【正文】 那作為老師的我們應(yīng)該怎樣主動(dòng)建立起良好的師生關(guān)系呢?我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著重努力。在浮躁的社會(huì)，教師要靜下心來做學(xué)問，在學(xué)習(xí)在不斷提高自己。從去年一直到現(xiàn)在，由于有了自己的博客，看文章多了，寫的機(jī)會(huì)也多了，在自己的博客上留下的足跡也多了，在不斷書寫的過程中提高自己的寫作能力，在不斷學(xué)習(xí)中吸收知識(shí)。（二中吸煙等）當(dāng)學(xué)生很亢奮的時(shí)候，你能否用富有感染力的語言，讓他歸于平靜；當(dāng)學(xué)生沉悶的時(shí)候，你能否用有趣的話語或活動(dòng)，讓他興奮起來；當(dāng)學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)時(shí)，你能否用充滿激勵(lì)的言行，喚起他的向往，讓他獲得一些動(dòng)力，這些就是為人師的魅力和幸福。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)人懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，自然希望獲得更多的重視和教育，所以及時(shí)的反饋和溝通非常必要。批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，不上綱上線，不急不躁。教師一直以來被稱為人類靈魂的工程師，育人子弟，桃李芬芳。第四，要善于生活，注重生活質(zhì)量，注意形象，加強(qiáng)鍛煉身體?事業(yè)誠(chéng)可貴，健康價(jià)更高。而我認(rèn)為，我們不能純粹的把學(xué)生分為不同的等次，因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)不理想，并不代表著他走出社會(huì)后就不能為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，就會(huì)成為社會(huì)的累贅，孩子是不斷變化著的，他現(xiàn)在學(xué)習(xí)比較差，可能在其他方面會(huì)比別人好,而且成績(jī)好壞并不代表著成長(zhǎng)以后的好壞，老師不能一棒子就把所謂的“問題學(xué)生”孩子打入了死牢。好課堂好人生，課堂精彩，人生精彩；課堂質(zhì)量高，生命質(zhì)量高。批評(píng)時(shí)候還要掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)采取不同的批評(píng)方式。很多優(yōu)秀的教師說，他們喜歡和孩子們呆在一起，和孩子們?cè)谝黄鹗顾麄兏械侥贻p，感到充滿活力，充滿希望。課上得很成功，聽課的老師們都忘了記筆記，聽得入了迷。假如給海倫三天光明，她首先最想看到的是她的老師薩利文。無論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和做人教育，我們都應(yīng)該這樣地滿懷期待。對(duì)人寬容，是做人的一種美德；而對(duì)自己的學(xué)生寬容，更是作為一名教師應(yīng)必須具備的基本素質(zhì)之一。沒有愛就沒有教育“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。老師便安排他在畢業(yè)典禮上致詞，并親吻了他，祝愿他走向成功之路。可是，這一吻卻引起了一位低年級(jí)男孩的嫉妒，他便和老師說：“我也要得到你的一個(gè)吻?！碧蹛圩约旱暮⒆觾H僅是一種建立在血緣關(guān)系上的動(dòng)物本能，然而對(duì)學(xué)生之愛卻出自教師的職責(zé)，這是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、嚴(yán)慈相濟(jì)的無私之愛，這種愛才是神圣的。寬容，是教師良好形象的又一種內(nèi)涵，又一個(gè)可貴的素質(zhì)。花兒可能早開，也可能晚開，但不能強(qiáng)行讓它開放。試想，我們的“問題學(xué)生”不至于連學(xué)習(xí)的基本條件——視、聽、說都沒有吧，我們教“問題學(xué)生”不比教一個(gè)雙目失明、兩耳失聰、不能說話的孩子更難吧。課后，人們問那位歷史老師，“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這堂課？”歷史教師回答：“對(duì)這堂課我準(zhǔn)備了整個(gè)一生，可以說，對(duì)每堂課我都用一生來準(zhǔn)備。永葆童心，并不完全取決于教師的年齡，而主要在于教師的心態(tài)。）三是注意批評(píng)的頻率。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)人懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)。我們要平等地對(duì)待學(xué)生，蹲著看學(xué)生，與學(xué)生目光平視，意味著教師應(yīng)該擁有寬容、信任、理解、等待的情懷，意味著童心的回歸，包容與善待孩子。