【正文】 要看學生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。所以了就應改在科學的理念指導下，改變教學方方法。也不管學生會不會。 三、轉(zhuǎn)變教師角色。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”。新課改強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生 參與課堂，把“主宰”權還給學生。 學生是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。智慧的教師要把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生，要有學生立場。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。 五、教師要學會終身學習。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。 最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領 域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。在這些天里，有著充實，有著快樂，也有緊張忙碌之后的想家 !盡管不適應、困惑、疲憊，但常常還是能感覺到緊張后的充實和快樂 !說實話我本身就是抱著求真向上的態(tài)度來參加此次培訓的，既然來到這里，就應該克服困難，珍惜機會，學有所獲。他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動著我，感染著我。所以我用眼睛關注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。這些老師學歷高、經(jīng)驗足，每個人都有特長之處。每天能傾聽他們對教學的理解，感悟他們的思想方法， 讓我感覺到不是一種學習，而是一種享受。 “有思想，有文化，有情感，有藝術的教師是大師。大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。他們?nèi)黹W耀著大師的光環(huán)，卻無法因這耀眼的光環(huán)而遮擋住自身的才華、探索求知的的渴望。他們的成就激勵著我們，激勵著我們這一群在小學教學的道路上跋涉的學員們。第一次上課她和我們一道分享她的成長歷程，兩個小時的課程中，她一直在主講臺上來回走動，一會兒板書，一會兒指點批畫，一會兒唱，看那個樣子，真想一股腦兒的把她的存儲傾倒給我們，與我們共享。這些天聆聽著他們豐富的教育教學實踐，享受著高層次的理念講座，一次次震撼著我的心靈。我們的人生也 許與特級、專家無緣，但我們可以因為他們的引領在追尋小學教學的征程中更有活力，更有收獲。人不學，不知義。學習的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過一番精雕細刻之后，呈現(xiàn)出一具工藝品應具有的高貴與典雅。 在此之前，我曾出 去培訓過幾次，而這次不同的是培訓中我主動去思考、去領悟。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作起著引領和導向作用。 一、教師要進行知識的更新 “知識也有保質(zhì)期。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。應變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題 展開辯論。 在這次培訓中，專家們就為我們設計了如下課型，讓我們?nèi)ジ形颍? 案例式：主要作法是 (1)對教學目標進行分解，把教學目標分解成若干子目標，使目標具體化，從子目標中選取權重較大者作為重點研究對象。 (3)對案例進行研討，通過研討，學員對所學習的理論加以認證，持異議者 用自己設計的案例加以反駁。 自學互助式：主要作法是 (1)把學員在學習與研究中所遇到的典型問題，以討論提綱的形式下發(fā)給學員，學員對自己感興趣的問題進行準備。 (3)經(jīng)過研討，對達到共識的東西進行總結(jié)，對持異議的東西，留作下一步研究。 觀摩實習式：帶著問題到五中聽了老師一節(jié)化學觀摩教學課，下午進行分組點評，而后聽了教授的分析，我茅塞頓開，教授為我們介紹了他們的研究成果 —— 以課例為載體的校本教學研修。讓我們深入理會了這種研究的開展。要想 使教研活動突破經(jīng)驗層面的局限，深入地開展下去，課堂觀察技術與診斷就顯得尤為重要。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及 家長的難纏，學生的厭學，領導的不理解等等。我早已像一臺機器，不再有靈感。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我知道了怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。這十天來輔導專家講 的課就充分印證了這句話。我面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責任和義務。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。