【正文】 若君之美也若兒戲耳．． D．此所謂戰(zhàn)勝于朝廷能謗 譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。（ 2分） ?吾妻之美我者美： ?以孝武莊嚴剎七層以： 1用現(xiàn)代漢語解釋下列語句。譯文： ?以舊恩，少日中，已復召入。（ 3分） （二）記敘文閱讀《雨中背影》（ 10 分） 在女孩的記憶中，媽媽從來沒有愛過她。 無論是節(jié)假日還是生日，媽媽從來沒有單獨陪過她，永遠在為她的學生們忙碌。媽媽給她吃了點藥，就又帶著她的學生去參加市里的數(shù)學競賽去了。她哀哀地想，即使自己叫了，媽媽也不會留下。她哭累了，睡過去，夢見了在遠方工作的爸爸，夢見了疼她愛她的陳老師，還夢見了一個她媽媽的學生，那學生臉上洋溢著幸福。望著空蕩蕩的家，她猛然覺得自己像一個置身于小舢板上的棄兒。 走出門來，女孩卻一片茫然。鬼使神差的她撐起沉甸甸的腦袋，跌跌撞撞沖進雨中，往陳老師的家走去。驀地，她恨極了媽媽。甚至比不上班上的一個孤兒更重要。媽媽啊，究竟什么是“血濃于水”？ 摸摸索索來到陳老師家，已是傍晚。見到老師，女孩只滿足地喊了一聲：“老師 —— ”便眼前一黑，什么也不知道了。女孩發(fā)現(xiàn)自己已躺在醫(yī)院，陳老師就在她的身邊。女孩已換了一身干爽的衣服，陳老師正為她敷熱毛巾，擦臉，測溫，像媽媽，不，比媽媽更周到。陳老師點了點頭。電話里說：“老陳，蘭蘭的手術成功了。 蘭蘭是陳老師的女兒。好久，陳老師才哽咽地說：“她，她今晚動手術?！迸⒄f。陳老師說：“孩子，我送你。只有路燈發(fā)出淡淡的光，照亮著師生二人回家的路。是媽媽。此時，女孩已懂得媽媽 —— 一個教師媽媽的心。女孩摸著媽媽冰冷的 被刺破的臉，還有摔得滿是泥濘的膝蓋，深深的自責涌上心頭?！? 陳老師的背影默默地在雨中遠去了。 1作為母親和老師，文中女孩的媽媽和陳老師在性格特點上有哪些相同的地方？ (2分 ) 1文中畫線句子屬于什么描寫？指出并說明其作用。（ 2 分） （三）說明文閱讀。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織最新發(fā)布的《瀕危語言圖譜》，全世界有 7000 種語言，其中一半以上的語言將在本世紀消亡， 80%— 90%則在未來的 200 年滅絕。 ②語言的消亡速度遠遠超出人們的想象 —— 平均每隔兩個星期就會有一種語言消失，而且悄無聲息。 ④語言的生命力在于代際的傳承，而不在于人數(shù)。比如中國有 1000萬滿族人，但能說滿語的人如今只剩下 100 多人，隨著最后一批會說滿語的老人的死去，滿語將徹底死亡。⑤美國語言學家哈里森教授說：“想象一下，如果無緣無故的，鯨要滅絕了，或者金字塔要倒塌了，亞馬孫森林被砍伐，人們會非常氣憤，并且想盡辦法去阻止 ，因為那些是人類共同的遺產(chǎn)，是肉眼可見的。每種語言都有無限的表達可能性，無限的搭配可能性，它們的詞匯、發(fā)音系統(tǒng)和語法，以精妙的結構組合起來，比我們手建的任何建筑更偉大。過去 200 年間，殖民主義是最大的破壞者，歐洲殖民者在澳大利亞消滅了 150 多種土著語言，在北美掃蕩了 300 多種土著語言；現(xiàn)在則是全球化，經(jīng)濟和 社會的壓力逼迫人們從村莊搬到城市，他們的母語時時處在強勢語言的壓制之下。一切信息只儲存在人們的記憶里，因此尤其脆弱。 ⑧人類學家瑪格麗塔人類的全部想象可能要被囚禁在單一的智力和精神形態(tài)里。 18．按要求填空。19．第③段中運用 了什么說明方法？有什么作用？（ 3分） 20．“剩下的 6000 多種語言，絕大多數(shù)從未有過文字記載”一句中“絕大多數(shù)”一詞能否去掉？為什么？（ 3分） 2想象一下，當語言死亡的時候，你會感覺到哪些變化？寫出你的感受（ 2 分） 四、議論文閱讀《談尊嚴》（ 10 分） ①“人不可有傲氣，但不可無傲骨。是的，人活著就要有傲骨，就應該有尊嚴。 ③人活著要有尊嚴，因為尊嚴是自我激勵的精神武器，是一個人頂天立地的前提。所以，一個人，只有當他活得有尊嚴的時侯，他在這個世界上才有立足之地，他才會為自己的人生奮斗。”也許很多人對此感到不解，但我卻明白其中的深意 。像中國歷史上的大漢奸汪精衛(wèi)，文章寫得很好，但是卻投靠日本人，甘當賣國賊，結果被“釘”在歷史的恥辱柱上。 ⑤人活著要有尊嚴，因為尊嚴使人能夠忍受磨難，樂觀向上。 ⑥正直的中國人不但重視維護個人尊嚴，更是毫不猶掉地去維護國家酌尊嚴。不料晏子以一句“齊命使，各有所主。嬰最不肖，故宜使楚矣 !”使楚王反而受辱。 ⑦所以，人活著要有尊嚴。 ⑧讓我們直立雙腿，高高站立著，做一個有尊嚴的人。 2文章第一段的作用是？（ 2分） 2仿照第二段劃線句子 補充一個論據(jù)。 請以“的味道”為題作文。 第五篇：六年級數(shù)學上學期第一次月考試卷分析 六年級數(shù)學第一次月考試卷分析 (2021— 2021第一學期 )米山中心校云泉小學李永剛 一、試卷分析 本度卷共有五個大題，總分 100 分，分為填空題、判斷題、選擇題、計算操作題、應用題五部分，總體來看，本次測試卷以課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，此次月考試卷就總體而言，難易適度，本次試卷命題既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，覆蓋面廣，強調(diào)了數(shù)學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)?？汲隽藢W生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。參加考試的學生共 41 人，總分為 3290分，平均分為 分；及格人數(shù)為 37 人，及格率為 ℅；待及格數(shù) 4 人（李佳俊 33 分、李浩天 48 分、李晨曦 56 分、趙恒 56 分），待合格率為 %。第 2小題主要考察學生對百分數(shù)應用的理解與掌握情況（即求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾），尤其是對百分數(shù)應用題中單位“ 1”的準確把握。 第二大題判斷題總分 5 分，平均得分 分，部分學生在解答第 2 小題“直徑 4 厘米的圓，它的周長和面積相等”時，簡單地將周長和面積的數(shù)值進行了比較，而沒有意識到周長和面積的不同。失分率很高，主要原因是學生看到題中沒有出現(xiàn)具體的量，而無從下手。其中在解方程 x+25%= 時，將 x+25%與 x+25%x 混淆，而計算成了 25%x；在計算陰影部分的面積和周長題中，大多數(shù)學生在求周長時沒有理解周長的意義，而是習慣性地套用了面積的求法，用長方形的周長減去半圓 的周長。其中的第 4 題失分率很高，在求環(huán)形小路的面積中，大多數(shù)學生對環(huán)形面積公式的掌握不夠熟練，不能準確地找出大圓和小圓的半徑；還有部分學生沒有認真審題，最后的結果要求保留一位小數(shù)，而是保留成了整數(shù)亦或是沒有保留。表現(xiàn)在不認真審題，不細心答題，大多學生計算太粗心，不檢驗，丟分多。 四、對今后教學的建議 從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進： 重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。抓好“培優(yōu)補差”工作，因材施教，使每個學生都能學到不同的數(shù)學知識，得到不同的發(fā)展，每個學生都能體驗到成功的樂趣。在平時的教學中，我們要引導學生分析問題，結果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導出問題。另外我們也應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。 多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力?？蛇\用小組合作學習的模式，優(yōu)生帶后進生。如果只關注學生能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，是數(shù)學教育的嚴重失誤。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的總成績。課外輔導是教師在課堂之外對學生進行因材施教、解答問題、彌補課堂缺陷的課外教學方式。