【正文】 的教學工 作。26 年的教學生活，緊張而充實，忙碌而多彩，是機遇更是挑戰(zhàn)。 教學工作中，面對過不同的工作環(huán)境，教過不同層次的學生，讓我對教師職業(yè)的認識不斷趨向樸實與真誠。在此，本人就 2021 年 8 月在體育中學工作以來為此而付出的一些努力總結(jié)如下： （ 一） 師德修養(yǎng) —— 嚴于律己，寬以待人，真心真誠待人對事，信奉工作也就是生活?！蔽业捏w會是，老師的“身正”，體現(xiàn)在工作、生活的細節(jié)中，體現(xiàn)在與學生、同事的朝夕相處中。 教師工作很平凡，有時的確很辛苦、甚至有點辛酸，但我真心喜歡自 己的職業(yè)，特別是自己所教的學科和學生；我愿意盡最大努力去備好每一節(jié)課，認真投入到每一節(jié)課的教學中；我無法容忍自己的工作有任何的馬虎和敷衍，我也希望借此帶給學生一種學習、生活的嚴謹與熱情。我真心熱愛我的工作和我所生活的集體，藝高就是我的家，我的歸屬。 語文課是一門基礎學科，集思想性、科學性、人文性于一體，對提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生科學的世界觀、人生觀、價值觀起著舉足輕重的作用。 精心備 課，認真上課，讓學生成長發(fā)展在每一節(jié)課。 備課上：多年來，所有的教學課件和教學資料、高考復習資料都是我精心制作、開發(fā)和編寫，深受學生喜歡，還提供給全科組老師資源共享。歷次的大型模擬考，甚至是高考題，都有很多題是我的復習資料中現(xiàn)成歸納好的或類似的，因為這個，我還被學生戲說是“猜題高手 ”。說真的，其實我從沒猜過什么題，只是有一份踏實的付出和不同尋常的努力罷了。精講高效，是我在努力探索的課堂，學生樂學是我一生的職業(yè)追求，盡管我現(xiàn)在做得還很不夠，但我愿意為此付出努力。 及時分析，善于總結(jié)，讓學生鞏固提高于每一次練。多年來，我一直非常重視考試的分析和講評，我的學生也一直保持著及時隨時整理錯題集和寫考試分析的習慣。針對大多數(shù)學生的典型問題有效講解，引導學生對典型錯誤形成一種規(guī)律性認識，印象深刻且能在下次自覺避免犯錯。 “授人以魚，不如授人以漁”，試卷講評課是糾錯課，更是方法技巧指導課。同時，為了鞏固講評課的效果，切實提高學生解題方法技巧的遷移能力，我通常會在講評后及時進行同類題型的強化訓練與鞏固，再練再錯，再分析再提高，直至大多數(shù)學生能熟練掌握和運用。實踐證明，這是行之有效的方法。在今后 的復習備考中，我還會進行更多的思考與嘗試，以求更好。 學生的學習基礎和能力是有差異的，如何讓不同層次的學生都能各得其所地發(fā)展，除了在課堂這一主陣地因材施教、分層推進之外，我更注重學生的個別輔導和課后跟蹤。從整體層面講，普高生與藝術(shù)生的學習要求不同，側(cè)重于課堂教學落實；從個體層面來說，尖子生與后進生的學習要求不同，側(cè)重于課后輔導落實。 初中學生，處于人生成長的關(guān)鍵期，特別需要有貼心的引路人，呵護其自尊、激發(fā)其潛能，給進步中的他們以鼓勵和肯定，給失落中的他們以信心和希望。所以，身為教師，我非常關(guān)注學生的心理需求，重視給學生以人文關(guān)懷和非智力因素的培養(yǎng)。 溝通與聊天中，我會毫不吝嗇地表揚學生的進步與優(yōu)點，巧妙地指出學生的退步與不足，于無形中傳遞一份關(guān)注，送上一句激勵，把愛和希望帶給需要的同學。很多同學在我的鼓勵下，重拾學習信心，把一個個不可能變成了可能。也許他們中不是每一個同學都考上了本科大學，但說句心理話，我從心底里為他們自豪。 （三） 教研工作 —— 著眼教學，靜心反思，將教學問題課題化，在行動與反思中提高。工作中總會遇到問題，有問題就會有反思與探討的必要，就得不斷去學習與總結(jié)。 多年來，本人一直擔任語文組組長和語文學科教學，工作勤奮踏實，態(tài)度誠懇認真；本人能積極組織或參加科組、備課組活動，經(jīng)常與科組教師深入探討學科教學和專業(yè)發(fā)展問題，積極承擔公開課。 2021 年被林州市教體局評為先進的教研組。 ：近三年來，在指導我科組新教師發(fā)展方面，自我覺得作出了一定的努力，也取得了較好的成效。 ：不斷地學習和充電。路雖漫長，希望在有夢的地方，我愿做個堅韌而真誠的追夢人。