【正文】 杞豆。 “大自然是豐厚而無私的 ，它不僅是人類家園物質(zhì)生活的依存者，還是人類精神生活的孕育者。 金壇市初中語文單元教學(xué)分析 重點難點： ，推測“男子漢”的內(nèi)涵。 《我們家的男子漢》就是這樣一篇大快朵頤的美文。根據(jù)你的生活經(jīng)驗，說說他們?nèi)咧g的關(guān)系。 （二）根據(jù)課文的內(nèi)容，嘗試把“他的眼淚”“對生活挑戰(zhàn)的沉著”改成與其他標(biāo)題一致的語言形式！ 參考：他對眼淚的處理 他對生活的挑戰(zhàn)（板書五個小標(biāo)題） （三）看著板書，說說本文的構(gòu)思藝術(shù)。 （ 四）這五張照片能不能互換順序？為什么？ 我們通過捕捉文中的細(xì)節(jié)來推斷這個問題的答案。 （一）每人自找兩處細(xì)節(jié)，說說你對此處細(xì)節(jié)的理解與賞析。”說明成長不是一帆風(fēng)順，它總會遭遇挫折、失敗、困苦。 （二）小組交流自己的發(fā)現(xiàn)，組織語言賞析這些細(xì)節(jié)的張力。（板書） （三）由此可見，這五張照片是按什么順序來安排的？由表及里、優(yōu)柔變剛（見板書）。七下 14 四、捕捉感情脈絡(luò)，歸結(jié)主旨。成長總是在人們不經(jīng)意是悄然發(fā)生 。 五、討論“男子漢”的真正內(nèi)涵，總結(jié)全文。 1． 沒有男人的世界是不堪設(shè)想的。 2． 一條男子漢 3． 這是一個男子漢，這是一個男人！ 由衷地贊美。 5． 讓男子漢們自己好好兒成長吧！ 誰也阻擋不了男人的成長。 六 、總結(jié)收束 童年時人生最高的境界。一個人的很多美好的品質(zhì)，素養(yǎng)，都在此時奠定。七下 15 十 、 柳葉兒 參 考 教 學(xué) 案 例 個性化備課 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1． 學(xué)會由淺入深逐層鑒賞文章主旨。 重點難點 : 審苦與審樂的辨證結(jié)合。 1． 教師范讀，學(xué)生仔細(xì)傾聽后說基本感受。（說說 —— 樂） 3． “樂”在何處？（爬高、搶摘、品嘗；滿足 三種欲望。） 4． 判斷一下開頭、結(jié)尾寫些什么？ 5． 整理行文思路（現(xiàn)實 →回憶→現(xiàn)實）。 1． 引導(dǎo)：閱讀就像旅游，除了去觀覽沿途美景，還要探究其美在何處，為什么美。如：“那一年春天，地里的野菜 吃光了 ． ． ． ，前一年的干地瓜秧 吃光了 ． ． ． ，榆樹皮 吃光了 ． ． ． ，大家 又搶 ． ． 柳葉兒??”三個“ 吃光了”反復(fù)強調(diào)，顯示饑餓的程度，揭示搶摘柳葉兒的原因。 3． 分成四人小組，合作找出你認(rèn)為描寫優(yōu)秀或精彩的句、段，先動情地讀一讀，再賞一賞，最后說說它“好”在何處？ 4． 學(xué)生合作查找，品析后交流。 答案要點：（ 1）第 8段中，寫爬高的一連串動詞：“甩、飛、爬、抱、搖、擺、溜”寫出“我”的陶氣，也為了下文爬高摘柳葉打下基礎(chǔ)。而“冰涼、咯嘣嘣、涼颼 颼、滴進(jìn)、陰涼”等詞則寫出了搶摘柳葉了的苦澀滋味。七下 16 （ 3）第 10段中，把一個太陽比作“一個大櫻桃，去年鮮紅鮮紅的。 （ 4）第 12 段中，描寫品嘗柳葉兒的情形：“抓上一小把黑豆，喝上幾口粥，吃到了一個豆兒，滿心里香得不行。 （ 5）第 13段說“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明?！睒O言其餓，側(cè)寫生活的苦澀。也許沒有這種苦，反倒體會不出其中的樂。而以苦寫樂，正是我們常見的襯托手法。體會文中苦樂相伴的復(fù)雜感情。 1． 設(shè)疑：你怎樣看待“苦”與“樂”的問題，結(jié)合自己的經(jīng)驗談?wù)?。