【正文】 在參加了多次關于新課堂教學改革的培訓后，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革 !”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學生的??。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰 ! 容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐 ,讓孩子們自主 ,讓孩子們快樂 ,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學習的高效。難道新課改就是亂，亂就是新課改 ?我疑惑了：難道這就是課堂教學改革 ?不，課改決不是這樣 !是不是哪里做不到位呢 ?通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為把課改想得過于神秘而無法企及 。其實，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的 教育理念。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂 。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。 (二 )多聽聽學生的心聲 師生之間多多交流，會提高課堂的教學質(zhì)量 ,也 是課堂教學改革信息的反饋，多聽學生的心聲，更能收到意想不到的效果。 一次課上，一個學生怯生生地對我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和某某一起做作業(yè)。等課上了一半的時候，我表揚了他的進步。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一個“小尾巴”跟了上來，回頭一看，馬佳璇怯怯地問我“老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀 ?”一句話問的我語塞，我趕緊說“不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間，下次上課之前可以提前換好就可以了， OK?” 這，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識， (而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神 )為了能讓學生更好地更愉悅地把學習積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應了所有學生們的要求?！痹偕险n時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學都能積極主動地創(chuàng)作和學習。課堂教學改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領悟。 我在今后的教學中，要結(jié)合自身與學校實際，學其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領會，提高課堂效益。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。相信我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。 課堂改革心得體會 在課程改革之后，課堂教學更加強調(diào)要實施素質(zhì)教育，從原有的應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。而之所以提倡 素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學過程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學生的素質(zhì)，教學過程切忌整齊劃 一、統(tǒng)一教學，教師應該根據(jù)每位學生的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發(fā)揮到極致。作為教學對象的學生，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品。樹立學生的自信 心，讓他們品嘗到成功的滋味。并且在教學過程后，要及時對教學全過程進行反思，找出教學中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。比如：在課堂教學中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學生，根據(jù)不同學生，提出相關一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味。使他們能夠充分參與教學活動中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。教師在教學時，要多給學生設置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發(fā)、引導，使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。也就是說 ,在教學實踐中，教師的作用是導，啟發(fā)，幫助，指引學生學習，使學生樂學，會學，肯學。 課堂改革心得體會 “生本課堂”的主題我 們并不陌生，但要轉(zhuǎn)化為每一位老師的教學行為，并不是一件容易的事。在課堂中讓學生得到智慧，讓老師智慧成長 。 一、課堂需要“激情”，但決非煽情，課堂還需“本色” 生本課堂不應該只是“花哨”的課件，應該是一堂堂充滿“本色”的課。讓學生聽課就像小時候聽姥姥講故事 ，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味又不失數(shù)學味。 二、數(shù)學課堂以生為本。課堂上，學生的聲音才是最美的，他們的思考過程是最重要的，即使學生理解錯誤，卻有著自己獨特的想法，在課堂上聽到學生錯誤答案的時候，教師并不急著反對糾正，而是通過其他學生的回答去幫助理解。 關注后進生，關注課堂的后 30%，不讓一個學生掉隊。他們提到孩子在我們的數(shù)學課堂上學不懂，聽不會，該多郁悶啊 !讓我們的數(shù)學課堂為后進生開放，盡量讓學生好學，好懂，這就是這些特級教師的心聲。引申到我們今天的數(shù)學課堂，我們該怎么做呢 ?我想只有這樣關注了后進生的心理，關注了后進生的學習態(tài)度，也關注了后進生的發(fā)展，把數(shù)學課堂中的教書和育人完美結(jié)合，數(shù)學教學才能厚重。 蜂蜜是蜜蜂釀的，養(yǎng)蜂人自己釀不出蜂蜜。所以，我們要把學生的主動權(quán)交給學生，讓學生有充分的時間去探究，去思考。同時，我們關注的不應該僅僅是成績優(yōu)秀的學生，而更要關注的是那些“后進生”。課堂要實實在在，對待學困生我們要感同深受， 所以在平時的課堂教學中，我們也要適當放慢腳步，如果不這樣，那么前面 的學生走得越快，后面只會越來越跟不上，那我們的教學就沒有質(zhì)量可言。 總之，生本課堂我們還有很長的路要走，在今后的教學工作中我一定要多向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，找出教育教學方面的差距，教壇無邊，學海無涯，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。 初見活潑的、開放性的課堂。學生不再是可憐的傾聽者，而是學習的主人，和課文中的人物對話，“以文會友”，充當其中的角色，去體驗、去感受。”課改前的課堂，教師告訴得太多了，學生的體驗、探究和感悟太少了，以致老師好心的告訴扼殺了學生的體驗、探究、感悟和想象。 自主閱讀，搜集信息新課程的教育理念，使人們認識到“語文的外延和生活的外延”相等，人們的視野開放了，觀念更新了，從書本延伸到書外，從學校拓展到社會，學生的閱讀范圍，也不僅限于教科書，課外書，報刊，雜志，都是學習語言的材料。在教學中，我嘗試從幾個方面引導他們開展自主閱讀，搜集信息，隨時掌握最新的知識，吸取最鮮活的語言。這樣就為他們自己學會了讀書，終身學習打下基礎，學會方法，養(yǎng)成習慣，只有當讀書成為一種自主活動，學生才會去粗取精，淘沙見金。生活是一本開放的大書，是知識的源泉。因此，生活與大自然是學生更為廣闊的課堂。 學生語文素養(yǎng)的提高。首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己的需要。采用不同的學習方式，也 讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。都應“指導學生正確地理解和運用語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”。表演、繪畫、歌唱“走進”語文課堂，可以使語文 課堂更輕松、活潑，使語文學習更快樂、高效。 要使語文課改一路走好，并取得實效，就讓我們認真研讀《語文課程標準》，謹記語文學科特點，不忘學生年齡特征，并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。 一、課程標準走進我的心，進入課堂。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題，開學初學校組織的新課程標準及新教材培訓學習，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標 準的基本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，本學年在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。 我在教學《相遇應用題》以研究兩個物體的運動情況，老師 導演，學生表演，設計了從“相距 — 縮短 — 交叉 — 相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動中，隨著時間和路程之間的數(shù)量關系。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。 三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展 我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng) 掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。 我是這樣下評語的：“這幾天我們學習了《數(shù)據(jù)的收集和整理》，權(quán)攀通過努力，能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。等級評定，優(yōu)。 一份耕耘，一份收獲。我本著“勤學、善思、實干 ”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更