【正文】 我一直很感激你。記得以前我最喜歡上英語課回答問題了（后來沒人舉手，我也就不好意思了）。能遇 到范老師真是太好了，希望以后能經(jīng)?；貋砜茨恪Ｙ浫艘悦倒鍎t手留余香，我想教師這個職業(yè)就是時時給予愛、收獲愛的職業(yè)。 作為班主任，班里若能培養(yǎng)出幾個貼心的小助手和小管家的話，那可真是幸福了。隨后，生活委員小馬提議我們用這些錢為教我們班的每位初三的考試學科的老師買說拖鞋，感謝老師的辛勤付出也以此留作紀念，結(jié)果全班一致贊成。尤其是當我看到小馬遞給我的班級賬本時，更是一股暖流涌上心頭，上面記錄了從 6 年級至今的所有 賬目明細及用途。 其實人的職業(yè)幸福是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。富蘭克林 .羅斯福曾說過：幸福來自成就感，來自富有創(chuàng)造力的工作。篇五：學習教師職業(yè)幸福感心心得體會 學習教師職業(yè)幸福感心得體會 田蕾 今天我學習了教師職業(yè)道德與教師的職業(yè)幸福感的資料，通過學習，認識到教師職業(yè)幸福感指數(shù)低是介于，物質(zhì)追求與其他行業(yè)相比導(dǎo)致心理失衡，其實換一個角度來看作為教師有一種職業(yè)幸福感，這種幸福不是其他任何職業(yè)所能享受得到的。這種幸福的感覺來源于對學生作文的批改。姑且不說孩子文章的特點， 就文章中表現(xiàn)出的那種生活態(tài)度就令人嘆服。一個孩子都有這樣的人生境界，難道不可以做我們的老師嗎？為著這樣的孩子，圍著孩子有這樣淳樸的意識，教師應(yīng)該會感覺到一種幸福。作為新世紀的生物，能在課堂上與學生一起對文本進行探討，交流認識，意見一致時師生眼神、表情均處在興奮狀態(tài)，可謂意氣奮發(fā)，師生高度默契，這種狀態(tài)下的情投意合，絕對的是一種心里享受。每個班級都有那么幾個孩子樂意向你敞開心扉，向你傾吐他的喜怒哀樂。 望著學生渴求知識的眼神是幸福的。予人玫瑰，手有余香，我所從事的工作多么有意義。也閱讀了很多與此有關(guān)的書籍，以下就談?wù)勛约旱男牡门c體會。就是人的目的性自由實現(xiàn)的一種主體生存狀態(tài)。”教師是一項職業(yè)，他的主要責任來自教育教學，那么可以說教師的幸福感就是教師在從事教育教學工作中感受到需要得到滿足，潛能得到發(fā)揮，能夠?qū)崿F(xiàn)自我生命價值時所獲得的持續(xù)快樂體驗。無論是什么職業(yè)的家長，在面對我們老師的時候，總是熱情萬分。我們教師也 許收入趕不上很多其他職業(yè)，但是他們是沒有我們這種職業(yè)的幸福感的。教師作為大眾的一員，他的教育、教學目的就是既教書又育人，他認為他所從事的職業(yè)是高尚的、是偉大的、是有意義的、是具有價值的；他會將有限的生命投入到無限的為祖國的教育事業(yè)服務(wù)之中去；他做到了“仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。我們也許往往只注意了學生調(diào)皮，作業(yè)完不成，有人違反紀律等等。你的高興往往成為了學生的高興，你的 生氣往往也會轉(zhuǎn)化為一種集體生氣，學生把老師當做了他們一天的“晴雨表”，看著學生每天都圍繞在自己身邊，這也是一種幸福。縱觀全世界，幾乎沒有一個國家對教師職業(yè)是輕視的，無不對教師抱有極大的期望。畢竟教師幾乎可以說是一個民族屹立世界的基礎(chǔ)。當老師解決了一個難題，使學生豁然貫通；或加班加點后，看到學生一點點在進步??