提示：一切“樂”的品得均建立在“苦”的基礎(chǔ)之上。 1． “ 柳葉兒”在宋學(xué)孟的眼中首先是救命糧，但在更多的古代文人心目中，它還有更豐富的含義，你能背誦一些詠柳名句嗎？ 2． 學(xué)生背誦。 （ 2）渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。 （ 4）云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。 （ 6）?? 3． 設(shè)疑：這些詠柳名句中，“柳”是多姿多情的代表，柳常與一個字相諧音？（留）柳，留相諧，你能在《柳葉兒》中找到它們的結(jié)合點嗎？ 1． 文章中，也是柳、留相依的?！币痪浣o讀者留下深刻的懸念：為什么苦中的帶些澀還要去品嘗？結(jié)語說：“我卻總?cè)滩蛔∫黄聛斫酪唤??！苯忾_了開頭的懸念，表達(dá)了對“柳葉兒”作為救命糧的留念之情。 金壇市初中語文單元教學(xué)分析 （二） 寫作方法：首尾呼應(yīng)、苦樂相襯、描寫細(xì)膩。 三、布置作業(yè) （一） 知識積累：摘錄本課佳詞、佳句到“資料夾”中，了解“柳”文化。 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 反 思 金壇市初中語文單元教學(xué)分析 2．能從《兩小兒辯日》中體會人無完人的道理。 教學(xué)過程： 一、《兩小兒辯日》 ：關(guān)于太陽的大小以及它和我們地球間的距離這一問題，古代就有人曾經(jīng)討論過。 2. 朗讀課文，弄清字、詞、句的意思 請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 4. 引發(fā)爭論，把握課文的寓意。那么究竟誰的說法正確呢？文章借這個故事告訴我們什么道理？ 二、《黃紗巾》 1. 導(dǎo)入：人與人之間互相溝通，互相理解，有了溫 馨的撫慰，世界將變成美好的人間。 2. 朗讀課文，感知文章內(nèi)容 有感情地朗讀課文內(nèi)容，嘗試用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)，并思考故事情節(jié)是怎樣構(gòu)建起來的？ 3. 開始時兩人的心理怎樣，后來有什么不同？ 4. 合作探究，領(lǐng)悟作品主旨 明確：正是在這兩個人之間所展開的極富戲劇性的心理活動過程中，作者讓我們看到了兩顆美好了心靈無聲的契合的象征，使人們感到一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。七下 19 寫作教學(xué) 參 考 教 學(xué) 案 例 個性化備課 寫作目標(biāo)： 能在寫人記事性的文章中把握文章線索組織材料，按照爬山式的構(gòu)思藝術(shù)來寫作。 2． 以 賈平凹《天上的星星》為例，明確： 行文線索要精選；爬山構(gòu)思要精準(zhǔn)；人物描寫要精細(xì)。 4． 布置要求：課后把口頭構(gòu)思的片段，組合成一篇文質(zhì)兼美的文章。七下 20 口語交際 —— 勸告 參 考 教 學(xué) 案 例 個性化備課 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 能在說話中抓住對方的心理特點，或正面引導(dǎo)，或直話曲說，用婉轉(zhuǎn)的話語打動對方。李尚書在朝時得罪過的幾個小人，在皇帝面前搬弄是非，說李家的公雞會下蛋。）縉說： “ 老師不要為難，我替你去進(jìn)貢公雞蛋。 （此處省略解縉和皇帝的對話，接著出示材料） 皇帝聽了解縉的一番勸說，進(jìn)貢公雞蛋的想法只好取消了。 解縉向皇帝說道： “ 李尚書在家生孩子呢！ ” 既然男人不會生孩子，公雞又怎么能下蛋呢？ 師：同學(xué)們的視眼開闊，見多識廣，平時一定看了不少的課外書。 