20xx骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文【】-閱讀頁
2025-01-25 05:04本頁面
【正文】 中出現(xiàn)種種問題。應(yīng)試教育的導(dǎo)向。以及面對這種現(xiàn)狀，語文老師應(yīng)有什么作為，賴老師以自己為現(xiàn)身說法，認為語文教師一定多讀書，讀好書。多讀點歷史、哲學(xué)、宗教，有利于培養(yǎng)自己的人生觀、世界觀。
又如：福建師大的張榮偉教授作《基礎(chǔ)教育改革的反思與啟示》報告。關(guān)于新課程改革的幾大重大問題：歷史背景：政府的選擇與推動。教學(xué)方式：教師的習(xí)得與創(chuàng)新。三級課程：學(xué)生的開放與轉(zhuǎn)型等。
又如：江西師大的孫慶民教授講的《對中國教育的批判與反思》，從德育與智育的辯證關(guān)系的角度當(dāng)對下的高中教育進行解讀。甚至是只教書，不育人。接著引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛因斯坦等人的名言，最后得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書。
總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向。
二、更新了教育教學(xué)知識。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。
如江西師大熊大治教授講的《語文教學(xué)藝術(shù)》專題報告。熊老師長期從事教學(xué)法研究，長期扎根一線研究，也?？痛袑W(xué)講壇，有理論有實踐。熊老師講語文教學(xué)要講究藝術(shù)，語文教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調(diào)與健康的思想。
又如江西師大附中譚立義講的有關(guān)高中語文教學(xué)設(shè)計方面的做法：閱讀教學(xué)要著眼于高中三年，有一個長期的系統(tǒng)的計劃，一般借助《考試大綱》構(gòu)成閱讀教學(xué)的框架。而每一堂課又集中解決兩個問題為宜，讓學(xué)生一課堂下來有所得。同時要充分注意尊重學(xué)生的閱讀，并注意引導(dǎo)，以提升他們的認知與感悟能力，甚至有的時候要肯定學(xué)生的精神，引導(dǎo)他的方法。譚老師是省名師，又是師大附中的語文臺柱子，“另類”教師，幾十年的教學(xué)“摸爬滾打”形成自己獨特的教學(xué)特色，對我們無疑是新的啟發(fā)。老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于批導(dǎo)如何寫，而不是只會提要求。對當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。李如密教授強調(diào)，教學(xué)藝術(shù)是詩，教學(xué)風(fēng)格是詩之韻。尋找自己的優(yōu)點，然后有意識地強化，形成優(yōu)勢。克服自身的缺點，痛下功夫改造它。根據(jù)個人特長與教學(xué)需要選擇某一問題作為突破口，重點攻關(guān)，做強做精。通過對教學(xué)活動及其過程的系統(tǒng)完整的認識，確立教學(xué)整體風(fēng)格。每日一創(chuàng)，每周留一個，最后每月留一個。
三、觀摩了專家名師風(fēng)采。不僅聆聽了專家的解讀，而且觀摩了名師的課堂藝術(shù)。從一個新角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《逍遙游》，清晰明了，也適合中學(xué)生理解，值得學(xué)習(xí)!
又如， 師大附中朱澄能老師上的《氓)，原生態(tài)地展現(xiàn)。只要眾生皆有益，不枉課堂走一遭。第一節(jié)：《赤壁賦》(張老師) 赤避岸邊清風(fēng)來，子瞻情懷悲釋然。第二節(jié)：《緣事析理，學(xué)習(xí)寫得深刻》(徐老師)教師娓娓道來，生動形象，聯(lián)系生活思考，一步步引導(dǎo)。 因果推究感悟深，娓娓而談步步來。教學(xué)觀摩的最大學(xué)習(xí)點是做中學(xué)，而不是坐而論道。
四、學(xué)習(xí)了教學(xué)備考技巧。高考成績的高低是衡量教學(xué)效果最直接的手段之一，也是目前常用的手段。不同的教學(xué)時段，要合理的處理兩者的關(guān)系。王老師首先談了高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀。再重點簡述江西高考語文的四個回歸?；貧w基礎(chǔ):以反技巧命題強化素質(zhì)教育?；貧w寫作本源：考查學(xué)生真實寫作能力。對閱讀教學(xué)如何聯(lián)系高考談了自己的看法，很有啟發(fā)性。
教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。
如江西師大謝翌博士，副教授講的《教師需要什么樣的智慧》。什么樣的教師學(xué)生最喜歡。怎樣才能成為智慧型教師。
又如，余江一中姜舟斌老師的《語文教學(xué)資源與語文教學(xué)》中關(guān)于如何利用教學(xué)資源，語文教學(xué)要從享受走向幸福。做點事：讀書，寫作，實踐，反思，研究。
又如，南昌教研員胡小望老師的《高中語文課程的實踐與反思》，強調(diào)新課程中，青年教師應(yīng)有所作為。如若深入多思考，目標(biāo)達成豈能愁。
六、結(jié)識了全省教學(xué)名師。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機會。
七、明確了今后工作目標(biāo)。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責(zé)任。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責(zé)任。
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