這種成就感我們覺得就是一種幸福。 第四篇：教師的職業(yè)幸福感心得體會 教師的職業(yè)幸福感心得體會 馬昭銘 教師最大的快樂是用自己的學識和智慧培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學生，造福 國家和社會。幸福并不等于房子、車子、票子，只要自己有一份快樂的心境，幸福的小天使會翩然飛入你的懷抱。 教師的最偉大、最讓人敬仰之處，并不是他為社會創(chuàng)造了多少物質(zhì)財富，更不是他為自己和家人謀取到了多少利益，而是他把人類的最高的智慧傳授了多少個學生，從形而上的角度為社會精神文明和靈魂塑造發(fā)出了多大的聲音、起到了多大的 作用、做出了多少的貢獻。這希望之燈，將為學生在成長中指出一條通往光明的路徑。對于教師來說，如果在自己的職業(yè)生涯中患得患失，不能靜心，那就很難真正實現(xiàn)自己的抱負，也很難客觀冷靜地去實現(xiàn)自己的職業(yè)幸福。老師需要一顆安靜的心，一份淡然的超越，才能享受一種恬然的幸福和安寧。作為人類靈魂的工程師，老師一 定要學會少欲知足，用淡定得心態(tài)去面對生活，努力提升自己的心性和修養(yǎng)，學會欣賞自己，而不要總是和別人去比較。 教師需要有愛心，有愛心的教師會在工作中找到更多的幸福。老師的愛還要嚴慈相濟，通過對學生嚴格要求、一絲不茍，讓學生真正的感受到老師的愛。老師要關(guān)心學生的方方面面，要盡量的關(guān)心和幫助每個學生的成長。老師在教學過程中，應(yīng)該用明察秋毫的眼睛去發(fā)現(xiàn)學生身上的有點，對他們多一點鼓勵和賞識，為他們提供更多的機會，使他們的潛能得到開發(fā)。老師對學生的愛會讓學生增添自信，老師對學生的理解和信任，會讓他們獲得學習的動力和探索的勇氣，從而激發(fā)出他們的創(chuàng)造精神，幫助他們實現(xiàn)自身的價值。老師對學生的愛要落實到細節(jié)中。老師要關(guān) 注每一個學生，溫暖每一顆心靈，重視他們的感受，傾聽他們的聲音。對于一個品學兼優(yōu)，被老師寵愛、被同學羨慕的“好學生”來說，受表揚已經(jīng)是司空見慣的事。給自己減壓的前提是要有一顆能抗擊壓力的心，能坦然面對周圍的種種困境。這樣，在工作之余，可以讓精神和內(nèi)心得到一次大釋放，在放松的過程中，得以恢復(fù)精力，養(yǎng)精蓄銳，以 更好的投入新的一天的新的工作中去。 能感受到學生的人生價值觀是幸福的。批改學生的作文其實是閱讀學生的心靈，天底下還有比這更幸福的事嗎？記得曾經(jīng)有個學生寫過一篇文章《像耕牛一樣生活》，孩子寫成議論文的形式，語言樸實，觀點明確，論據(jù)確鑿。孩子認為，像耕牛那樣生活，因為生活有目標，人生有追求，那么就不在乎外在的生活條件，因為幸福和快樂已經(jīng)在實現(xiàn)目標的過程中了。 課堂上與學生情投意合的交流是幸福的。 能做學生的知心朋友是幸福的。我從與孩子的日記或語言交流中，知道了幾個當代歌星、球星，知道了孩子為何追星，也知道了孩子與家長之間的暫時隔閡，知道了同學之間的是是非非，了解到這些情況，能站在孩子的角度替他去考慮，替他想解決問題的辦法，在征得孩子同意的情況下適當?shù)漠攤€調(diào)解員，這種成就的幸福感也是無可比擬的。每每解決學生的個別問題時，面對學生渴求知識的清澈靈動的雙眸感覺到一種責任感和發(fā)自內(nèi)心的欣喜，多么可愛呀，充滿生機和活力的一代，隨著他們知識的充實，他們將成為社會的中流砥柱，未來是他們的，而現(xiàn)在自己正在為他們未來的幸福而努力。