【正文】 夏陷入了恐懼 和絕望之中，他認(rèn)為自己逐漸被父母所遺棄。“我那么壞嗎，媽媽?zhuān)俊? 當(dāng)伊夏的媽媽看到伊夏在一個(gè)本子里畫(huà)下了全家福，最后一頁(yè)是一家四口，越往前一頁(yè)小小的伊夏就遠(yuǎn)離一步，直到前面那頁(yè)只剩下爸爸、媽媽和哥哥；翻著本子，小小的伊夏就慢慢的離開(kāi)了畫(huà)面。 在日常生活教育中，父母要學(xué)會(huì)和孩子的溝通，了解孩子，給孩子建構(gòu)一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)境。在這種溝通的環(huán)境 下讓父母了解了孩子，并在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，讓其發(fā)展自己的特長(zhǎng)。伊夏在學(xué)校是讓每個(gè)老師都頭疼的一個(gè)學(xué)生，上課走神，功課不及格甚至零分。只有尼克老師在觀察中了解了伊夏并且?guī)椭?，讓他重拾?duì)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。而電影中的主人公伊夏，就是由于其自身對(duì)語(yǔ)言和文字理解能力的不足，導(dǎo)致他被排斥在學(xué)校教育之外。這首詩(shī)描寫(xiě)了云的變幻。但是有時(shí)候，我們所看到的，其實(shí)不是真的，而且我們看不到的，其實(shí)是真的??” 老師呵斥他不知所云，卻對(duì)一個(gè)死記硬 背的答案大加贊賞。 其實(shí)就如伊夏同桌好友羅杰所說(shuō)，伊夏其實(shí)解釋了詩(shī)中的真正涵義，其他人都是說(shuō)出他們被灌入的東西。然而羅杰也說(shuō)了因?yàn)槔蠋焽?yán)格，所以就好記得老師教的，只管不要講錯(cuò)就好。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生 的一些回答予以鼓勵(lì)性表?yè)P(yáng)和肯定，雖然他的答案或許錯(cuò)誤，但這是學(xué)生的思維他的理解，我們不能全盤(pán)否定。教師應(yīng)鼓勵(lì)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才有利 于學(xué)習(xí)吸收知識(shí)。 尼克老師翻閱著伊夏的畫(huà)稿和使他受到責(zé)罰的作業(yè)本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開(kāi)始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光 芒刺痛的他的眼睛。 發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，尼克老師首先是給伊夏樹(shù)立信心，他在課堂上舉例如愛(ài)因斯坦，愛(ài)迪生等人的例子。 尼克老師最后說(shuō)：“為什么我要給你們講這些，我是想告訴大家，在我們周?chē)切┯锚?dú)特眼光看待世界的人，最終改變了整個(gè)社會(huì) ，他們的思維很獨(dú)特，常常讓人難以理解，他們是少數(shù)派，一旦他們的成績(jī)被世人所知，大家都震驚了，今天的美術(shù)課，我們就來(lái)回顧一下這些偉人，讓我們把這些人銘記在心，讓我們走出去，創(chuàng)造出些不同的東西?！币料脑谝粋€(gè)僻靜的角落，掏出一個(gè)小口袋，里面有繩子、小木棍、石頭鉛筆頭、芭蕉葉，他竟然神奇般的做了一艘?guī)е菪龢哪茉谒匣械娘w機(jī)，在尼克和同學(xué)們的歡呼聲中，伊夏卻悄悄地離開(kāi)了，他的心門(mén)還沒(méi)有打開(kāi)。 尼克老師作為一名教師，他認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)：要成為學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者 —— 他用大量的例子來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造思維。他和伊夏之間的關(guān)系屬于民主型師生關(guān)系的，尼克老師熱愛(ài)、關(guān)心、尊重和信任伊夏，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)給伊 夏學(xué)習(xí)和鍛煉；伊夏也很配合老師的教導(dǎo)，這樣 的師生關(guān)系也讓伊夏學(xué)到了知識(shí)。雖然我們不能讓每一個(gè)孩子都成為一個(gè)真正成功的人，但我們可以給予孩子更多的關(guān)懷和愛(ài)，讓他們健康地學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。 但是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中并不是所有人都能像伊夏這樣幸運(yùn)的遇 上尼克這樣的老師。孩子們?nèi)缤厍蛏系男切?，他們需要?ài)，更需要自由，理解，有了這些才有能力去贏得殘酷的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。其中，《地球上的星星》看得我是思潮起伏，那對(duì)快樂(lè)的師生深深地烙在了我心中。 這個(gè)故事在感染我的同時(shí)，更教會(huì)了我如何去轉(zhuǎn)變一個(gè)問(wèn)題 學(xué)生。 伊夏因?yàn)橛兄喿x和識(shí)字障礙，學(xué)習(xí)受挫，同學(xué)們嘲笑他，老師批評(píng)他，父母認(rèn)為他無(wú)藥可救。新來(lái)的尼克老師不受周邊人的影響，用自己的眼光看待伊夏，沒(méi)有和其他人一樣討厭、放棄伊夏，而是細(xì)心、冷靜地發(fā)現(xiàn)了這個(gè)特殊的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)了他受傷的心靈，更發(fā)現(xiàn)了這顆本可發(fā)光的卻一直被烏云遮擋的“星星”。 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題后，尼克老師沒(méi)有停留在事物的表 面，而是進(jìn)一步關(guān)注、挖掘問(wèn)題產(chǎn)生的原因。 所以說(shuō)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生存在的問(wèn)題后，不要早下、枉下結(jié)論，不要急于一棒子打死，每個(gè)人在存在諸多缺點(diǎn)時(shí)，肯定也有著不少的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，我們應(yīng)如尼克老師那樣，追根求源，帶著欣賞的眼光去努力尋求問(wèn)題學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，找到改變問(wèn)題學(xué)生的 突破口 —即問(wèn)題產(chǎn)生的原因。 