【正文】 新型冠狀病毒感染的疫情來勢洶洶，迎來了這段在線上緊張刻苦的學習。雖然每天都很忙碌，但在學習上有了很大的提升，這就是有付出就有收獲吧 ! 這些天從早到晚的學習，徹底改變了我剛放假時的好吃貪睡的不良習慣。圍著自家的院子跑上十圈，眼睛會不自覺的東看看 ,西瞅瞅，看向河對面的那一片茂密的樹林，有時還會看見鳥兒在空中飛過。曾聽人說，早上吃面條能讓人長命百歲呢 !接下來就開始了晨讀和默寫，正所謂一年之計在于春，一日之計在于晨，往日的我總是錯過了這樣的時期，閱讀是生命中的一部分，它能給我?guī)砜鞓?，帶來喜悅，豐富我們的大腦對知識的渴望。每節(jié) 課都有著不同的風格和它的獨特之處。語文不止單單講課內(nèi)的知識，也會涉及一些課外的知識點對應(yīng)的講解，讓我們對這道題有更深層次的理解。唉，就怪這突如其來的新型冠狀病毒，讓我們在這鼠年里，驗證了像老鼠一樣只能呆在家里，不能出門，真是不好受呀 !不過我們也要注意疫情的防控，遠離疫情區(qū)，千萬不要為了一時的貪玩而染上這種病毒，這是非常不值得的。 感謝所有老師這段時間對我們的教導與培養(yǎng)，老師，您們辛苦了 !相信我們在新的一年里，能共同進步，健康成長，學習上能更上一層樓 ! 相關(guān)文章： 2020 抗擊疫情時期空中課堂的心得體會作文 5 篇 2020 空中課堂的心得體會作文【 5 篇】 空中課堂學生心得體會最新大全【 5 篇】 疫情期間網(wǎng)絡(luò)課程學習心得體會【五篇】 2020 空中課堂觀心得體會 500 字精選【 5 篇】 第五篇： 2020 觀看心理健康空中課堂心得體會 加強大學生心理健康教育是提高大學生心理素質(zhì)、促進大學生健康成長、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人的重要途徑，也是加強和改善大學生思想政治教育的重要任務(wù)之一。所謂人格教育，是指針對學生的身心特征，在需要、動機、態(tài)度、理想、價值觀等方面所實施的指導和教育。 一、在教學思想上要滲透健全人格教育。至于做什么樣的人，需要我們?nèi)ヒ龑?。我在教育教學中，遵循教育教學規(guī)律，深入了解學生的內(nèi)心世界，從點滴入手，滲透人格教育，做到名副其實的教書育人。 我在教育教學過程中，面向的學生，把愛的種子撒向每一個學生，使所有的學生都沐浴在愛的陽光雨露中。這就需要教師在教育過程中尊重和培養(yǎng)學生的個性。在教師的幫助下，這個學生不僅成績優(yōu)秀，當上“三好”學生，還多次在市地舉辦的美術(shù)大獎賽中獲獎。教師可以幫助他們成立各種興趣小組，學科小組，指導他們做實驗，搞調(diào)查，寫論文，提高綜合能力，等等。 三、在教學方法上滲透心理健康教育。 蘇霍姆林斯基曾 經(jīng)說過：“讓每一個學生都抬起頭來走路 !”我們要尊重學生的人格尊嚴，不能對學生諷刺挖苦，肆意辱罵，更不能體罰。教師應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)一種能夠進行創(chuàng)造學習和活動的氛圍，使他們認識到自己作為一個獨立個體所具有的能夠成為一個“的學生”的潛在能力。 ⒉組織學生進行人格分析。學生通過召開主題班會等形式進行討論，統(tǒng)一認識，提高辨別能力。 在既尊重了學生的獨立人格，又幫助學生進行了人格分析。這樣，人格教育也就達到了預期的目的了。因此，我們應(yīng)對他們充滿愛心和信心，建立平等的師生關(guān)系，遵循正面教育、積極引導的原則，使其發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，看到自己在學習上或生活中的閃光點，讓他們經(jīng)常體驗成功的喜悅， 逐步建立起對學習對生活的積極樂觀的人生觀。 觀看心理健康空中課堂心得體會 2 參加心理健康教育培訓班，對我來說意義重大，讓我進一步了解了心理健康教育的深刻含義，對我今后的工作具有很大的幫助。如怎樣釋放壓力，調(diào)整自己心態(tài)，建立積極向 上的健康心態(tài)。并且通過學習，我深深認識到心理健康教育是做教育工作、是當一名好教師所必不可少的基礎(chǔ)知識。使學生更有效、積極地適應(yīng)社會、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進青少年心理健康的發(fā)展。從本質(zhì)上來講，心理健康教育是心 理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進學生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。如，清華大學生向狗熊潑硫酸便是一個的例證。我們知道一個巴掌拍不響，學校心理健康教育僅僅有我們的熱情是不夠的。學校領(lǐng)導要重視，雖然有些學校有這方面的材料和計劃，那只不過是應(yīng)付檢查?？傊浖陀布墒侄家?