食堂存在問(wèn)題與整改措施-閱讀頁(yè)
2025-05-05 20:43本頁(yè)面
【正文】 行動(dòng)中的工作動(dòng)態(tài)及成果。 八仙筒森林公安派出所 2021年 7 月 29 日 第五篇：存在的問(wèn)題與擬整改措施 室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)存在問(wèn)題及改進(jìn)措施 當(dāng)前學(xué)科建設(shè)中存在的問(wèn)題 一、課程設(shè)置不夠全面，學(xué)生能力全面培養(yǎng)受限。其表現(xiàn)形式為，學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科體系概念模糊，對(duì)所學(xué)的各門課程在學(xué)科體系中的作用和位置缺乏了解，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整。但是，造型藝術(shù)中不同門類對(duì)素描和色彩的要求存在方向上的差異。 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)課，過(guò)多的沿用了傳統(tǒng)的美術(shù)院校的訓(xùn)練方法，從幾何形體 靜物 石膏像 人象 人體，由于室內(nèi)設(shè)計(jì)是對(duì)室內(nèi)空間的再創(chuàng)造，設(shè)計(jì)語(yǔ)言更多著眼于點(diǎn)、線、面在空間界面的構(gòu)成，色彩構(gòu)成需滿足不同功能空間的人的心理需求，美院培養(yǎng)畫家的訓(xùn)練內(nèi)容和方法，無(wú)法徹底解決室內(nèi)設(shè)計(jì)師的造型能力培養(yǎng)問(wèn)題，從內(nèi)容、觀察方法和思維方式上都不同程度地偏離了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的性質(zhì)。在課程組織過(guò)程中，必須把握兩個(gè)原理。 ：指課程各要素所形成的關(guān)系。 在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程組織中，有些課程內(nèi)容知識(shí)過(guò)于陳舊，課時(shí)分配不科學(xué)、課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐分離、課程結(jié)構(gòu)缺少聯(lián)系與銜接等等。 二、與室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的交叉學(xué)科知識(shí)脫節(jié) 建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)與工業(yè)產(chǎn)品的聯(lián)系其實(shí)是非常密切的。例如：美國(guó)建筑大師賴特的代表作品流水別墅和草原住宅。這種從容鎮(zhèn)靜的氣氛，力與反力相互集結(jié)之氣勢(shì)，在整個(gè)建筑內(nèi)外及其布局與陳設(shè)之間，可以說(shuō)是一種以正反相對(duì)的力量的均衡中組構(gòu)而成的建筑；也可以說(shuō)是水平或傾斜，是近幾年推移的空間手法，交錯(cuò)融合的稀世之作。在日常生活中接觸最多的是家具，家具是一種工業(yè)產(chǎn)品，且服務(wù)和美化我們的生活。一件家具首先要滿足人們的使用功能，在此基礎(chǔ)上才能對(duì)其造型、色彩等進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，給人們帶來(lái)美的享受。如果說(shuō)室內(nèi)環(huán)境是外部建筑的延伸，那家具便是建筑與人類聯(lián)系的紐帶，是建筑產(chǎn)生價(jià)值的關(guān)鍵。一味 強(qiáng)調(diào)學(xué)生在手繪表達(dá)與軟件制圖上的能力也許能讓學(xué)生創(chuàng)作出些許精美的圖紙，一旦進(jìn)入工作崗位，在實(shí)際任務(wù)面前，學(xué)生很并不具備良好的實(shí)操能力，這與高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相矛盾。據(jù)根據(jù)實(shí)訓(xùn)課作業(yè)水平的反饋，大部分學(xué)生只夠機(jī)械的套用甚至抄襲相關(guān)圖紙，對(duì)于圖紙所表達(dá)的深層含義并不理解。但能夠滿足招聘教師中學(xué)歷要求的高學(xué)歷人才，往往在實(shí)踐能力上還不如經(jīng)驗(yàn)豐富的施工人員，這是不可避免的普遍情況。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科內(nèi)部間的交叉，包括具體技術(shù)學(xué)科的交叉 (如室內(nèi)設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)、環(huán)境景觀設(shè)計(jì)與裝飾雕塑設(shè)計(jì) )、基礎(chǔ)性學(xué)科間的交叉(如：素描、色 彩、三大構(gòu)成 )、藝術(shù)設(shè)計(jì)理論學(xué)科的交叉 (如人體工程學(xué)、藝術(shù)概論、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、以及以上各種學(xué)科之間的交叉 (如設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)流派、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品欣賞、設(shè)計(jì)的美與審美 )。由于諸多方面因素，當(dāng)前的教材和教學(xué)方法很難完全適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，因此，在課程的教學(xué)方面，要堅(jiān)持運(yùn)用動(dòng)態(tài)發(fā)展的原則，注重學(xué)科內(nèi)部的交叉融合，不斷在教學(xué)上增加新的知識(shí)、信息、觀點(diǎn)和方法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)涉及發(fā)展實(shí)例，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，教案每年都在不斷的修改、壓縮 、增添、變化。 二、加強(qiáng)學(xué)科之間的學(xué)術(shù)交流與互動(dòng) 學(xué)術(shù)交流有助于學(xué)科的發(fā)展，對(duì)于目前的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，兩個(gè)學(xué)科之間應(yīng)該加以交流和互動(dòng)。學(xué)術(shù)交流的方式有很多種，常見(jiàn)的如競(jìng)賽、跨專業(yè)的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)等。如江西省大學(xué)生競(jìng)賽中的園林景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目：園林景觀屬于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的一部分，但是園林景觀中的軟裝飾又屬于室內(nèi)設(shè)計(jì)；建筑設(shè)計(jì)中的建筑結(jié)構(gòu)屬于建筑設(shè)計(jì)學(xué)科，建筑外形屬于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，建筑內(nèi)部的裝飾又屬于室內(nèi)設(shè)計(jì)的范疇。 學(xué)科間互動(dòng)交流 除了競(jìng)賽以外，加強(qiáng)學(xué)科之間的交流和互動(dòng)的方式還可以通過(guò)一些跨學(xué) 科的講座或者研討會(huì)。 三、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力 在理論教學(xué)與軟件操作能力培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)該同時(shí)重視學(xué)生在室內(nèi)裝飾的施工現(xiàn)場(chǎng)的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖并按圖操作的能力。 四、強(qiáng)化教師實(shí)踐能力 提升專業(yè)教師的實(shí)踐能力是提升學(xué)生實(shí)踐能力的保證，也是實(shí)施?？平逃虒W(xué)改革的重要體現(xiàn)。通過(guò)到企業(yè)實(shí)踐，或參與企業(yè)技能培訓(xùn)等，獲取最全面的企業(yè)對(duì)相關(guān)技能人才
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