【正文】 題組為單位語文老師 11月 24 日活動成果展示、匯報 學(xué)習(xí)《我愛你，中國的漢字》階梯教室以小組為單位全年級參與小組長，指導(dǎo)教師語文老師 11 月 25 日課間 展覽室（西階教）參觀、評價 學(xué)生教師 規(guī)范用字比賽（小課） 班級活動班干部 活動一單元導(dǎo)讀地點：各班教室 一、感知單元導(dǎo)語 兩名學(xué) 生搭檔以主持開場的形式呈現(xiàn)單元導(dǎo)語（使學(xué)生從學(xué)習(xí)開始就有“活動”的感覺）甲：我們平時看書讀報、寫信作文，都離不開漢字。大約產(chǎn)生于 4000 多年前，它經(jīng)歷了漫長的演變過程，這其中有很多未解之謎。是世界上使用人口最多的文字?? 乙：漢字具有獨特的審美價值。從今天開始的語文課，讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣與神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。掌聲有請！（不要小看了這掌 聲，可以起區(qū)別平時的語文課堂的心理暗示作用）2．師：謝謝主持人對我的信任?。ɡ蠋熞驳靡詤⒓踊顒拥募钨e身份亮相）很贊成同學(xué)們以綜合活動的方式來研究漢字的有關(guān)知識。 （投映學(xué)習(xí)建議：默讀，并作旁注──可以是閱讀時的第一感受；可以是不懂想問的問題；可以猜猜字謎；還可以概括段落意思或與編者對話。 三、反饋交流 1．讀了課本所附的資料，你對漢字有什么看法？ 2．你對哪一項內(nèi)容印象最深 ?你對哪一個內(nèi)容最感興趣？ 3．漢字是多么神奇有趣，你最感興趣的內(nèi)容可以繼續(xù)收集、研究，這就是你的課題了。趕快和要好的小伙伴一起商量商量研究什么課題吧！別忘了確定課題之后想一想怎樣去研究。 4．老師：（肯定同學(xué)們的選擇；建議還可以研究的課題；根據(jù)學(xué)生能力、性格、相機等資源進行人員組合調(diào)整） 二、制定計劃 1．主持人：提醒活動怎樣開展？最后要達到怎樣的目標(biāo)？以怎樣的形式與同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果？這需要我們好好策劃，制定一份活動計劃。 2．老師：鼓勵肯定主持人考慮周到；活動計劃的重要性；初次活動善于請教是極為有效的方法；活動計劃范例講解。（方案寫好后可在教室張貼交流）（ 1 個優(yōu)秀的， 2 個問題多的） 5．各組修改計劃并用水筆謄寫。 活動五年級猜字謎活動地點：教室 說明：資源共享，年級合作準備；為學(xué)習(xí)交流猜謎 方法以及控制秩序方便，各班分批猜謎。（ 3）印制《猜謎活動積分卡》。（各班的集中） 老師帶“字謎小組”成員整理所有字謎，復(fù)份清除，并重新進行編號。 六、猜謎大會 分發(fā)《猜謎積分表》（每 2 人一組） 要求只在兩人之間商量，不走回頭路 限時半小時 七、活動總結(jié) 回教室，對照謎底表，交換批改，評選“最佳猜字謎拍檔” 發(fā)獎 交流開展猜字謎活動的感受、收獲 活動六各班綜合活動成果匯報活動（東階教） 各小組以自己的方式呈現(xiàn)活動成果：例如：編小報、辦展覽、開成果匯報 交流和匯報要強調(diào)學(xué)生之間的互動。 活動七規(guī)范用字比賽（錯別字課題組提供） （題型： 1．給廣告消毒、 2．改寫錯別字、 3．本冊教材易錯字看拼音寫）計個人優(yōu)秀成績與班級總成績 附：可供研究的課題一級課題：遨游漢字王國二級課題： 漢字之源：起源、發(fā)展史等 漢字之美：書法、結(jié)構(gòu)等 漢字之趣：對聯(lián)、歇后語、笑話故事、趣聞等 漢字之法：規(guī)范用字等三級課題： 漢字之源：（起源、發(fā)展史等） A 漢字是這樣產(chǎn)生的（搜集漢字來歷故事、起源分類知識） B 漢字字體的演變（漢字演變知識搜集） C“?！薄ⅰ皦邸弊中巫兓芯? D“矮”和“射”的含義發(fā)展變化 漢字之美：（書法、結(jié)構(gòu)等） A 我眼中的書法藝術(shù)（具體書法作品欣賞） B 書法名家例談（關(guān)于書法家的生平、書風(fēng)等） C 漢字的魅力──外國人與漢字的故事 D 搜集全校學(xué)生優(yōu)秀書法作品 E 民間漢字藝術(shù)作品欣賞 漢字之趣：對聯(lián)、歇后語、笑話故事、趣聞等 A 有趣的字謎搜集字謎（文字的、圖片的）編寫字謎 B 漢字諧音及其妙用 (古詩 \歇后語 \對聯(lián) \笑話 ) 漢字之法：規(guī)范用字等 A 漢字識記好辦法 B 錯別字危害大（易寫錯、讀錯漢字整理以及由讀錯漢字而發(fā)生的笑話或不良后果的事例） C 桂花路街頭不規(guī)范用字調(diào)查研究 D 作業(yè)中常見錯別字及對策活動回顧與反思 回顧這次學(xué)習(xí)活動，做得比較好的方面有： 一、計劃詳實，具體，可操作分成四個二級課題 二級課題下又分三級課題，具體可操作 表格的 設(shè)計，人員的分配，時間的確定在活動開始之前都進行多次討論，協(xié)商，在活動開始時一切準備就緒，這點非常重要。 