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心得體會(huì),背影讀書心得體會(huì)五篇-閱讀頁

2025-05-06 10:46本頁面
  

【正文】 們不能堅(jiān)持操 作這艘巨輪前進(jìn)的話,我們便會(huì)從學(xué)問的海洋重新退回到那狹窄的知識(shí)小 溪。 “讀一本好書,等于同一位品德高尚的人進(jìn)行了有意義的談話。的確,好書能帶著我們暢游絢麗多姿的知識(shí)世界,能領(lǐng)著我們探索古今中外的的奇聞趣事 。 讀一本好書,如同與許多高尚的人面對(duì)面的交流 。讀一本好書,會(huì)帶來諸多的啟示,他教會(huì)我勤奮,忠誠(chéng),敬業(yè),自信,指導(dǎo)我們應(yīng)該如何正確對(duì)待工作與學(xué)習(xí) 。 第三篇:讀書心得體會(huì) 陳云說:“四化需要人才,人才需要教育,教育需要老師”。只有讀書破萬卷,才能下筆如有神,領(lǐng)悟到這些后,我再一次認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《點(diǎn)擊蘇霍姆林斯基》這本著作。借此,與大家共同分享一下我對(duì)新課程下教師觀的兩點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí): 第一點(diǎn)認(rèn)識(shí)是:用教師的激勵(lì)來挖掘 學(xué)生的潛力。當(dāng)學(xué)生失去信心時(shí),作為教師的我們應(yīng)該怎樣做,怎樣去調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情? 批評(píng)挖苦,只會(huì)事與愿違。 我們班上的洋洋同學(xué),每次考試都是名列前茅!在我與其他老師談?wù)撗笱髸r(shí),美術(shù)老師卻告訴我:“她有很多優(yōu)點(diǎn),可就是不會(huì)畫畫!每次上美術(shù)課時(shí),洋洋都呆坐在那兒,一 動(dòng)也不動(dòng)”。就這一情況我進(jìn)行了調(diào)查和分析:原來,洋洋曾經(jīng)在美術(shù)課上畫過一只孔雀,可同學(xué)們都嘲笑她說,她畫得好象是一只公雞!從此以后,洋洋就對(duì)畫畫失去了信心。我對(duì)洋洋說:“來,老師陪你畫!”于是,我一邊握住她的手,一邊激勵(lì)她說:“小手握住筆,眼睛要看好,真聰明!變!變!變!看!漂亮的房子變出來了吧!”看到自己也能像其它學(xué)生一樣畫出東西來時(shí),她高興極了!差點(diǎn)跳起 來。但在每一次的體育比賽中,他都是百米冠軍!這時(shí),我總會(huì)激勵(lì)他說:“體育成績(jī)好,說明你不比其他同學(xué)笨,只要你肯努力,相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)像體育成績(jī)一樣棒的!”他受到了極大的鼓舞,慢慢地學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提高。然而在六一兒童節(jié)時(shí),他唱的二人轉(zhuǎn)卻被孩子們?cè)u(píng)為最喜愛的節(jié)目,并獲得了一等獎(jiǎng)。 這幾件事情,讓我體會(huì)到學(xué)生都是有個(gè)性的,他們的天賦、才能、愛好、特長(zhǎng)各不相同,對(duì)各門功課掌握的程度也就不同,所以會(huì)出現(xiàn)參差不齊的差異。 第二點(diǎn)體會(huì)是:用教師的博愛來雕塑學(xué)生的成長(zhǎng) 心理學(xué)家對(duì)兒童發(fā)展問題進(jìn)行了細(xì)心的觀察和研究,得出了這樣的結(jié)論:在兒童發(fā)展的過程中,最為重要的,不是人們普通認(rèn)為的美食,而是關(guān)心和愛。他說:“要相信孩子,尊重孩子,用心靈去塑造心靈”。當(dāng)小淘氣鬼發(fā)現(xiàn)大家都不見了的時(shí)候,害怕和孤獨(dú)讓他驚慌 失措,使他認(rèn)識(shí)到了自己錯(cuò)誤,無形中小烏拉接受了一次教育。 然而我在以前的教育教學(xué)中,對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生,卻總是冷言相對(duì),盡是批評(píng)。班上有個(gè)學(xué)生叫佳佳,是個(gè)很頑皮的男孩,他在與同學(xué)們的交往中常常出現(xiàn)攻擊性行為,他總覺得自己是奧特曼,而別的同學(xué)都是小怪獸。經(jīng)過分析,我發(fā)現(xiàn)佳佳產(chǎn)生這種行為的原因不僅僅是他自身問題,更重要的是受到 了學(xué)習(xí)和生活環(huán)境影響。漸漸地,同學(xué)們也喜歡他了。因?yàn)椋航逃驉鄱鷦?dòng),愛因教育而深刻! . 