沒有圍墻的心中班教育心得最終定稿-閱讀頁
2025-05-07 08:11本頁面
【正文】 們的教室是有“圍墻”的，盡管我們討厭這樣的教育生態(tài)，如帕斯所說：“我有著反抗的目光，卻只能壓低聲音歌唱。 K 老師則不然。還是因?yàn)樯類酆⒆?，她沒有聽從老教師“一個(gè)月不露笑容就能掌控孩子”的忠告，而是把內(nèi)心的愛和包容通過笑容表達(dá)出來。 如果教室里寂靜無聲，只能是兩種情況。教室里為什么會(huì)萬馬齊喑？學(xué)生們究竟是怎么死的？劊子手是誰？ 教師既可以是教人者，也可以是殺人者啊。 因?yàn)槲⑿Γ驗(yàn)樽鹬睾托湃危?K 老師得以走進(jìn)學(xué)生心靈，鮮花鋪滿的小徑之后，就是孩子們的秘密花園。 教學(xué)并不是一件簡(jiǎn)單、單純的事。 葉圣陶先生也說，學(xué)生是種子，不是瓶子。壞教師各有各的不同，好教師卻是相似的。 30 年里，她始終像是一匹馬，熱情、奔放，充滿活力。在她的眼里，知識(shí)一點(diǎn)也不重要，讓孩子循著自己的方向，找到最適合 自己的路徑才最重要。后者的學(xué)習(xí)是一種有意義的學(xué)習(xí)。 有了信任和愛，有了這種意義的自覺，她的教學(xué)，就不是一堵堵墻，而是一扇扇窗。她拆除了師生溝通的圍墻，心靈隔膜的圍墻，也拆除了孩子對(duì)知識(shí)恐懼的壁障，每一個(gè)孩子都在心靈的舒展中慢慢發(fā)現(xiàn)，自己的身體里住著一個(gè)詩人。我越是跑，它越是消失不見。 K 老師說：“我被他的話牢牢吸引了，以至于一個(gè)字都吐不出來。” 劇烈的幸福感突然到來，在詩意的復(fù)活中，濃霧里的師生茫然失措，互相攙扶，甚至于靜靜流淚，如同悲傷?！霸娙酥允窃娙?，不總是因?yàn)樗麑懙脑姡且驗(yàn)閮?nèi)心的一些東西，以及把他的內(nèi)在自我和身邊的世界連接在一起的體系。好教師也 不只是因?yàn)樗痰臇|西，還在于她把她內(nèi)在的自我、孩子們和世界互相編織成一個(gè)體系。世界從“我與它”變成了“我與你”，然后世界就是“我們”了。 第五篇：《沒有圍墻的學(xué)校》讀后感 此地沒有圍墻，沒有校門，是名副其實(shí)的“開放式”學(xué)校。還有山雞、野兔、大冠鷲、黃嘴鸮等生態(tài) ，仿佛傳說中的世外桃源。在這條“正路”上，只要有微小的分歧，那雙“如來”大手便會(huì)毫不猶豫地蓋下來，將“邪惡”制服。即使是善意的關(guān)心，背后也隱藏著絕對(duì)的價(jià)值判斷。 作為一名學(xué)生，不得不承認(rèn)很長(zhǎng)時(shí)間我覺得老師是毒蛇猛獸，距離越遠(yuǎn)越好。二是陽奉陰違，內(nèi)外不符，表里不一。 也許，家長(zhǎng)和老師認(rèn)為第三種孩子最好，其實(shí)，照這種模式成長(zhǎng)，孩子的創(chuàng)造力早就被扼殺在萌芽中了。 現(xiàn)在，如果你見到一個(gè)留長(zhǎng)發(fā)、染色還直呼老師名字的學(xué)生，你自然而然會(huì)認(rèn)為這不是一個(gè)好 學(xué)生?！蹦敲?，這個(gè)“本來”是怎么來的，你能說清楚嗎？你會(huì)說你以前當(dāng)學(xué)生就是這樣的。 成長(zhǎng)意味著會(huì)發(fā)生很多不可預(yù)知的事情，孩子大都有一顆敏感的心，每個(gè)人的心上或多或少都帶著些傷痕，這些傷痕慢慢地形成自我的一部分。當(dāng)孩子擁有了健全的心靈，將能更自在地面對(duì)人生，學(xué)習(xí)也便不再是難事。孩子犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)、老師的責(zé)罰通常只 能讓孩子心生恐懼、厭惡，甚至抹殺孩子嘗試創(chuàng)新的勇氣。寬容地與孩子討論，只有當(dāng)孩子愿意思考自己行為的時(shí)候，才可能獲得真正
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