長環(huán)境是怎么看的?(7).您希望子女以后從事的工作是什么?（1）農(nóng)民工月收入統(tǒng)計餅狀圖分析：從圖一可以看出在接受調(diào)研的農(nóng)民工之中，收入在300—500元之間的占30%，在500—800元之間的占45%，兩者合計共占75%。農(nóng)民工們一方面限于自身知識水平收入較低，另一方面低收入必然導(dǎo)致他們在子女教育問題上的低投入。這是因為我們調(diào)研的對象大多為已有子女的農(nóng)民工，而他們往往已經(jīng)在城市工作了很多年，因為孩子在家常年無人照料才將孩子帶到城市。（3）農(nóng)民工對子女學(xué)習(xí)關(guān)心程度統(tǒng)計分裂餅狀圖分析：從圖三可以看出對子女的學(xué)習(xí)狀況，農(nóng)民工們大多表示了極大的關(guān)注（37%的人非常關(guān)心，42%的人很關(guān)心，僅有3%的人不關(guān)心）。其次，面對當(dāng)今迅猛發(fā)展的社會，沒有知識的人越來越難以跟上時代的步伐。前車之鑒，后事之師。（4）農(nóng)民工與子女溝通程度統(tǒng)計柱形圖分析：從圖四可以看出在56%的家庭里農(nóng)民工和他們的子女溝通很少，而溝通很好的家庭僅占17%。這主要是由于大多數(shù)農(nóng)民工觀念相對落后，自身又不懂得科學(xué)教育子女的藝術(shù)和方法，無法為子女營造一個良好的成長環(huán)境。（5）農(nóng)民工愿意子女接受教育程度統(tǒng)計條形圖分析：從圖五可以看出38%的農(nóng)民工愿意讓子女完成高中學(xué)習(xí)，而30%的農(nóng)民工希望子女接受大學(xué)及其以上的教育。他們要么因為家庭條件實在是太困難，要么囿于重男輕女封建思想的束縛，還有相當(dāng)一部分人是因為對子女學(xué)習(xí)成績的失望而做出這樣的選擇的。這不難看出農(nóng)民工對子女教育問題的擔(dān)憂和無奈。（7）農(nóng)民工希望子女從事工作統(tǒng)計圓柱圖分析：從圖七可以看出在接受調(diào)研的農(nóng)民工中，40%的人希望子女成為國家公務(wù)員，25%的人希望子女成為商人，另外15%的人認(rèn)為技術(shù)工人也是一個不錯的選擇?！焙芏噢r(nóng)民工官本位觀念還比較濃， 希望子女從事他們認(rèn)為穩(wěn)定而輕松的公務(wù)員工作；而較大一部分人則市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，觀念更加開發(fā)，認(rèn)為成為商人可以極大改變他們困窘的生活狀況；另一部分人則羨慕擁有一技之長的技術(shù)工人，這或許和技術(shù)工人待遇較高的現(xiàn)象有關(guān)。說明大部分教師都處于體力經(jīng)驗豐富期，這也和教師隊伍年輕化的趨勢相適應(yīng)。（2）教師文化程度統(tǒng)計條形圖10%60%30%0%10%20%30%40%50%60%70%初中高中、中專大學(xué)以上分析：教師文化水平初中占到10%,高中占到60%，大學(xué)本科\?？普嫉?0%，說明教師文化水平偏低，大多都只有高中文化水平，缺乏高素質(zhì)人才，這些必然給教育質(zhì)量帶來壓力。（3）教師月收入統(tǒng)計棱錐圖分析：教師收入總體上偏低，300500元的占到20%，500800元的占到65%，800元以上占到15%。（4）教師任教時間統(tǒng)計餅狀圖分析：教師教齡大多在5年以上，占到總數(shù)的85%，說明教師在教學(xué)經(jīng)驗方面豐富，同時510年教齡的教師占到35%，這部分教師是教學(xué)的中堅，農(nóng)民工小學(xué)需要擔(dān)憂的是這部分年富力強(qiáng)的教師的流失。（5）在本校任教時間統(tǒng)計柱狀圖9+6分析：教師在本所學(xué)校任教時間主要集中在14年，這是和這幾年農(nóng)民工學(xué)校的迅猛發(fā)展分不開的。（6）教師對學(xué)校及工作環(huán)境滿意程度統(tǒng)計條形圖分析：教師對學(xué)校滿意程度低，不滿意占到80%，這是農(nóng)民工學(xué)校資金、硬件設(shè)施太差導(dǎo)致的。（7）教師未來規(guī)劃統(tǒng)計面積圖分析：教師會在此長期工作的只占20%,而尋找其他工作或不會長期再此工作的占到80%?！巴谒{(lán)天下，共同成長進(jìn)步。因此，必須高度重視，深化改革，采取有效措施切實解決好農(nóng)民工子女入學(xué)難的問題。 