二、知識傳授 1． 什么是勸告？ —— 勸告是一種常見的口語交際形式。勸告的關(guān)鍵在于雙方要處于平等地位，要講究一定的技巧，以達(dá)到告之以理、導(dǎo)之以行的目的。 2． 勸告常見的技巧有哪些？ —— 勸告常見的技巧有： （ 1）正面勸告，有理有節(jié)。 （ 2）直話曲說，借例言理。 （ 3）運用 “ 歸謬法 ” ，迂回包抄。 （ 4）運用 “ 激將法 ” ，因勢利導(dǎo)。 （ 5）巧用譬喻法，曉之以理，動之以情。七下 21 1． 有一次，唐太宗回到后宮，滿臉怒容，咬牙切齒地說： “ 早晚要殺了這個鄉(xiāng)巴佬。太宗說： “ 魏征經(jīng)常在朝廷上當(dāng)眾羞辱我。太宗很驚奇，長孫皇后對他說：“ ” 太宗于是轉(zhuǎn)怒為喜，對魏征更加 尊重。） 參考：我聽說主明臣直，魏征敢于直言，是因為陛下是明君，我怎能不祝賀呢？ 2． 戰(zhàn)國時，公輸般替楚國監(jiān)造云梯，準(zhǔn)備用它來攻打宋國。 見面后，公輸般問： “ 先生有何見教？ ” 墨子故意說： “ 現(xiàn)在北方有人想侮辱我，我想借你的力量殺了他，事成之后，我送你一千兩黃金。 ” 墨子見公輸般口稱 “ 仁義 ” ，正中下懷，他立即借題發(fā)揮，慷慨激昂地說： “ 請允許我向您進(jìn)言。 公輸般被墨子說得無言以對。 3． 赤壁之戰(zhàn)的前夕，諸葛亮對孫權(quán)說： “ 將軍，如果您認(rèn)為吳、越之眾 能與曹操相抗衡，就應(yīng)該和他斷絕一切聯(lián)系，下定決心抗擊曹軍；如果您認(rèn)為無力和曹軍對抗，那就不如放下武器，解甲投降，向他稱臣。因此諸葛亮話一出，孫權(quán)就被激得熱血上涌，當(dāng)即表態(tài)，與劉備聯(lián)合起來抗擊曹軍。） 金壇市初中語文單元教學(xué)分析警衛(wèi)團(tuán)成員大多是從部隊抽調(diào)來的經(jīng)過長征的同志。葉劍英同志便到警衛(wèi)團(tuán)團(tuán)部召開會議。 ” 大家被說懵了。你們都是英雄好漢，到前方去可以殺千百個鬼子，但是沒有黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，怎能把鬼子打出去？ ” 從此，再沒有人要求離開警衛(wèi)團(tuán)。 四、實彈演練 1． 小紅的父親吸煙成癮，如果你是小紅，該怎樣勸告父親？以下 的答案好不好，為什么？ 答案一：說過多少次了，不要再抽煙了，吸煙有害健康的！ 答案二：爸，自從你吸煙以來，家里就像 “ 天宮 ” 一樣， “ 煙霧彌漫 ” ，我和媽媽的身體都受到了 “ 熏陶 ” 。 答案四：既然我勸了你，你卻不聽，那我也抽，讓我們共同來享受一下抽煙的樂趣。 2． 某班兩個同學(xué)課間喜歡追逐打鬧，如果你是班長，該如何勸告他們？ 3． 某校一名學(xué)生迷戀上網(wǎng)打游戲，延誤了學(xué)業(yè)，如果你是班干部，該如何勸告他？ 4． 李明要參加義務(wù)鮮血活動，可他爸爸不同意，認(rèn)為鮮血 會影響自己的健康。如果他一次獻(xiàn)掉這些血，身體組織會及時補給的。 參考三：可以讓李明作一個假設(shè)：自己急需輸血，而醫(yī)院血庫里沒有相匹配的血型可以提供，如果都像父親那樣，那么李明的生命就有可能危在旦夕。 金壇市初中語文單元教學(xué)分析 通過學(xué)習(xí)，我們一定學(xué)到了許多勸告的方法，下面請同學(xué)們用你喜歡的方式，向周圍的同學(xué)發(fā)出你內(nèi)心真誠的勸告。 乙：我想勸告那些喜歡抄襲作業(yè)的同學(xué)，抄襲他人作業(yè)的人是寄生蟲，寄生蟲是最令人討厭的，是找不到知心的朋友的。 總結(jié)： 這是真 情的告白，盡管我們這節(jié)課要接近尾聲了，但我們的生活還繼續(xù)需要這樣真誠的勸告。 教 學(xué) 反 思