，可是現(xiàn)狀令人尷尬。從素質(zhì)教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障，因此，我一直對心理健康的問題非常感興趣。我認為作為大學生，心理健康就是對生活和學習有樂觀的心態(tài) 。能很好地把握自己 ,控制 自己的情緒 。能很好的適應(yīng)環(huán)境??而如何將自己培養(yǎng)成具有以上良好心理素質(zhì)的優(yōu)秀大學生呢 ?如下是我總結(jié)的一些途徑與觀點： 保持濃厚的學習興趣和求知 x 學習是大學生的主要任務(wù)，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游 ,拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。 保持和諧的人際關(guān)系樂于交往心理健康的學生樂于與他人交往 ,在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。增強心理適應(yīng)能力，能與他人同心協(xié)力、合作共事，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，保證大學生心理的健康發(fā)展。對大學生心理產(chǎn)生影響和作用的環(huán)境包括生存環(huán)境、成長環(huán)境、學習環(huán)境、校園環(huán)境等。豐富多彩的業(yè) 余活動不僅豐富了大學生的生活，而且為大學生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動機會。通過社會交往才能實現(xiàn)思想交流和信息資料共享。 求助心理老師或心理咨詢機構(gòu)，獲得心理咨詢知識。大學生在必要時求助于有豐富經(jīng)驗的心理咨詢醫(yī)生或長期從事心理咨詢的專業(yè)人 員和心理老師近來，發(fā)生于富士康的十余起大學生畢業(yè)生墜樓事件，令人深思，其問題已成為嚴重的社會問題之一。他們經(jīng)不起挫折，也不積極改善本人的心理狀況，同時也很少有人去心理咨詢，從而長時間自我封閉，產(chǎn)生無助感和無望感。對自我不會提出苛刻的、非份的期望與要求 。同時，努力發(fā)展自身的潛能，即使對自我無法補救的缺陷，也能安然處之。由于所定目標和夢想不切實際，主觀和客觀的距離相差太遠 而總是自責、自怨、自卑 。結(jié)果是使自我的心理狀態(tài)永遠無法平衡，也無法擺脫自我感到將已面臨的心理危機。 衡量心理是否絕對健康是十分困難的。一般確定理是否正常，具有一下三項原則： 其一，心 理與環(huán)境的統(tǒng)一性。 其二，心理與行為的統(tǒng)一性。 其三、人格的穩(wěn)定性。 而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)。個別則時間長、程度較重，最終不得不休學甚至退學 。表此刻心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。心灰意冷，甚至痛不欲生等。學生求知和成長，實質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程。這個過程，也是個體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程。學生各種素質(zhì)的構(gòu)成，要以心理素質(zhì)為中介，創(chuàng)造意識、自主人格、競爭本事、適應(yīng)本事的構(gòu)成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導。 大學生心理素質(zhì)方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，同時也與他們所處的社會環(huán)境分不開。由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會適應(yīng)的課題時，心理沖突矛盾時有發(fā)生，如夢想與現(xiàn)實的沖突、理智與情感的沖突、獨立與依靠的沖突、自尊與自卑的沖突、求知與辨別本事差的沖突、竟爭與求穩(wěn)的沖突等等。 從環(huán)境因素看，竟爭的加劇、生活節(jié)奏的加速，使人產(chǎn)生了時間的緊迫感和壓力感 。凡此種種，對變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑、迷惘、不安、緊張在明顯增加，社會的變革給正在成長著的大學生帶來的心理沖擊比以往任何一個時代更強烈、更復雜。心理素質(zhì)低劣的 人自然不能適應(yīng)高速度、高科技、高競爭的環(huán)境，心理負荷沉重便容易導致各種心理疾病。