回首 近十年的教育教學(xué)歷程 ,心中有無限感慨 ,是教育思想使我逐步走向成熟 ,是蘇霍姆林斯基的教育理論為我在課改潮流中引領(lǐng)了航向、為培養(yǎng)新時(shí)期的新型人才揚(yáng)起了愛的風(fēng)帆! “人生下來,并不是為了像無人問津的塵埃那樣無影無蹤地消失,人生下來是為了在自己身后留下痕跡 —— 永久的痕跡。幾十年過去了,歷史發(fā)生了翻天覆地的變化,而這位杰出的教育家身后留下的痕跡卻日益深刻、雋永,而且迸射出越來越耀眼的光芒。正是這本書幫助我一步一步走向成熟,她就是我從事教學(xué)工作的“良師益友”。 通過《山東教育》的學(xué)習(xí) ,在學(xué)生身上使我懂得了世界上沒有完全相同的樹葉,更沒有完全相同的人。 讀《山東教育》,我懂得了什么樣的教師最受學(xué)生歡迎?這就要求老師具有淵博的知識(shí)儲(chǔ)備和幽默的授課語言。 在《山東教育》的學(xué)習(xí)中,我懂得了時(shí)間不足是教師與學(xué)生 溝通的障礙之一,一節(jié)課只有 40 分鐘,又有預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù),有時(shí)提出的問題學(xué)生不能在很短的時(shí)間內(nèi)說清楚,教師擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),就容易在學(xué)生還未說完的時(shí)候迫不及待的打斷,還未聽懂,聽全學(xué)生的意思,就草草地做出反應(yīng)。教師只有蹲下來看, 發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生的成長(zhǎng),學(xué)生的個(gè)性才能夠得到充分的宣泄和釋放。如果我們從伴隨著教學(xué)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的想法出發(fā),進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥,抓住錯(cuò)誤,誘發(fā)思維,開啟心智,得出的結(jié)論反而印象深刻。只有這樣才能夠大面積豐收,讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì),成績(jī)有所提高。雖然《山東教育》經(jīng)歷了不 斷變遷,但三大版塊的欄目設(shè)置一直未改變,一如她鐘情教育,癡心不改,堅(jiān)持傳播先進(jìn)理念,秉持傳遞優(yōu)秀方法的執(zhí)著信念。讓那一行行墨香,靜靜地淌入我的心田,催我奮進(jìn),促我成長(zhǎng)??。今天,我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師?書中一言以蔽之:光有良好的師德是不夠的,光激情燃燒 是不行的,還要有科學(xué)的思維方式,真正的專業(yè)水平。在工作中,對(duì)待問題要多問“為什么”,學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。感動(dòng)之余不僅想到,如果有人問我:“你會(huì)喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎?”在沒有看書之前,我會(huì)不假思索的脫口而出:愛每一個(gè)孩子是教師的職 責(zé)。因?yàn)槿魏我粋€(gè)人愛的付出,都是有選擇,有重點(diǎn)的,“博愛”不僅會(huì)把人累死,更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對(duì)待每一個(gè)孩子,在孩子有困難時(shí),在孩子做錯(cuò)事時(shí),在孩子得到進(jìn)步時(shí),作為教師才能一視同仁的對(duì)待,教師的愛就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中,貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。 很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的教師”這個(gè)極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我,使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中,使我天天懷疑自 己的教育教學(xué)能力,我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的教師,否則為什么會(huì)有那么多的學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢。 老師們,讓我們輕松上陣,用智慧教出趣味,用新觀念育出不同的人才,快樂地生活,快樂地工作,做一個(gè)享受教育的陽光教師吧!
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