【正文】 打掃、包清理、包整潔）。還有，搞勞動負責制，責任到勞動組長，勞動組長責任到每個人，在班上進行獎懲，要根據(jù)事先制訂的規(guī)定給予處 罰。對教室內(nèi)各角落，各細節(jié)進行規(guī)范性要求，做到條理性、整潔性、習慣性。 宿舍管理 營造良好的宿舍文化氛圍，提供良好的生活環(huán)境，是班主任工作的重要一環(huán)。 對于宿舍管理工作，我有以下幾點心得： 一是加強宿舍常規(guī)管理，關(guān)心學生生活。要經(jīng)常深入宿舍，了解學生的情況，幫助學生排憂解難，甚至缺乏生活常識，班主任要噓寒問暖，無微不至，他們才會有一種歸宿感，把宿舍當成自己的家。經(jīng)常深入宿舍與學生接觸，循循善誘，內(nèi)務整理要規(guī)范，貴重物品要隨身攜帶，臟東西不亂放，同室之間互相關(guān)心，不隨便亂翻別人東西，不隨便留人入住，不隨便外出等等，經(jīng)常地給予警鐘長鳴。愛美之心人皆有之，宿舍環(huán)境的美化很重要，可以在宿舍里張貼名人名畫，名言警句， 在宿舍里可以擺些窗花、盆景、小工藝品等，班主任要會引導，把宿舍變成美化心靈的育人場所。對管理問題要有敏感性，要善于發(fā)現(xiàn)問題。 我所帶的數(shù)控專業(yè)，學生來源廣，城鄉(xiāng)皆有。尤其來自城市的學生，他們大多數(shù)是獨生子女，且家庭條件較寬裕，自我感覺良好，往往對學習的興趣不大，學習成績一般處于中等偏下的境況。遭受挫折后易走向消極悲觀、灰心喪氣的情緒中去。對于此類學生，我根據(jù)實際情況對他們給予特別關(guān)注。幫助他們改善和同學、老師的關(guān)系。從小事一點一滴抓起，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，多激勵，少冷漠。 了解了學生的心理發(fā)展特征，并按照心理發(fā)展特征區(qū)分層次，具體情況具體分析，這樣學生管理工作就能達到事半功倍的效果。 由于成長的環(huán)境不一樣，學生們的性格與做人做事的態(tài)度都是千差萬別的。以一種發(fā)展的眼光去看待學生，這樣才會給班級管理工作帶來積極的促進作用。只是在鼓勵之前要更用心去觀察、把握學生的各方面特點，要善于利用每一個觸動學生們心靈的機會，這樣才能保證鼓勵這一催化劑的神奇功效。我細心地留意他的優(yōu)點是什么 ，不足是什么，要通過什么渠道給他幫助。而不是不斷地否定他，打擊他。我想將心比心，每一個人的心靈都是需要他人的理解和溫暖的，打壓的結(jié)果必定是逆反。 對于后進學生的管理，我歸納了以下幾點： 一、多疏導，少堵漏。 三、多激勵，少泄氣。 很多違反紀律 的學生，每次談話，見到我，知道逃不掉，垂頭喪氣站著。要知道，你此時狠狠的壓制他，責備他，他最會索性破罐子破摔。你的指導可能是春風化雨，潤物無聲，也可能一次這樣，下一次還這樣。然后我不讓他們寫檢討和保證，只是讓他們寫想法，對自己行為有何想法；對老師的處理方式有何想法；包括對學校和班委的建議 amp。對待犯 錯誤的學生，伸出熱情之手，露出親切的微笑，吐出知心的話語。使其逐步養(yǎng)成熱愛學習、熱愛生活、遵規(guī)守紀的好品行。 由于家庭教育存在不少不當之處，再加上社會不良風氣的影響，學生知恩、感恩、報恩的意識日趨退化，甚至完全喪失。很多學生普遍缺乏感恩意識，他們認為所得到的一切都是理所當然，對自己對別人缺乏最基本的責任 感。常言道：榜樣的力量是無窮的，事實也確實證明了這一點。我拿了幾張圖片給學生看，圖片以漫畫的形式，表達著孩子慢慢長大、父母慢慢變老的過程。