從教 26 年來，我一直恪守“學高為師，身正為范”之師訓，工作上認真負責，一絲不茍，勤勉踏實，謙虛好學，敢于挑戰(zhàn)，樂于奉獻。其間任長期擔任班主任工作，備課組長，教研組長，年級組長。我常以“甘于平凡，拒絕平庸”來勉勵心志，我愿意把教師職業(yè)當作人生事業(yè)來做。 古語說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。本人能公正、公平地對待每一位學生，用一顆真誠的心去化解學生成長過程中的煩惱，耐心傾聽他們青春躁動的心聲，細心呵護他們“脆弱”的自尊；無論在課堂還是在課余，都能與學生平等交流，融洽溝通，做他們的益友良師。 面對學校的工作安排，無論有多困難，我都會以大局為重，并做到“一旦接受，就絕不懈怠”，這是我的本性；嚴格遵守學校常規(guī)，不輕易請假，絕不曠工，這成了我的習慣；與同事融洽相處，陽光合作，同分憂，共進步，這屬于我的幸福。在這里，我活得很真實、很充實、很滿足！ （二）教學工作 —— 把握規(guī)律，指導學法，讓學生養(yǎng)成好習慣，會讀書樂思考能進步。在教學中，不管是擔任畢業(yè)班還是非畢業(yè)班的政治課教學，我都始終注重在把握學科規(guī)律的基礎上根據(jù)學科特點去進行科學教學，注重實效、落實雙基、指導學法、滲透情感、關(guān)注生活、聯(lián)系實際，使得學生在知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀上都有新的進步和提高。 “不打無準備之仗”，是我的堅持和習慣；課堂出效果，是我的 宗旨和努力；教育以生為本，是我的理念與追求。備課備考，我不僅備教材教輔資料、備考綱說明中考真題、備信息，更注重備學生、備方法技巧，以讓學生能輕松學，進步快。說真的，其實我從沒猜過什么題，只是有一份踏實的付出和不同尋常的努力罷了。精講高效，是我在努力探索的課堂，學生樂學是我一生的職業(yè)追求，盡管我現(xiàn)在做得還很不夠，但我愿意為此付出努力。 及時分析，善于總結(jié)，讓學生鞏固提高于每一次訓練。多年來，我一直非常重視考試的分析和講評，我的學生也一直保持著及時隨時整理錯題集和寫考試分析的習慣。因此，在講評時我更注重對試題進行題型化的拓展性講解，既分析學生解題錯誤的原因，又總結(jié)正確解題的思路和技巧，甚至給出一些程式，讓學生記住并靈活套用。 錯題集 則是學生專門用來收集自己的錯題的，要做好錯題的歸因分析和說明訂正答案的理由，并適當進行知識、思維和解題方法技巧的拓展。 加強學法指導，培養(yǎng)答題技巧，養(yǎng)成學生良好的學習習慣，提高學生的思維能力、表達能力、踩點能力，解題應試能力，是我一直在努力做的。 學生的學習基礎和能力是有差異的，如何讓不同層次的學生都能各得其所地發(fā)展，除了在課堂這一主陣地因材施教、分層推進之外，我更注重學生的個別輔導和課后跟蹤。從整體層面講，普高生與藝術(shù)生的學習要求不同，側(cè)重于課堂教學落實；從個體層面來說，尖子生與后進生的學習要求不同，側(cè)重于課后輔導落實。而我認為，教師在這一過程中作用非常重要。 課堂上，我能與學生平等交流，互換思想和見解，給學生充分展示自己的空間；課后，我能做學生的好友，傾聽他們的心聲，用作文本進行了無數(shù)的書面交流，在課室、辦公室、走道上、田徑場、飯?zhí)没蝾A約或偶遇，都有拉家常式的聊天，學習的、情感的、生活的、工作的、勵志的、家庭的??溝通讓學生更信任我，我更了解學生。所以，可以自豪地說，我的學生不一定成績都非 常優(yōu)異，但他們中的很多同學心態(tài)是健康的、陽光的，性格是開朗的、樂觀的，意志是堅定的、頑強的，生活是充滿信心和希望的，是洋溢斗志和激情的。一次次點燃了他們希望的火種，讓他們信心不息地行走在追夢的路上。因為他們?yōu)閷崿F(xiàn)夢想攢積的這份信心與希望已足夠他們受用一生。 教研中我與 語文組一道學習、一道研究、一道總結(jié)。這應該是一個實實在在的教研過程，能夠靜下心來反思、探究一些問題，并能著眼于教學，將教學問題課題化，盡力將中學教研工作做細、做實。此外，我還將自己的課堂向新教師敞開，接受他們隨時聽課。 （四）其他方面 1．承擔并開設第二課堂書法與寫作課。指導她們的公開課、試講課、視導課或優(yōu)質(zhì)課都得到好評。 這就是我的簡要的稱述本人堅守平凡職業(yè)的真誠，沒有平庸度日。