【正文】 班里表現(xiàn)達(dá)不到我的期望，就給予 嚴(yán)厲的批評(píng)，并把他的申述、解釋視為狡辯。最后他因離家出走后無(wú)錢上網(wǎng)而偷竊工廠倉(cāng)庫(kù)物資（未遂）被廠保衛(wèi)部門抓住，我痛心地去領(lǐng)他出來(lái)。飯后，我第一次認(rèn)認(rèn)真真地傾聽(tīng)了他含淚的述說(shuō)，他哭訴了自己內(nèi)心的孤寂和不被人理解的痛苦，我被他的述說(shuō)深深地震撼了?？墒?，老天沒(méi)有給我更多的時(shí)間去改正我的錯(cuò)誤，不久他就隨父母工作的調(diào)動(dòng)到外地去了。對(duì)于成年人，這些問(wèn)題也許是幼稚可笑的，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是他們單 憑一己之力所無(wú)法面對(duì)和解決的。處理問(wèn)題時(shí)要注意尊重學(xué)生的人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、信任感。 尤其是在學(xué)生遇到挫折時(shí)，更希望有人能理解他，這時(shí)班主任若能及時(shí)地表示出對(duì)他的 關(guān)切和理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學(xué)生排憂解難，必然會(huì)獲得比平時(shí)更難以獲得的良好效應(yīng) —— 學(xué)生對(duì)班主任的感激，進(jìn)而是尊敬，師生間的情感會(huì)更加貼近。 加強(qiáng)溝通，在班級(jí)管理中力求做到民主、公正班主任也是一名普通人，在工作中不可能樣樣事情都了解得清清楚楚，處理問(wèn)題時(shí)也會(huì)帶上一些自己的主觀感情色彩，如果事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅容易使學(xué)生受委屈，而且班主任也將會(huì)面臨信任危機(jī)。而武斷的做法只會(huì)導(dǎo)致民心大失，表面看來(lái)，你最威風(fēng)，你永遠(yuǎn)正確，學(xué)生都怕你，但在學(xué)生心里卻永遠(yuǎn)與你隔著一層。 學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幫助學(xué)生走向成功成功的教育者都認(rèn)可“好學(xué)生是夸出來(lái)”，因?yàn)槊總€(gè)人都希望得到別人的贊揚(yáng)和肯定，學(xué)生也一樣。一個(gè)信賴的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都可能帶來(lái)巨大的效應(yīng)。很難想象一個(gè)成天被挑剔的人，會(huì)不垂頭喪氣，會(huì)有成就感，會(huì)充滿信心。班級(jí)管理工作上的有效的方式和方法當(dāng)然很多，我以為主要的有四點(diǎn)： 重視思想教育，樹(shù)立良好班風(fēng) 班級(jí)是一個(gè)整體，學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，因 此這個(gè)集體需要有一種蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)的敬業(yè)精神。重視思想工作是班主任做好其他各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是搞好班級(jí)管理的重要法寶。集體榮譽(yù)感教育是級(jí)級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹(shù)立良好班風(fēng)，建立良好班集體的重要表現(xiàn)。 全力鍛造一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍要做好班級(jí)各項(xiàng)工作、單憑班主任是絕對(duì)辦不到的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。要從工作內(nèi)容，工作方法、工 作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系；處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系；處理好班干部與其他學(xué)生之間的關(guān)系。當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，要大膽地使用他們，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出，對(duì)工作中的困難要及時(shí)予以幫助，對(duì)工作中的失誤班主任要主動(dòng)承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作中的成績(jī)要及時(shí)給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，班主任要全力支持他們開(kāi)展工作。 堅(jiān)持開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng) 一個(gè)集體若沒(méi)有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展。中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過(guò)自身的表現(xiàn)來(lái)展示能力和才華，獲得認(rèn)可并感受到成功的快樂(lè)。