三、充分利用自身資源 蕭榮年老師是全國書法家協(xié)會的成員，現(xiàn)在我校進行一年級書法指導(dǎo)，校名的題詞，學(xué)校走廊上的條屏都出自蕭老師之手，在綜合性活動中，我們邀請他為我們作了題為“書法藝術(shù)欣賞”的專題講座，他從漢字的演變講到書法作品的欣賞，邊講邊演示 ，中間還穿插了許多他自己的獲獎作品的欣賞，講座之后，學(xué)生都蜂擁上去讓蕭老師簽名，場面很是壯觀，極大地激起了學(xué)生對中國書法藝術(shù)的興趣。在這些活動中做出了一些亮點： 蕭老師的講座 猜謎活動 在走廊里拉起一條條的透明線（透明膠），然后將字謎組學(xué)生制作的精美字謎卡片往上粘，五顏六色的形狀各異的卡片掛滿了整個走廊，然后每一個學(xué)生發(fā)一張答題卡進行答題，一時間，學(xué)生都是手執(zhí)卡片在走廊里猜謎，（那段時間，學(xué)校德育教育的主題是“創(chuàng)建安靜的校園”），自然而然變得安靜，有序。后來，數(shù)學(xué)組也受此啟發(fā)，在走廊里布置了思維題讓學(xué)生答。 參觀民間藝人的剪紙作品 學(xué)校宿舍樓有一民間藝人，愛好剪紙作品，帶學(xué)生去參觀訪問后學(xué)生收獲很大。 （喜上眉梢、雙喜臨門、松鶴延年??） 總結(jié)大會 經(jīng)過兩個星期的活動之后，我們進行了總結(jié)大會，總結(jié)大會上，學(xué)生以小組為單位展示了活動成果，活動形式多樣，有相聲，有小品，有快板，有用課件展示自己學(xué)習(xí)成果的，他們都是自己編排節(jié)目，自己制作課件，自己寫好學(xué)習(xí)心 得，總結(jié)大會開得有聲有色，再一次讓我們看到了學(xué)生潛在的能力。 2．了解諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣，初步培養(yǎng)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情。 教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生認識漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。 課前準備 。教學(xué)時間： 3 課時 第一課時 一、實物導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．從奧運福娃導(dǎo)入，認識諧音。 3．師（板書課題）：有趣的諧音（生齊讀） 二、闖關(guān)游戲，趣識諧音 1 第一關(guān)：智開諧音門①激趣導(dǎo)入。門上有兩幅年畫，年畫中畫有光身的小胖娃娃，雙手抱著一條大魚，窗戶上雕刻著蝙蝠、瓶子等。 師：在民間，由于以福為吉，在大門上貼“?！弊郑袝r故意將“?！弊值惯^來貼，取“福到了”的口彩。民間年畫中魚是最流行的題材，以“魚”諧“余”（表示富余），表達的意思就是：希望每年的日子都能過得很富余、富足。漢語的諧音正是巧妙地應(yīng)用了這些讀音相同而字形、字義不同的漢字，表達了耐人尋味的意思。 2 第二關(guān)：閑住諧音館 （ 1）師：第二關(guān)可不簡單了，這是一些歇后語（在課本 P79 頁），請同學(xué)們先自由讀一讀，看看從中發(fā)現(xiàn)了什 么？。（ 3）師（小結(jié)）： 歇后語是我國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式。諧音歇后語就是用同音字來代替原來的字，從而更進一步體現(xiàn)它的意義。 第二課時 第三關(guān)：妙探諧音院 （ 1）師：接下來我們來到了第三關(guān)諧音書院。 上聯(lián)：二三四五，下聯(lián)：六七八九。 師（小結(jié)）：諧音對聯(lián)就是利用語言文字同音、同義的關(guān)系，使一句話涉及到兩件事情或兩種內(nèi)容，一語雙關(guān)地表達作者所要表達的意思。中華漢字源遠流長，擁有豐富的內(nèi)涵。（ 1）師：不僅僅是對聯(lián)，在古詩中也經(jīng)?？梢砸姷街C音的妙用。竹枝劉禹錫楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。 （ 2）師：默讀下面這首詩，找找哪個地方有諧音？表達什么意思？春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。 第三課時 第五關(guān)：喜逛諧音街 （ 1）師：接下來我們到諧音街聽聽笑話吧！請看書本上的笑話“琵琶與枇杷”。說說這個故事有趣在哪里？ （ 2）師：我們再來看看一個更有趣的笑話“耳朵在此”。評一評，說說這個故事有趣在哪里？（ 3）師：講一個課前搜集到的諧音笑話。第六關(guān)：樂走諧音村 （ 1）師：今天，我們要闖的最后一關(guān)是“ 諧音村”。 （ 2）師：這個村的人都利用漢字諧音的手法來給孩子取名。分別是什么字的諧音？ （ 3）師：介紹自己身邊有諧音人名的人。下面我們來讀一讀兒歌。 第五篇：遨游漢字王國 《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計 張婭 玲（五年級語文）【教學(xué)目標(biāo)】 １、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。 ３、通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事?！窘虒W(xué)重、難點】增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。 【課前準備】相關(guān)的教學(xué)掛圖、搜集的有關(guān)漢字的資料。你們看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，板書漢字。板書字跡七則 二、學(xué)習(xí)課文 讓學(xué)生猜 1— 5 條字謎，并說明自己的理由。 注解其實猜謎語的方面很多，遠不止這三種，只是這三種方法是最常用的。所以，我們在猜謎語時不必拘泥于某一處方法，要學(xué)會把它們加以揉合，甚至還要靠一定的“靈感”才行。重點提示：（ 1）答案應(yīng)該從畫面所蘊含的漢字中尋求謎底； （ 2）“武術(shù)運動員拿過教練的書，放在劍的旁邊”思路應(yīng)該更加放開一點，如書即“文”，劍簡化為偏旁為“刂”，則謎底為“劉”；但如果沒有規(guī)定為“姓”的話，也可把劍理解為“武”，于是謎底又會變?yōu)椤氨蟆弊帧? 作業(yè)（ 1）猜以 下謎語 1)一點一橫長，一撇向西文，并排兩棵樹，栽在石頭上。（舊） 3)一個字，兩張口，下面還有一條狗。（駝） 5)一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（郭） 7)有水可養(yǎng)魚，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（術(shù)） 9)十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（克） 11)多出一半。（迷）13)三面有墻一面空，一個小孩坐當(dāng)中。（觀） （ 2）學(xué)生自己再搜集一些字謎相互交流。誰知道什么是“諧音”？提示：根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)概括 —— 漢語中字或詞的讀音相同或相近的現(xiàn)象稱之為諧音。今天我們來學(xué)習(xí)其中的兩種 朗讀下面的歇后語 （ 1）體會一下它們分別是怎樣利用諧音的方法來表達意思的，并注意其中諧音字的用法。提示：歇后語由兩部分組成，前半部分是一個形象的比喻，后半部分相當(dāng)于謎底，中間的破折號起到解釋說明的作用。 讀小笑話《“枇杷”與“琵琶”》你從中體會到了什么？提示：這個故事說明我們中國漢字有著很多同音的字與詞，我們在運用時要加以注意，不要出錯。劉禹錫 楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。對聯(lián) 劉伶飲盡不留零（劉伶） 賈島醉來非假倒（賈島）六七八九 二三四五 橫批缺衣 （一）少食 （十） 第三課時《倉頡造字》 一、導(dǎo)入新課 我們中國的漢字是當(dāng)今世界仍在使用的惟一的一種最古老的文字，它的書寫優(yōu)美，表音豐富而精確。那你們知道漢字是如何產(chǎn)生的嗎 ？下面我們就來學(xué)習(xí)《倉頡造字》板書倉頡造字 二、學(xué)習(xí)新課 快速默讀課文，看看在發(fā)明文字以前，古代人類用了哪些方法來記錄事情的？并分析一下各種方法的優(yōu)缺點。 提示：抓住課文的 三、四自然段學(xué)習(xí)。 除了文中提到的倉頡的造字方法，你還知道有哪些造字方法？4 關(guān)于文字的起源，你還知道有哪些呢？學(xué)生之間相互交流。例如“大”字，原來是像一個正面直立的人的形狀，手足展開，就表示“大”的意思了。象形字雖然起源最早，但數(shù)量卻最少。后來為了克服象形字的局限性，以適應(yīng)社會發(fā)展的需 要，就又發(fā)明了另一種造字法 —— 指事法。這種造字法大體上可分為兩類一類是單純性的符號，即不成圖形的符號（成了圖形，就是象形字了）。 用指事法造字，這是漢字從象形發(fā)展到表意的第一步。 ，就是把兩個或兩個以上的字，按意義合起來表示一個新的意義的造字法。因為有些意思畫三四個圖還不能解決問題。要是真的這樣，那今天我們寫起來多麻煩啊，寫一篇短短的文章，就等于編一本厚厚的連環(huán)畫了。 ，就是由形旁和聲旁拼合而成的造 字法。盡管它還屬于表意性質(zhì)的文字，但已突破了漢字形體的束縛，溝通了方塊漢字與語音的聯(lián)系，這是漢字從表意邁向表音的一個重大發(fā)展，成了漢字發(fā)展