學習是大學生的主要任務(wù)，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游，拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的本事，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。心理健康的大學生，應(yīng)當具備良好的情緒狀態(tài)、正確的自我觀念、恰當?shù)淖晕以u價、完整的個性結(jié)構(gòu)、和諧的人際關(guān)系和良好的擇業(yè)心理，應(yīng)當貼合社會的要求，能充分發(fā)揮聰明才智和對環(huán)境有適應(yīng)本事。 (一 )建立進取的自我觀念，激發(fā)自我潛能大學生心理問題的核心在于自我觀念問題。此外，團體中每個人為尋求改變而付出的努力和所取得的提高，對于其他成員都是一種鼓勵，能夠增強自我解決問題的信心，激發(fā)自我潛能。 (二 )糾正心理偏差，促進心理發(fā)展，培養(yǎng)健全的人格團體心理輔導的進取目的在于發(fā)展的功能，這是咨詢心理學遵循發(fā)展模式的直接體現(xiàn)。尤其是學校團體心理輔導能給予正常學生以啟發(fā)與引導。團體中的分享，能夠促使成員多角度地認識問題、分析問題和解決問題 。 (三 )提高人際交往本事人際交往是指人與人之間相互作用的動態(tài)過程，是人與人之間發(fā)生相互聯(lián)系的最基本形式。心理學家丁瓚曾說，所有心理問題都是由人際關(guān)系的不適應(yīng)造成的。為了適應(yīng)社會生活，每一個人都需要培養(yǎng)人際溝通技巧，提高人際交往本事，建立和諧的人際關(guān)系。經(jīng)過小組成員相互作用的體驗，學習對自我、對他人、對團隊的理解和洞察，并掌握如何處理這些人際關(guān)系的技能。團體凝聚力的強弱對組織的管理有重要影響。團體心理輔導對改善大學生心理健康水平，提高大學生的心理素質(zhì)具有重要作用。研究方向也由治療團體開始轉(zhuǎn)向了發(fā)展性團體，這些都是進取變化。團體心理輔導日益成為我們高校大學生心理健康教育的重要途徑。使我感受到“學校安全重于泰山”。 在此，談?wù)剛€人對學校安全工作的體會： 一、加強組織領(lǐng)導，落實安全工作職責制黨中央、國務(wù)院十分重視安全工作，學?！疤岣哒J識，加強管理，以對學生極端負責的精神做好學校安全工作。 二、強化安全教育，樹立安全意識安全工作的重點是及時消除隱患，加強全校師生的安全教育 ，防患于未然，為此我們提出要樹立六種意識、開展“六防”教育、克服四種疏理、堅持“四不放過”、營造“四講”氛圍。開展“六防”教育，即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故教育活動。 三、建立各種報告制度，加強安全管理 日報告和安全整改通知書制度。然后由校長簽署處理意見，限期整改 。 。對發(fā)生的事故應(yīng)按照各自管理權(quán)限及時查清原因，對事 故職責者給予嚴肅處理，事故善后事宜應(yīng)及時妥善處理。近年來，我校在教育局的正確領(lǐng)導下，始終把安全工作放在學校工作的突出位置。 觀看心理健康空中課堂心得體會 5 心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。 社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。 二、抓學科滲透，扎實推進心理健康教育。我們嚴格按照上級要求，開設(shè)上好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì) 。英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強學生群體交往意識，發(fā)展能力和個性 。在各學科教學過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。 探索了一系列針對小學生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在家 中，社會上，學生都能從小事做起主動關(guān)心、愛護、幫助他人，富有同情心。 四、抓家庭教育，引導學生家長關(guān)心子女的心理健康。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、 無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。 總之，要使學生的心理得以健康發(fā)展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探 索學生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良