【正文】 課堂上與學(xué)生情投意合的交流是幸福的。老師對學(xué)生的愛要落實到細(xì)節(jié)中。對于教師來說，如果在自己的職業(yè)生涯中患得患失，不能靜心，那就很難真正實現(xiàn)自己的抱負(fù)，也很難客觀冷靜地去實現(xiàn)自己的職業(yè)幸福。你的高興往往成為了學(xué)生的高興，你的 生氣往往也會轉(zhuǎn)化為一種集體生氣，學(xué)生把老師當(dāng)做了他們一天的“晴雨表”，看著學(xué)生每天都圍繞在自己身邊，這也是一種幸福。予人玫瑰，手有余香，我所從事的工作多么有意義。富蘭克林 .羅斯福曾說過：幸福來自成就感，來自富有創(chuàng)造力的工作。我一直很感激你。我們經(jīng)常只是一個設(shè)想，說別人家如何如何幸福？有誰能體會到他們的真正感受呢 ?幸福只能是主觀評價，不好說一個乞丐就比一個百萬富翁更不快樂。因此，教師的幸福感除了本身客觀的內(nèi)涵以外，還應(yīng)有較寬的外延 。姑且不說孩子文章的特點，就文章中表現(xiàn)出的那種生活態(tài)度就令人嘆服。教師作為大眾的一員，他的教育、教學(xué)目的就是既教書又育人，他認(rèn)為他所從事的職業(yè)是高尚的、是偉大的、是有意義的、是具有價值的；他會將有限的生命投入到無限的為祖國的教育事業(yè)服務(wù)之中去；他做到了“仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。 要向書本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向名師專家學(xué)習(xí)、向社會這個大百科全書學(xué)習(xí)。我深知，要成為一名真正幸福的老師，還任重而道遠(yuǎn)。交流和溝通的目的是消除家長和教師之間在思想、價值觀以及雙方的習(xí)慣等方面存在的分歧，建立起積極的關(guān)系。 從學(xué)生身上獲得幸福感。 每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生，還有我們的同事。教師幸福感心得體會優(yōu)秀范文（匯編） 第一篇：教師幸福感心得體會優(yōu)秀范文 教師幸福感心得體會優(yōu)秀范文 當(dāng)我們有一些感想時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。我們生活的快樂與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。 經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題：為什么面對同樣的教育對象，有的老師能從學(xué)生身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢 ?我認(rèn)為其主要原因在于老師如何看待學(xué)生、如何與學(xué)生交往。 從同事身上獲得幸福感。 馬校長給我們做了幾個方面的匯報：什么是幸福 ?如何才能做一個幸福的教師 ?把學(xué)校的發(fā)展與自己的榮辱視為一體。只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的專業(yè)成長道路上，才能開拓出一片屬于自己的個性藍(lán)天。”教書育人 給教師帶來了成就感，當(dāng)看到自己夜以繼日、嘔心勵血把學(xué)生培養(yǎng)成為祖國有用的人才，桃李滿天下時，作為一名人民教師是幸福的。孩子認(rèn)為，像耕牛那樣生活，因為生活有目標(biāo)，人生有追求，那么就不在乎外在的生活條件，因為幸福和快樂已經(jīng)在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中了。 要樹立教師的職業(yè)幸福感 教師是普天之下最神圣的職業(yè)，我們天天面對的不是默默無語的機器，而是一群富有朝氣的、將來要服務(wù)于社會的年輕人。 要多獻(xiàn)愛心，從他人處獲得幸福幸福不僅是得到愛和關(guān)懷 ,更是用愛心去關(guān)愛他人，并從他人處去獲得幸福。小學(xué)時，英語是我最 hate 的科目，但是你改變了我對英語的看法，讓我喜歡上了英語。而教師就是一份充滿創(chuàng)造力的工作，雖然辛苦但當(dāng)我們付出真誠和努力后，能夠得到愛的回報，這就是教師擁有的最大的幸福。 第三篇：教師幸福感的心得體會 學(xué)習(xí)心得體會 在近期進(jìn)行的教師培訓(xùn)中，對教師在教育教學(xué)中什么是教師的幸福感產(chǎn)生了很深的感觸。 社會、國家對老師的期望。從容淡定的老師，必然是非常熱愛自己的本職工作，并且在工作崗位上盡職盡責(zé)的人。老師要注意尊重學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生不同的心理特征和性格特點，因材施教、循循善誘，激發(fā)學(xué)生的自主性，讓他們主動成長。作為新世紀(jì)的生物，能在課堂上與學(xué) 生一起對文本進(jìn)行探討，交流認(rèn)識，意見一致時師生眼神、表情均處在興奮狀態(tài)，可謂意氣奮發(fā)，師生高度默契，這種狀態(tài)下的情投意合，絕對的是一種心里享受。一個孩子都有這樣的人生境界，難道不可以做我們的老師嗎？為著這樣的孩子，圍著孩子有這樣淳樸的意識，教師應(yīng)該會感覺到一種幸福。在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)愛。 做一名幸福的教師要從修心、修身、修業(yè)幾個方面出發(fā)，“淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)”，只有淡定從容，心才能真正靜下來，才能超越人生的局限，看到更高遠(yuǎn)的未來。其實我們再 認(rèn)真看看，其實有很多讓我們感到幸福的地方，我們平時其實能看到很多這樣的例子，比如你喊學(xué)生拿東西，也許你喊你孩子拿不會拿，但是學(xué)生卻當(dāng)做圣旨一樣。每每解決學(xué)生的個別問題時，面對學(xué)生渴求知識的清澈靈動的雙眸感覺到一種責(zé)任感和發(fā)自內(nèi)心的欣 喜，多么可愛呀，充滿生機和活力的一代，隨著他們知識的充實，他們將成為社會的中流砥柱，未來是他們的，而現(xiàn)在自己正在為他們未來的幸福而努力。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，然后我們才會把這種好心情傳遞給學(xué)生。雖然平時對我們十分嚴(yán)厲，但你就像我們的老媽一樣，在各個方面都很照顧我們。其實，從幸福感知的角度講，幸福與收入、地位并不顯著相關(guān)，被攀比者盡管看起來收入高、地位高，但他未必比攀比者幸福。教師的一言一行除了關(guān)乎自己的形象以外，還會潛移默化地影響到學(xué)生的成長。批改學(xué)生的作文其實是閱讀學(xué)生的心靈，天底下還有比這更幸福的事嗎？記得曾經(jīng)有個學(xué)生寫過一篇文章《像耕牛一樣生活 》，孩子寫成議論文的形式，語言樸實，觀點明確，論據(jù)確鑿。 學(xué)生對老師的情感。 三、養(yǎng)成寫反思寫體會的習(xí)慣，養(yǎng)成寫博客和交流的習(xí)慣。馬校長在報告中所舉的例子中，每個故事都令人值得深思，值得回味，時而沉重，時而喜悅。 再次，真誠地與家長溝通和交流。 教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上，與家人 共同健康地成長，努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。在成長過程中，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰，為師生的教學(xué)相長而歡樂。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢 ?以下是分享的教師幸福感心得體會 ,希望能幫助到大家 ! 教師幸福感心得體會一 8 月 30 日在中心小學(xué)進(jìn)行了 **小學(xué)教師職業(yè)道德暑期培訓(xùn)。我們是與同事一起成長的。 在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。 在我們的工作環(huán)境中，每天與我們朝夕 相處的除了學(xué)生，還有我們的同事。 什么是幸福 ?幸福就是能