【正文】 我從與孩子的日記或語言交流中，知道了幾個當代歌星、球星，知道了孩子為何追星，也知道了孩子與家長之間的暫時隔閡，知道了同學之間的是是非非，了解到這些情況，能站在孩子的角度替他去考慮，替他想解決問題的辦法，在征得孩子同意的情況下適當?shù)漠攤€調(diào)解員，這種成就的幸福感也是無可比擬的。批改學生的作文其實是閱讀學生的心靈，天底下還有比這更幸福的事嗎？記得曾經(jīng)有個學生寫過一篇文章《像耕牛一樣生活》，孩子寫成議論文的形式，語言樸實，觀點明確，論據(jù)確鑿。對于一個品學兼優(yōu)，被老師寵愛、被同學羨慕的“好學生”來說，受表揚已經(jīng)是司空見慣的事。老師在教學過程中，應該用明察秋毫的眼睛去發(fā)現(xiàn)學生身上的有點，對他們多一點鼓勵和賞識，為他們提供更多的機會，使他們的潛能得到開發(fā)。作為人類靈魂的工程師，老師一 定要學會少欲知足，用淡定得心態(tài)去面對生活，努力提升自己的心性和修養(yǎng)，學會欣賞自己，而不要總是和別人去比較。 教師的最偉大、最讓人敬仰之處，并不是他為社會創(chuàng)造了多少物質(zhì)財富，更不是他為自己和家人謀取到了多少利益，而是他把人類的最高的智慧傳授了多少個學生，從形而上的角度為社會精神文明和靈魂塑造發(fā)出了多大的聲音、起到了多大的 作用、做出了多少的貢獻。畢竟教師幾乎可以說是一個民族屹立世界的基礎。教師作為大眾的一員，他的教育、教學目的就是既教書又育人，他認為他所從事的職業(yè)是高尚的、是偉大的、是有意義的、是具有價值的；他會將有限的生命投入到無限的為祖國的教育事業(yè)服務之中去；他做到了“仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。就是人的目的性自由實現(xiàn)的一種主體生存狀態(tài)。每個班級都有那么幾個孩子樂意向你敞開心扉，向你傾吐他的喜怒哀樂。這種幸福的感覺來源于對學生作文的批改。尤其是當我看到小馬遞給我的班級賬本時，更是一股暖流涌上心頭，上面記錄了從 6 年級至今的所有 賬目明細及用途。能遇 到范老師真是太好了，希望以后能經(jīng)?；貋砜茨?。接下來，我就以三個案例來闡述我對教師職業(yè)幸福感的認識。 要合理分攤自己的壓力 現(xiàn)代人社會責任 較大，家庭負擔較重，合理分攤壓力非常重要。重視過程，活在當下，樂在其中，才是正確的人生態(tài)度。 教師是受人尊敬的職業(yè)，收入條件也越來越好，教師學業(yè)上可以 如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”般毫無保留地傳授給 學生，生活上已大可不必“照亮別人必以毀滅自己為前提”了。有人認為“幸福就是人的根本需要得到滿足所產(chǎn)生的愉快狀態(tài)，有人認為”幸福是人在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神 生活的實踐中，而得到的精神滿足。作為新世紀的生物，能在課堂上與學生一起對文本進行探討，交流認識，意見一致時師生眼神、表情均處在興奮 狀態(tài)，可謂意氣奮發(fā)，師生高度默契，這種狀態(tài)下的情投意合，絕對的是一種心里享受。篇二：學習教師職業(yè)幸福感心心得體會 學習教師職業(yè)幸福感心得體會 今天我學習了教師職業(yè)道德與教師的職業(yè)幸福感的資料，通過學習，認識到教師職業(yè)幸福感指數(shù)低是介于，物質(zhì)追求與其他行業(yè)相比導致心理失衡，其實換一個角度來看作為教師有一種職業(yè)幸福感，這種幸福不是其他任何職業(yè)所能享受得到的。你的高興往往成為了學生的高興，你的 生氣往往也會轉(zhuǎn)化為一種集體生氣，學生把老師當做了他們一天的“晴雨表”，看著學生每天都圍繞在自己身邊，這也是一種幸福。無論是什么職業(yè)的家長，在面對我們老師的時候，總是熱情萬分。 做個幸福的教師，不但自己幸福，也帶給學生以幸福，帶給他人幸福 —— 這于人于己，都是一件大好的事情。讀專業(yè)書、讀文學書、讀經(jīng)典書，使自己的知識面廣博起來，才能開闊自己的專業(yè)領域，才能開拓自己的視野，才能為自己積蓄能量。其實幸福離我們這么近，可是 誰遮擋住了我們尋找幸福的眼睛 ?每每看到這句話，我就情不自禁的陷入了思索，是為班上那些淘氣頑皮的孩子，還是那總是覺得付出與收入不成正比的不滿足，或是為了那林林總總應付不完的檢查 ?當我們每天在抱怨累死了，氣死了的時候，幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了。 要想獲得領導的賞識和肯定，關鍵在于以自己實際的工作成績贏得領導的認可。我們是與同事一起成長的。 教師如何從家長身上獲得幸福感呢 ?如果家長非常信任、肯定和尊重教師，那教師肯定會覺得很幸福?！? 一直以來，人們總是以蠟燭來形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。愛人的體貼周到，孩子的天真可愛，父母的健康安樂，是幸福 。可以說，提高教室內(nèi)在幸福感的關鍵途徑就是提高做人的境界。 幸福不 僅僅來自工作中，更來自于生活。一要善待自己，學會在現(xiàn)實實生活中感受幸福。制定切實可行的奮斗目標。一直以來，人們總是以蠟燭來形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。 總之，知足常樂在努力提高感受幸福的境界和敏感程度，在教育生活中享受幸福，樂在其中。家人的互相激勵，彼此促進，和諧共進，愉悅成長，更是幸福。實 際上，教師在教育學生的同時，也提高了自己，教師是與學生一起成長的。 那么如何獲得家長的信任、肯定和尊重呢 ? 首先，教師要尊重家長，要用心傾聽家長的意見。與同事共同成長，就意味著要與同事一起探討教育教學問題，研究教育教學方法，通過集體備課、鉆研教材、解析課堂、開發(fā)課程、聽課評課，不斷提高教育教學水平和業(yè)務能力 。只要自己用心去做，相信就能做出一番成績，而領導也會看見你的進步，你的成長，會賞識你、肯定你的。 通過閱讀這本書，我深深的體會到，做個幸福的教師就應該做到： 一、保持良好的心態(tài)，守住心靈的那份寧靜。我們還要養(yǎng)成良好的習慣，并且把這習慣堅持下去。 第二篇：教師幸福感心得體會 學習心得體會 在近期進行的教師培訓中，對教師在教育教學中什么是教師的幸福感產(chǎn)生了很深的感觸。這種熱情其實來自于他潛意識里希望老師對他的孩子在教學中能格外照顧，將來能有所抱負。 社會、 國家對老師的期望。 能感受到學生的人生價值觀是幸福的。 能做學生的知心朋友是幸福的。從事教育工作的人，每天面對一群嘈嘈不停的學生，忙著處理一件件永遠做不完的事情。教師應該與全體人民一起富裕起來，而且要先富裕起來，無憂無慮、幸福自在、全身心地投入到教書育人當中去，這才是符合時代發(fā)展的教師幸福發(fā)展觀。 不要進行盲目的攀比 適當?shù)纳铑A期，可以激發(fā)人們的潛力、斗志，