愛心與教育讀后感900字-閱讀頁
2025-04-23 23:16本頁面
【正文】 我也并不是特別親近和了解，其實我是很愛他們的，我由衷地為他們的進步而高興，為他們的失敗 而難過。其實，“師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學生‘高人一等’?！? 從教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！也就是說，我們不僅 需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心！ 《愛心與教育》讀后感范文 900 字 2 翻開李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》，撲面而來的是滿滿的幸福感。從“憂生”到“優(yōu)生”，從執(zhí)教的學生到已畢業(yè)的學生，李鎮(zhèn)西老師始于愛心，卻不止于教育。他整整一個月給一個學生每天煮一個雞蛋；背著學生去醫(yī)院在醫(yī)院里 陪護；給學生送生日禮物??愛有是相互的，李老師發(fā)自肺腑的愛不求回報，但孩子們卻經(jīng)?！懊孛苄袆印苯o他驚喜，在李老師住院的時候，大家集體來看他；在李老師不在家的情況下，還愛屋及烏給他剛生過孩子的愛人送雞蛋；全班同學給秘密給他準備生日禮物??李鎮(zhèn)西老師向我們詮釋了作為一名教師如果愛，請深愛！ 李老師還是有教育智慧的。他認為“后進生”教育指導思想應該是科學、民主與個性，要用心靈贏得心靈，把教育的主動權(quán)還給學生，不以分數(shù)論英雄；應該把更多的關(guān)注投向他們，分析 “后進生”家庭、學校及個人等方面的原因后進而去尋找辦法。 李老師對學生的影響又是深遠的。 讀完李老師的著作后，為他源源不斷的愛的能量、歷久彌新的教育火花，深深折服。向李老師學習！ 《愛心與教育》讀后感范文 900 字 3 《愛心與教育》深入淺出、親切感人的教育，“愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，我們對學生的 .愛，不應是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。書中沒有什么轟轟烈烈的大事，有的都是李鎮(zhèn)西老師對學生的那種潛移默化的愛，這種愛充盈著整本書，也沖擊著我的個心靈世界?！币虼宋覀儜摻o學生以愛，這種愛不是高高在上的平易近人，而是拿他們當朋友的朋友之 愛。作為一個老師，能夠?qū)σ粋€學生費如此大的心思，那么什么樣的學生不會被感化呢？反思我的工作，我要學習李老師善于鍛造 優(yōu)秀學生 的卓越人格；實施民主科學與個性化教學，把更多的關(guān)注投向后進生 。我把李老師書上提到的馬特洛索夫的一句格言銘記于心， 讓人們因我的存在而感到幸福！ 既要讓自己感覺到自己的存在是如此的偉大，對祖國、對社會、對學生是如此的重 要。指導他們樹立正確的人生觀，在生命的舞臺中演繹好自己的角色！讓不同的人在不同的角落發(fā)射出不同顏色的光芒！ 在新課程改革的今天，學生不僅要學會學習，還要在實踐中學會發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。老師們，不同愛好的學生不可能都成為具有成功智力的人，但是，如果老師能針對學生的差異進行教學，“以人為本”的教育思想就能充分體現(xiàn)，成功智力的學生也會大大增加，“個性 +特長”的學 生也會不斷涌現(xiàn)，社會所需要的成功智力的人才才會層出不窮。沒有愛的教育是蒼白的。作為一名教師，要用愛心滋潤童心，我們的愛則愛在平凡中，愛在點滴之處讀了《愛心與教育》，我深刻認識到，教育學生，需要的是羅森塔爾的期待效應；需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅持。 讀好書是不是就一定能達到這樣的目的？怎樣才算讀好書？分數(shù)高是不是就一定等于書讀的好？ 人才，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才。這樣的人才還要能夠正確的處理社會各種復雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和艱難、成功和挫折的考驗。這一切都是需要在學校中奠定基礎(chǔ)的 。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。離開了情感，一切教育都無從談起。教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力。 他說：“當我們自然而然地走進‘后進學生’的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场Q句話說，教育者對“后進學生”的愛，絕不應是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠的 人道主義情懷的自然流露。對“后進學生”的轉(zhuǎn)化，與其向他們“灌輸”，不如引導他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信?！痹谂u教育的問題上，師生同樣是平等的：教師當然可以批評學生，學生也可以批評老師；教師如果批評失誤，應該尊重 學生申辯或解釋的權(quán)利；如果冤枉了學生，教師應該公開主動認錯。
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