組織開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，并且在這些活動(dòng)中，班主任注意只扮演一個(gè)倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，徹底拋棄事必躬親的做法，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠 學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生去組織和實(shí)踐，同時(shí)在活動(dòng)中放下架子，積極參與，這會(huì)極大的拉近班主任和學(xué)生間的距離，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。要認(rèn)真分析清楚錯(cuò)誤的性質(zhì)，區(qū)別對(duì)待。而應(yīng)選取適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場(chǎng)合，即在學(xué)生心理和思想上感覺(jué)到有些害怕承擔(dān)錯(cuò)誤責(zé)任或?qū)﹀e(cuò)誤有了一定的認(rèn)識(shí)時(shí)， 采取必要的措施和手段，給予嚴(yán)厲的批評(píng)教育，促使其真正認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并及時(shí)改正。 另外，言而無(wú)信，說(shuō)話辦事啰嗦瑣碎，班級(jí)管理工作隨意性太大等，都是班級(jí)管理工作中的大忌，這會(huì)極大的降低班主任老師的威信，我們一定要加以注意克服。但是看看魏書生、任小艾、韓玲、徐安德等優(yōu)秀班主任老師乃至我們身邊的做得成功的班主任老師，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們做班主任工作 可謂輕松愉快，樂(lè)在其中，而且其樂(lè)無(wú)窮。我們?cè)缭绲赜眠^(guò)晚餐，收拾飯桌后，就開(kāi)始搓湯圓。一顆顆湯圓從母親手中誕生，放在充滿喜慶意味的盤子中，瑩白如玉的湯圓中竟然找不到一絲瑕疵！時(shí)光在流逝，半盤的湯圓很快就裝滿了 。只想讓我們吃起來(lái)更有胃口。窗外寒風(fēng)陣陣，卻不凜冽；外邊雖靜，卻不冷清；有樹(shù)葉沙沙響，鳥兒喳喳叫。 我更加疑惑了。那枚特殊的湯圓，在鍋中顯得格格不入。待到聞著湯圓的香味，我再也迫不及待，不顧燙就揭開(kāi)鍋，將一碗碗湯圓盛好。燈光全關(guān)，卻掛起了幾盞蠟燭燈籠。忽地，不知什么提醒了我，我想起了那枚藏匿著硬幣的湯圓?！蹦赣H推辭：“不，你們吃吧，多吃點(diǎn)，鍋里還有呢。我猶豫了一下，還是吃了下去。忽而從中來(lái)了一個(gè)不速之 客，一吐出才知道是?? 事后，母親半戲劇性地對(duì)我說(shuō)：“那是一個(gè)小玩笑。你那個(gè)晚上夠幸福吧？” 我無(wú)聲地笑了。 你的文章開(kāi)頭的部分還是比較好的，你想表現(xiàn)狗尾巴草的希望，應(yīng)該是在第五段，可惜沒(méi)有表達(dá)出來(lái)，第六段，和自己現(xiàn)實(shí)的結(jié)合更是空洞，只喊口號(hào)是沒(méi)有用的，文章貴在情真意切，不在于華而不實(shí)。 建議：重寫。那是開(kāi)學(xué)報(bào)名的第二天，我班學(xué)習(xí)委員 —— 唐子俊，有一個(gè)我從未見(jiàn)面的小姨，來(lái)學(xué)校對(duì)我說(shuō)：“唐子俊的奶奶準(zhǔn)備讓孫子轉(zhuǎn)學(xué)” ,我的第一反應(yīng)是問(wèn)：“為什么？讀的好好的，為什么要轉(zhuǎn)學(xué)？他還是我班的學(xué)習(xí)委員呢！”雖然過(guò)完年，很多父母選擇外出打工，將孩子帶走，轉(zhuǎn)學(xué)也很正常。我們還一直在猜測(cè)是哪個(gè)班的家長(zhǎng)，一學(xué)期來(lái)我經(jīng)常檢查自己的言行，我想人正不怕影子斜，只要是正確的就去做吧。這是我從教 22 年來(lái)，聽(tīng)到最難受、最委屈的一件事情。我自信：我在家長(zhǎng)眼里是一名認(rèn)真負(fù)責(zé)、愛(ài)生如子的老師，我覺(jué)得她并不了解我，我希望他的小姨能下午抽空再來(lái)學(xué)校和我進(jìn)行一次面對(duì)面的溝通，俗話說(shuō)“解鈴還需系鈴人” ,我一定要把這疙瘩解開(kāi)。希望你能告訴我錯(cuò)在哪里，我會(huì)樂(lè)意改進(jìn)。我也列舉了幾個(gè)小例子。下午起床，我領(lǐng)著全班學(xué)生給他們講走廊文化的內(nèi)容，等講到精彩的地方，卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)大的空缺，是那么的刺眼、那么的不完整，孩子們都?xì)鈶嵉睾啊笆钦l(shuí)撕的，誰(shuí)撕的？”只見(jiàn)唐子俊低著頭、紅著臉，很明顯，他已經(jīng)知道自己錯(cuò)了。我用了兩節(jié)課的時(shí)間蹲在地上，一點(diǎn)一點(diǎn)地剪、一點(diǎn)一點(diǎn)地粘，終于將墻面內(nèi)容恢復(fù)到原來(lái)的模樣。 可是，好景不長(zhǎng)，有天中午吃飯前，他居然拿著勺子在桌上刻；午休時(shí)，他悄悄的拿一支鉛筆上床，在墻上亂畫。我及時(shí)和他奶奶溝 通，問(wèn)她在家是否也有這種不好現(xiàn)象。但是教育孩子不光是老師的責(zé)任，也需要家庭和學(xué)校密切配合。臨走的時(shí)候，她的小姨非常不好意思，由于誤聽(tīng)了奶奶的一面之詞而撥打了投訴電話。 2021 年 2 月 28 日。雖然這時(shí)我班已有學(xué)生 54 人，但是我非常歡迎他從新回到我們的隊(duì)伍。這段時(shí)間，他每天都在家里，和孩子的奶奶溝通，配合老師教育自己的孩子。唐子俊變化很大，特別負(fù)責(zé)任、特別守規(guī)則，課間他總是能主動(dòng)的檢查同學(xué)們的課本是否擺放整齊，全部擺好后他會(huì)說(shuō)：“黃老師，我的任務(wù)完成了”。再次遇到他的小姨時(shí) ，她一個(gè)勁的說(shuō)：唐子俊的奶奶夸你好！好！好！一連說(shuō)了三個(gè)“好”。