身體是1，其他都是0，沒有1，再多的0也還是0?？倳浽诒本煼洞髮W(xué)強(qiáng)調(diào)全國(guó)廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”的好老師，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。面對(duì)難纏的家長(zhǎng)，不抱怨不報(bào)復(fù)，以孩子為突破口尋找解決問題的辦法。發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的長(zhǎng)處。教好課是我自己的事情，不需要任何借口，不需要?jiǎng)e人調(diào)動(dòng)我的積極性。是呀，作為老師要在不斷學(xué)習(xí)中獲得技巧，獲取解決突發(fā)事件的智慧。自己也在學(xué)習(xí)和寫作中獲得了快樂。只要自己努力學(xué)習(xí)，充滿激情地去上課，用一顆愛心去對(duì)待學(xué)生，善待自己，善待他人，學(xué)會(huì)寬容他，學(xué)會(huì)欣賞他人，學(xué)會(huì)諒解他人，學(xué)會(huì)理解他人，打理好自己的心情,你就是一名幸福的老師。首先，我們要主動(dòng)走近學(xué)生的群體中去，融入學(xué)生當(dāng)中，從而了解學(xué)生的內(nèi)心世界。相反，如果我們不喜歡這位老師或自認(rèn)為這位老師瞧不起自己的，我們就會(huì)選擇主動(dòng)疏遠(yuǎn)這位老師。老師用你那柔和的語言春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)學(xué)生的心田。這樣的教師，他的幸福支撐點(diǎn)是非常強(qiáng)大的，他的人格魅力也是非常強(qiáng)大的。但是我認(rèn)為，我們不能純粹的把學(xué)生分為不同的等次，因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)不理想，只有他進(jìn)步我們更能找到幸福感，老師不能一棒子就把所謂的“差生”學(xué)生打入了死牢。好課堂好人生，課堂精彩，人生精彩；課堂質(zhì)量高，生命質(zhì)量高。教師和校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，溝通到位，工作自然得心應(yīng)手。面對(duì)學(xué)生的頑皮淘氣，要時(shí)刻提醒自己，孩子就是孩子，很正常。常說：?你好，我好，大家好！?那么，你幸福，我幸福，大家都幸福！第三篇：教師職業(yè)幸福感教師職業(yè)幸福感教育是社會(huì)良心的底線，是人類靈魂的凈土，是立國(guó)之本，是強(qiáng)國(guó)之基。作為一名數(shù)學(xué)教師，你不但能教好數(shù)學(xué)，而且還有很高的文化素養(yǎng)，相信這樣學(xué)生會(huì)更加尊敬你，信服你，這是一件多么幸福的事啊！我想以后我會(huì)多讀多思多寫，在不斷學(xué)習(xí)中提升自己。在大多數(shù)老師眼中,?為題學(xué)生?的概念已經(jīng)是根深蒂固，這與應(yīng)試教育有必然的聯(lián)系，因?yàn)橹挥袃?yōu)秀生才能為老師為學(xué)校為社會(huì)贏得榮譽(yù)，而?問題學(xué)生?常常是被遺忘的群體。如果哪一節(jié)課上得別扭了，自己就感覺不好受，于是我會(huì)不斷去總結(jié)，直到讓課堂時(shí)間很快過為止。除非學(xué)生們共有的錯(cuò)誤才公開批評(píng)。老師在學(xué)生的心目中是父親、母親，是大哥哥、大姐姐，是可以說知心話的“大朋友”。有一天，一個(gè)有33年教齡的歷史教師上了一堂觀摩課。麥西贊嘆。（皮格馬利翁效應(yīng)或羅森塔而爾效應(yīng)）做老師的要有花苞心態(tài)。”寬容不僅是教師的美德，也是做人的美德。原來這是一個(gè)哪個(gè)班級(jí)都不要的人見人煩的孩子，霍懋征主動(dòng)地收留了他并積極尋找她的閃光點(diǎn)當(dāng)年這個(gè)有愛才能細(xì)心地 發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。女教師十分喜歡班上一個(gè)名叫羅斯的小男孩，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)突出，而且很守紀(jì)律?！辈⒄f：“我覺得自己并不比羅斯差。這種愛是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師，信其道”。寬容的實(shí)質(zhì)就是教師的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的學(xué)生。我們當(dāng)老師的都有愛學(xué)生的心，往往我們自己付出了辛勤，而花苞還不開就著急失去耐心，使愛在不經(jīng)意間變成了傷害。我們說“問題學(xué)生”是最有毅力的學(xué)生，因?yàn)樗词孤牪欢n堂上的內(nèi)容，也得老老實(shí)實(shí)地日復(fù)一日，年復(fù)一年地坐在教室里每天上完七、八節(jié)課，不能講