事實上并非如此，只不過是我們沒有找準切入點而已。當講完時，教室里已是一片哭泣聲。然后對他們說：看來我們都是有感情的人，大家能不能就這個問題談談自己的感受呢？話聲剛落，好多學生舉起手，他們的話語中都對自己過去那種自私、冷漠和霸道的行為感到愧疚和自責。我 認為，作為班主任，只要平時多觀察、多留心、多收集，肯定會找到無數(shù)打動人心的事例。 以上幾點，只是我在學生管理工作中的小部分心得體會。 第四篇：學生管理心得體會 這得看學校，不同的學校管理制度不一樣，但是相比之下因為職業(yè)學校里面有很大一部分成年人、輟學后沒事做重返校園的未成年人，還有家里無處安置來混日 子的孩子，所以就算管理到位的話，落實也是很困難的。 因此我們首先要做的是，不拿有色眼光看待他們，相信他們每個人都有自己的優(yōu)點，只是被遮蓋住了。讓他們信服你。不提倡壓制。因為時間倉促沒有做深入調(diào)查，本人只是能以個人工作經(jīng)驗及一些班主任老師的訪談為依據(jù)做一些粗淺的分析，不足之處請多指點。 厭學情緒嚴重導致流失 中等職業(yè)學校學生流失率逐年上升的原因主要是 生源素質(zhì)下降、教育教學不能適應學生特點所致加大了初中生兩極分化 ,直接造成中職新生素質(zhì)的下降。而中等職業(yè)學校在教育教學方法、教材等方面并沒有進行實質(zhì)性的改變。作業(yè)不會做靠抄襲或干脆不做。在他們看來，讀書不是他們的選擇，他們認為自己不是讀書的料而產(chǎn)生厭學，這些都是造成學生厭學的重要原因。首先 ,從教師人手 ,突出具有中職教育特色的教師繼續(xù)教育 ,重點在教師專業(yè) 第五篇：學生管理心得體會 學習心得 —— 學生自主管理 雷 靜 學生的日常管理工作是一項非?，嵥椤⒓氈露质种匾墓ぷ?。尤其隨著社會的發(fā)展，人們觀念的更新，獨生子女和特殊群體學生的增多，給學校學生日常的管理工作帶來了許多新的問題，面臨著新的挑戰(zhàn)。下面我就結(jié)合自己的實際工作，從幾個方面談談自己的體會。 教師人格高尚、完美，就對學生有感染力、輻射力，教育效果就良好。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。 教育學生是個過程，不管教師自覺不自覺，對學生都在起作用，產(chǎn)生影響。當十 幾年班主任，有些學生走路、說話、寫字都有班主任的影子，這就是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的結(jié)果。所以，我認為教師應該塑造完美的人格，在德、才、識、能諸多方面均須自覺錘煉，不斷提高，不斷完善。才學須好學不倦，苦練基本功，研究學生，因材施教。規(guī)章制度的制定不在于如何去整治誰，而在于通過規(guī)章制度 的制定、實施、學習，使其內(nèi)化為學生們自覺遵守的行為準則。一個集體，如果缺少高尚道德情操的熏染和規(guī)章制度的約束，必將是一盤散沙。并結(jié)合班級的實際情況，開展有針對性的學習和討論。同時，這對增 強學生的集體觀念和集體榮譽感都有很大的幫助。不論是初次踏上班主任工作崗位的年青教師．還是飽嘗班主任甘苦的老園丁都要從以下方面作到： 努力提高自身素質(zhì)，增強吸引力。其中，班主任自身的人格魅力是做好工作的前提。所謂班級內(nèi)部環(huán)境，包括兩方面的內(nèi)容：一是指班容班貌；二是指適宜于學生個性發(fā)展的心理環(huán)境。管理班級就是對班級進行有效控制，控制力的強弱取決于班主任能否科學地設計工作程序。加強和改進學生思想道德建設，是一項利在當代、功在千秋的偉大工程。