【正文】 遵循科學(xué)性、反復(fù)性原則，運(yùn)用一些長效的、自然的、操作方法（包括一張小粘貼、稱贊、喝彩、鼓掌、親吻、微笑等）。 四．營造良好的環(huán)境是促進(jìn)幼兒養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)。 人與人之間相互關(guān)心、平等合作是影響幼兒潛能發(fā)揮和習(xí)慣養(yǎng)成的制約因素。如對(duì)幼兒提出目標(biāo)培養(yǎng)要求時(shí)，多對(duì)孩子說“應(yīng)該怎樣，你怎樣做就更好了”等等鼓勵(lì)性、目標(biāo)性強(qiáng)的語言，而盡量少說或不說“你不能怎樣”“不準(zhǔn)怎樣”等等過多限制而又目標(biāo)不清楚的語言。使幼兒在“潤物細(xì)無聲”的潛移默化影響、熏陶下逐步滲透與養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 為了切實(shí)抓好養(yǎng)成教育，讓環(huán)境成為一部立體多彩富有吸引力和約束力的教科書，我園把環(huán)境創(chuàng)設(shè)和管理的主動(dòng)權(quán)交給了教師和幼兒，讓幼兒成為環(huán)境的主 人，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手創(chuàng)設(shè)、美化、管理自己的環(huán)境，使幼兒在創(chuàng)設(shè)中接受教育，在管理中培養(yǎng)良好的習(xí) 6 慣。 “少成若天性，習(xí)慣成自然”?？偲饋碚f，我園在 幼兒養(yǎng)成教育方面積累了五點(diǎn)體會(huì)：一是達(dá)成一種共識(shí)，那就是幼兒的養(yǎng)成教育在幼兒終身發(fā)展中的重要作用；二是樹立一種責(zé)任，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣、形成健康的道德品質(zhì)是幼兒園、家庭、 社會(huì)義不容辭的責(zé)任；三是找到一種途徑，一日活動(dòng)是實(shí)施幼兒養(yǎng)成教育的主渠道；四是抓實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)，養(yǎng)成教育需要我們做好每個(gè)環(huán)節(jié)、每一細(xì)處的工作，扎扎實(shí)實(shí)、不折不扣；五是進(jìn)入一種狀態(tài)，通過養(yǎng)成教育教師、幼兒進(jìn)入自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展的狀態(tài)?！耙责B(yǎng)成教育為管理契機(jī)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。 勤觀察、勤思考、勤實(shí)踐、勤積累 作為一名園長，在幼兒園這個(gè)瑣碎事務(wù)多、突發(fā)事件相對(duì)較多的工作環(huán)境中，任何時(shí)候都不能有絲毫懈怠。園長應(yīng)做到勤觀察、勤思考、勤實(shí)踐、勤積累。園長要善于在觀察中把握管理的契機(jī)，梳理管理的思路。勤實(shí)踐就 是要求園長不要紙上談兵，犯官僚主義，要深入一線、深入實(shí)際，多體驗(yàn)、多了解，用事實(shí)說話，用結(jié)論管理工作、管理人。 抓好各崗位人員的培訓(xùn)工作，使每位員工都成為行家里手 幼兒園的發(fā)展與管理，關(guān)鍵是人。因此，園長要運(yùn)用科學(xué)、有效的管理方法帶出一批專業(yè)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀 員工，調(diào)動(dòng)教職員工的主觀能動(dòng)性，依靠集體的力量、大家的努力共同推動(dòng)幼兒園的發(fā)展。一是對(duì)中層干部的培訓(xùn)。管理人員分管幼兒園的各項(xiàng)工作。因此，園長要明確每位管理人員的崗位職責(zé)及任期目標(biāo)，并不斷增強(qiáng)管理人員的管理能力。一是對(duì)教職工進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，比如，培訓(xùn)教師書法、彈琴、兒童節(jié)目創(chuàng)編 、手工教具制作等方面的技能；對(duì)炊事班的師傅進(jìn)行食品衛(wèi)生安全知識(shí)的培訓(xùn)及廚藝大練兵等。如，在園內(nèi)開展“為人師表、如何做人、如何做事”等方面的專題討論會(huì)；組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；請(qǐng)專家來園為教師上禮儀課等。 園長要注意管理的藝術(shù)性 注重各種工作計(jì)劃的目的性園長在制定學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃時(shí)要圍繞幼兒園的辦園宗旨，比如，幼兒園的特色是藝術(shù)幼兒園，那么在各項(xiàng)工作計(jì)劃中都要側(cè) 重于藝術(shù)特色。 注重管理工作的彈性原則常言道：計(jì)劃趕不上變化。遇到特殊情況時(shí)，要注意在不留下后遺癥的前提下，有效地實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理。各項(xiàng)工作在開展過程中，園長不能等活動(dòng)結(jié)果出來了再去評(píng)價(jià)，要經(jīng)常對(duì)各項(xiàng)正在進(jìn)行的工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查，發(fā)現(xiàn)偏 差后及時(shí)糾正，使各項(xiàng)工作圓滿完成。 第五篇：幼兒園園長經(jīng)驗(yàn)交流分享 完稿 幼兒園園長經(jīng)驗(yàn)交流分享 教育在一個(gè)國家和民族的發(fā)展中扮演著非常重要的角色，教育作為文化、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)等的載體，優(yōu)秀思想的導(dǎo)向，為社會(huì)培養(yǎng)著無數(shù)的優(yōu)秀人才。目前，我園在不斷的試驗(yàn)和探索中，在幼兒教育的建設(shè)和發(fā)展方面具備了獨(dú)到的心得。 