首先是要認(rèn)識到教育是“全民教育”，農(nóng)民工子女享有受教育權(quán)利，而且是平等的教育權(quán)利。這不僅是教育問題，也是推動城市建設(shè)和發(fā)展、加快農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、維護(hù)社會穩(wěn)定、實現(xiàn)社會公平的客觀需要?？傊?，農(nóng)民工子女也是公民，他們的父母也是國家的建設(shè)者，政府義不容辭地有為他們提供教育的責(zé)任。農(nóng)民工子女離開農(nóng)村時，沒有相應(yīng)的教育經(jīng)費隨之流轉(zhuǎn)，其就業(yè)所在地也沒有相應(yīng)的教育經(jīng)費預(yù)算。要解決這一問題，就要嚴(yán)格按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，進(jìn)一步改革和完善義務(wù)教育管理體制，變“地方負(fù)責(zé)，分級管理”為“地方負(fù)責(zé)，分級管理，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)發(fā)展”，破除城鄉(xiāng)分割，保證教育投入，維護(hù)教育公平，促進(jìn)教育和諧健康發(fā)展。 “要重視解決流動兒童少年接受義務(wù)教育的問題，以流入地區(qū)政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主，采取多種形式，依法保障流動兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。是挖掘現(xiàn)有公辦學(xué)校教學(xué)資源，興辦專門招收農(nóng)民工子女的公辦學(xué)校；是將民工子女納入教育招生計劃，實施農(nóng)民工子女入學(xué)關(guān)愛行動；是改革戶籍制度，破除城市學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生的界限，減免學(xué)費或取消公辦學(xué)校的“借讀費”、“贊助是建立農(nóng)民工子女教育救助基金，施行“希望工程助學(xué)進(jìn)城計劃”，全面救助失學(xué)農(nóng)民工子女入學(xué)。（四）強(qiáng)化農(nóng)民工依法送子女入學(xué)的觀念。對此，在努力改善農(nóng)民工子女入學(xué)環(huán)境的同時，要加大宣傳教育力度，引導(dǎo)廣大農(nóng)民工千方百計增加收入，依法送子女入學(xué)，切實維護(hù)農(nóng)民工子女接受教育的權(quán)利?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】費孝通：鄉(xiāng)土中國，上海觀察社，1948年費孝通：鄉(xiāng)土重建，上海觀察社，1948年趙冬緩：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)論，人民出版社張慶五：戶口遷移與流動人口論叢，公安大學(xué)學(xué)報編輯部，1994年毛育剛：農(nóng)業(yè)農(nóng)家，臺灣大學(xué)學(xué)風(fēng)曬印社，1995年經(jīng)濟(jì)綠皮書，中國社科院農(nóng)村發(fā)展研究所，1992—1996年陸學(xué)藝：“三農(nóng)”新論：當(dāng)前中國農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題研究，社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社李嘉巖：人口可持續(xù)發(fā)展與農(nóng)村反貧困研究，湖南人民出版社綦好東：制度與發(fā)展：中國三農(nóng)問題的經(jīng)濟(jì)學(xué)思考，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社賀雪峰：三農(nóng)中國（），湖北人民出版社葉子：從減負(fù)到發(fā)展：中國三農(nóng)問題剖析，中央編譯出版社廖星成：中國三農(nóng)問題報告，新華出版社作者簡介：作者及單位：曹龍虎，男，安徽安慶人，1987年出生，南京大學(xué)政府管理學(xué)院政治學(xué)理論專業(yè)研究生，研究方向為政治哲學(xué)、政治社會學(xué)