尼克老師在發(fā)現(xiàn)了沉默、自閉的伊夏后，對(duì)其進(jìn)行了關(guān)注，從多個(gè)渠道了解到了伊夏的不足與長(zhǎng)處，繼而用心去尋求解決問(wèn)題的方法：①在班上講述同樣有著閱讀和識(shí)字障礙的科學(xué)家故事，使伊夏受到心靈的震動(dòng)；②課后，尼克單獨(dú)向伊夏介紹同樣有著學(xué)習(xí)困難的自己，這讓伊夏開(kāi)始信任老師，開(kāi)始主動(dòng)與老師交流；③發(fā)揮伊夏的繪畫(huà)特長(zhǎng)，并在繪畫(huà)中對(duì)伊夏進(jìn)行閱讀和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。伊夏完成了破繭成蝶的蛻變，變得健康、陽(yáng)光、快樂(lè)，尼克老師也因幫助孩子找回自我而獲得了成就感。這老師手中的“魔法棒”不是別的，其實(shí)就是老師對(duì)學(xué)生的一顆愛(ài)心、用心、耐心呀！ 感動(dòng)之余，我也在不斷地反思著，同樣身為老師的我，以前對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，多的是埋怨、責(zé)備、發(fā)火，缺少的不正是尼克老師所具有的冷靜、關(guān)注和解決嗎？今后，我該好好學(xué)學(xué)尼克老師，對(duì)孩子多一份寬容、理 解，用關(guān)懷、用智慧去幫助孩子，去賞識(shí)孩子，讓他們成為最耀眼的那顆星！ 《向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)》主題班會(huì) 一、活動(dòng)目的 通過(guò)雷鋒的生平簡(jiǎn)介及真實(shí)的故事，使學(xué)生知道雷鋒的一生是全心全意為人民服務(wù)的一生，從而激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 收集一些雷鋒生前的格言和先進(jìn)事跡。 三、活動(dòng)過(guò)程 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道每年的 3 月 5 日是什么日子嗎？是呀，雷鋒！一個(gè)多么熟悉的名字！雷鋒 1940 年出生在湖南望城縣人一個(gè)貧苦的農(nóng)民家庭里， 7 歲就失去了父母，成了孤兒。平時(shí)他勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，從平凡的小事做起，全心全意為人民服務(wù)。 1963 年 3 月 5 日毛澤東親筆題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。讓我們一起跟著回憶一下雷鋒的故事吧！ 講雷鋒故事 詩(shī)朗誦《尋找雷鋒的足跡》 齊讀雷鋒的格言 評(píng)小雷鋒 （ 1）找找生活中的小雷鋒，并說(shuō)說(shuō)他們的事跡。 （ 2）我們找到了那么多的小雷鋒，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？你以后有什么打算？ 齊唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。希望大家能夠多發(fā)現(xiàn)一些身邊的“小雷鋒”，更希望大家都能成為“小雷鋒”！ 分為 5 個(gè)階段，分別是： 一、我與新班級(jí)特征： 、班徽、口號(hào)； 介紹，說(shuō)說(shuō)自己的性格特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)。 三、親近大自然特征： ； 2 人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。 為了使本班形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上、勤奮學(xué)習(xí)、朝氣蓬勃的集體，使學(xué)生在德、智、體幾方面得到發(fā)展，做一 位合格的小學(xué)生，特制定本班班級(jí)工作計(jì)劃如下： 一、指導(dǎo)思想 以校德育工作計(jì)劃為指導(dǎo)，堅(jiān)持實(shí)踐育人，切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育；以我校倡導(dǎo)的“賞識(shí)教育”為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高及其學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步；在班級(jí)管理工作中，繼續(xù)培養(yǎng)班級(jí)小干部的管理能力和工作能力，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)班級(jí)的協(xié)調(diào)發(fā)展和學(xué)生的共同進(jìn)步。品德方面，本班學(xué)生品德較好，不用老師太操心，熱愛(ài)學(xué)校，能自覺(jué) 遵守校紀(jì)班規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，文明有禮，熱愛(ài)勞動(dòng)。學(xué)生由于文化課基礎(chǔ)較差，有自卑心理，不夠自信。 熱情關(guān)懷、愛(ài)護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。 抓好紀(jì)律，教育好后進(jìn)生，特別是雙差生工作； 面對(duì)全體學(xué) 生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間； 指導(dǎo)培養(yǎng)小干部。 抓住養(yǎng)成教育，講規(guī)范禮儀。 結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)社會(huì)主人翁意識(shí)。 班干部的培 養(yǎng)方面 采取班干部輪流制 ,使班級(jí)管理再上新臺(tái)階 ,讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘 ,培養(yǎng)有個(gè)性的人 ,使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ,學(xué)會(huì)生活 ,學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理 . 五、具體安排 二月份：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育 開(kāi)學(xué)工作布置，總結(jié)寒假生活。 環(huán)境布置評(píng)比。 成立“一幫一”互助小組，讓學(xué)生互幫互助。 了解雷鋒精神，尋找身邊的雷鋒，用實(shí)際行動(dòng)學(xué)習(xí)雷鋒。 四月份：理想教育 祭掃烈士墓。 組織學(xué)生獨(dú)步春游，領(lǐng)略家鄉(xiāng)美好景物。 “父親節(jié)”、“母親節(jié)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。 六月份：快樂(lè)學(xué)習(xí) 1.“十佳少年”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”評(píng)比。 防溺水安全教育。七月份：快樂(lè)的暑假 “我的暑假我作主”主題活動(dòng)。