我園的名稱是榆林子中心幼兒園，位于榆林子鎮(zhèn)文樂路，成立于2021 年，自建園以來，我園在全面貫徹《甘肅省幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《 3— 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的背景下，以快樂教 育為載體，積極開展園本教研，促進(jìn)了幼兒和諧快樂的發(fā)展。大量的實(shí)踐可以證明，教師團(tuán)隊(duì)的教育行為在很大的程度上受到園長的專業(yè)化的影響。因此，園長在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，不應(yīng)該僅進(jìn)行簡單的管理和監(jiān)督，而是應(yīng)該在不同環(huán)節(jié)，不同階段的過程中提出自己的見解，引導(dǎo)關(guān)注課程活動(dòng)最終 的走向。要利用幼兒園的實(shí)際情況，建設(shè)一條適合自己發(fā)展的特色課程建設(shè)之路。這樣，就可以讓幼兒提高動(dòng)手能力，使他們?cè)谥谱鬟^程中尋找到親切感。 與此同時(shí)，為了打造“快樂教育”“禮儀教育”“品格教育”等特色主題，我們根據(jù)不同的年齡段確定不同的研究主題。這樣不但能夠調(diào)動(dòng)老師對(duì)課程的領(lǐng)悟力，還能夠提升自己的創(chuàng)新能力。 三、以幼兒的發(fā)展為中心，實(shí)施快樂的園本教研 我們?cè)诤⒆拥乃刭|(zhì)教育上也做了很多努力。幼兒在智力、心理以及對(duì)事物的認(rèn)知等等許多方面都還是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)發(fā)展的階段。為了豐富教學(xué)生活 ，我園幼兒教育發(fā)揮各項(xiàng)人力物力為幼兒園里的孩子提供了各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重采取多種學(xué)習(xí)方式，如園本培訓(xùn)、園外采風(fēng)、菜單式自主學(xué)習(xí)、骨干教師講座互動(dòng)等形式，不管何種形式的學(xué)習(xí)，教師都會(huì)制成學(xué)習(xí)反饋單，并以小組商討共同匯報(bào)的形式在園內(nèi)進(jìn)行交流。今年，幼兒園投資了 5000 元建起了開心繪本閱覽室，并為每位孩子們購買了繪本書籍，所有的書都是我們精挑細(xì)選的，而且都不重樣，這樣我們?cè)诎嗬锉憬ㄆ?了流動(dòng)書屋，孩子們的繪本書籍先在班里流動(dòng)，再在級(jí)部流動(dòng)，最后全園都來流動(dòng)，每個(gè)孩子就可以看到近 2021 本書。 四、賦予課程生命，提升教研品質(zhì) 當(dāng)今，信息飛速發(fā)展，孩子們所接觸到的信息和事物很大程度上超出了書本上的范圍，幼兒們吸收和接受能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了我們的想象。如何喚醒教師生成園本課程的動(dòng)力，賦課程于生命，成為提升教研品質(zhì)的新 課題。讓幼兒完全投入到日常的生活中，要使幼兒教育融入的生活中，真正與生活結(jié)合起來。把幼兒園扮成一個(gè)社會(huì)，把社會(huì)的各種元素都融入到幼兒園中。當(dāng)?shù)搅藚^(qū)域活動(dòng)的時(shí)間以后或者是幼兒自主活動(dòng)的時(shí)間，幼兒就可以進(jìn)入的某個(gè)區(qū)域，去扮演區(qū)域中的某個(gè)角色。這樣，他們就充分融入的到了生活中去了，他們就可以在喜歡的區(qū)域去扮演角色，自發(fā)的進(jìn)行各種各樣的游戲活動(dòng)。 五、視教師為上帝，激勵(lì)老師創(chuàng)新發(fā)展 對(duì)于幼兒園而言家長和學(xué)生是上帝，而對(duì)于園長來說，應(yīng)該把教師看作是上帝。 我們特別從入離園接待、教育教學(xué)、保育衛(wèi)生等方面提出了“愛心教師的十個(gè)好細(xì)節(jié)”如“入園時(shí)笑迎家長，蹲下身來迎接幼兒”“佩戴笑臉標(biāo)識(shí)牌”“幼兒生病教師要電話或短信問候”等等，努力體現(xiàn)“細(xì)微之處見真情”。當(dāng)課程實(shí)踐中老師出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，一定要使老師的尊嚴(yán)得到保護(hù)，給老師解釋和反省的空間，給老師自律和調(diào)整的機(jī)會(huì)。要進(jìn)入幼兒教育行業(yè)，在入職前需要經(jīng)過嚴(yán)格的篩選，初步合格的應(yīng)聘者還要接受專業(yè)化的崗前培訓(xùn)，最終以合格的教育工作者身份進(jìn)入這一行業(yè)。 出臺(tái)制度保障幼兒園教師在工資福利、養(yǎng)老以及醫(yī)療等方面的福利。社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物不斷更新，在新思想、新潮流的沖擊下幼兒教育工作者應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，政府通過制定幼兒教師培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)幼兒園區(qū)的工作者進(jìn)行定期的培訓(xùn)，不斷提高教育工作者的專業(yè)水平。 六、建立切實(shí)合理的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 要想一切計(jì)劃有序的實(shí)施，完美的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，一套有益于教師進(jìn)步的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是必不可少的。為了更利于細(xì)致地評(píng)估班級(jí)一日活動(dòng)質(zhì)量，幼兒園還制定了具體的實(shí)施辦法及工作細(xì)則，細(xì)化了一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。每一次評(píng)價(jià)，我們都會(huì) 認(rèn)真地和老師分析一日活動(dòng)組織中自己的強(qiáng)項(xiàng)是什么，挑戰(zhàn)在哪兒。 總而言之，園長務(wù)必要不辱使命，在教育改革中發(fā)揮自身最大的作用，提高自身的課程領(lǐng)導(dǎo)力。